学期即将结束，本学期面临高二物理会考毕业试，所以任务还是比较重的。虽然本人在四月份体检发现有心律过速、脑电图微形形变的慢性心脑血管病症，但四月份仍顶下了五个班(跨年级)的物理课。三月份被赠送全国省市委书记、省、市长以及部分全国人大代表和政协代表阅读的《神州杂志》在评为“神州杰出金奖人物”；论文《奋斗不已求索不止与时俱进求索创新》荣获优秀论文特等奖。(全国特等奖5篇，一等奖10篇，二等奖15篇，优秀奖25篇》：在2005年11月20—22日召开的第二届全国教育家大会上，论文《关于我国当代教育的若干思考》荣获一等奖。回想起来，这也许是教育的一种乐趣吧。
　　一、学期回眸
　　众所周知，这届高二学生是学校有史上以来较差的一届。文科生的理化基础就更差了。就我一年级任教的61、63、64班的学生中，物理稍好一点都读理科了。在这种情况下，学校领导还做出了非高考科目不补课的决定，这简直是雪上加霜，从时间上就更少了(一学期补课15周15课时，两期30课时，这刚好是一个班半个学期的课时数)而一些会考科目成绩很差，时间充裕(因为占别科时间就是用到这些学科上)却没有人深思，还是学校的功臣，这种现象公平吗？只有他们自己才知道。
　　学生基础虽然较差，但我还是有目标的，尽力争取会考不通过的文科生跟上届持平(即50人左右)争取A等人数比上届多。鉴于此，复习是很详细的，是历届最细致的，除抓好每章书的过关外，张东兰、粱娜、蒋洪源、黄小平、徐敏、梁冬松、杨日风和苏嫒、何梓莹等同学被确定为A等的培养对象，平时多和她们沟通。此外，每班都找了5—7个较差的临界生进行指导，最后进行了三次比较严格模拟考试。从模拟试成绩和正式会考后找一些学生反馈的情况看，目标基本能达到预期的效果。
　　教育教学研究方面，获奖的论文《关于我国当代教育的若干思考》在《中国教育科学》杂志第5期首页名家论坛上正式发表，继此之后，“七·一”前夕将在人民日报出版社出版的《永葆共产党人先进本色》理论卷上隆重发表。相继被中国国际教育科学研究院聘为客座教授、中国经济发展调研办公室聘为行业调研员。6月初，中国世界贸易中心的“中国国际行业发展战略咨询协会”授予“中国教育行业首席专家”的荣誉。那些靠拉拉扯扯、吹吹拍拍的和有了一点成绩就大吹大擂，并总爱指责别人、违背事实制造假象者，绝对是没有好处的。
　　二、关于教学
　　教学是教师、教材、学生三者的直接对话，其中师、生二者是动态对象。著名教育家、前物理教学专业委员会会长许国粱先生曾说过“教要有法、教无定法。”要达到“教要有法”必须经过8一10年的历练，这是基本层次的。要达到“教无定法”的高层境界，至少要经过10-15年的历练，有的人甚至一生也无法到达此境界。因为这是需要较高应变能力处理教学的一种境界，教学充分体现了执教者随机应变的高超能力。著名教育家刘道玉校长(北京师范大学)近期指出：“大学期间是不可能培养出专家的。一个专家的成长，从大学毕业至少还需要在研究实践中拼将10-15年时间。”这也充分说明了这一规律。教学是千变万化的，而且各个学生、各个教师有各自不同的性格、知识面、特长、能力等，因此教学是不能千篇一律的。绝对推崇某种方法或某种模式都是不对的，只有扬长避短、不断探究适会教者和学者的特点的方法才是有效的，并逐渐形成一种自己的模式——特色教学。这点在附近地方博白中学做得较好，因为他们有了自己的东西，这就是他们屡屡致胜的根本原因。那种朝秦暮楚的作法是不可取的。现代电脑，只起更新题目和知识的作用，它只是完善自己教学特色的一种现代化手段。
　　三、关于会考
　　会考，是促进学生各学科平衡发展(在知识体系的全面发展)和学风的形成的一个重要的手段，轻视会考，一方面会使学生知识面更狭窄，另一方面，懒散、偏科思想一形成，对良好学风的形成是十分不利的，这种惯性一形成，不但直接影响非高考的会考科目，也会影响高考的会考科目，这是必然的连锁反应，“形式主义”和“功利主义”是这种决策的直接诱因。在高考利益的驱动下，必然会削减非高考科目的课时，如文科的理化生，理科的政治等，而对会考只是应付一下。这种作法，对学生的学风，纪律的形成都是十分有害的，必须正确处理。
　　人无完人，金无足赤。只有不断探索，不断完善，用科学发展的观点妥善处理，才能少走弯路，不断取得新的胜利。胜利，永远属于不断克服自我完善自己的人。