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摘要：通过对小学生对小学语文古诗词学习的调查发现，小学生对古诗词的学习还很薄弱，不是很感兴趣，短期学习效率难以提升。为了有效提高学生学习兴趣，提高学生的理解能力和接受能力，提升小学生的语文素养，本文基于古诗词学习现状，提出出了一些策略，通过诵读古诗文、创作诗词、趣味游戏的教学开展，旨在提高小学古诗词教学的课堂实效性。
关键词：小学语文；古诗词教学；趣味游戏
引言
目前，就小学生对古诗词的学习情况而言，学习古诗词对于他们来说还是存在一定困难的，除了对文字生疏外，还有对文字的理解和记忆都是阻碍他们学习语文古诗词的因素。因此，教师在进行古诗词教学时，可以尝试将趣味游戏加入教学中，帮助学生解决困难，培养学生的学习兴趣。
一、古诗词学习的现状
目前，大多数学生对古诗词的学习都因为遇到很多困难而失去对它的兴趣，很多学生认为古诗词比较难懂，而且古诗词的情景和意境难以与现有的生活进行结合，学起来比较抽象难懂；也有一些学生认为语文教师对古诗词的教学也并没有很重视，很多教师都是进行简单的理论教学，教学方式也存在陈旧和枯燥，让学生难以对学习古诗词产生兴趣；也有一部分学生认为学习古诗词的重要性不是很高，觉得没有很大作用，这个原因关键是教师没有对学生进行有效的引导，没有告知他们古诗对一个人的学习和成长的影响，还有一部分学生对古诗词学习的方式存在问题，在学习古诗词时学习步骤颠倒，导致学习效果不佳，而且反而在消磨学习兴趣。
二、学习古诗词的有效策略
1、诵读古诗词
诵读古诗词是让学生通过朗诵古诗词的方式来培养对古诗词的兴趣，学生通过这个方式能够理解诗词的涵义和感觉当时诗人所处情境。教师可以通过用多媒体播放古诗词的诵读内容，让学生跟读，跟读的同时，让学生模仿朗诵者的音调，跟着他一起去感受诗词的韵味和情调，从而理解诗词全文。例如：学生在学习《竹里馆》时，教师可以事先找好播放文件，让学生感受别人的朗诵腔调是如何的，并让学生说出自己的感受，有学生积极回答诗词对竹林悠闲生活的理解，有些同学认为该诗词除了描述了竹林的悠闲生活，也表达了诗人当时的生活态度是热爱悠闲生活，这两种理解都是正确的，教师也通过对重点词语进行标识，然后把课本的重点词语的理解与多媒体的朗诵情境进行结合，帮助学生自主的理解诗词，最后通过对诗词意思的理解和对诗人情感的揣摩来进行诵读。学生用不同的情感来表达对该诗词的不同表达，但总归是表达诗人对自然、对竹林生活的向往。
2、趣味游戏
小学生对游戏有着与生俱来的兴趣，而把游戏融入学习生活中，对小学生来说也是一个激发学习兴趣的有效方式，教师都希望能够把学习古诗词的课堂变得更加活跃，更具有趣味性，学生在学习的过程中能够感受到乐趣。因此，教师可以把趣味性的游戏与教学相结合，帮助学生学习古诗词，并在进行游戏的过程对古诗词有更深的理解，教师也要鼓励学生积极参与，让每一个学生都感受到课堂的趣味性，例如：在学习《春晓》的时候，对“晓”进行诗词接龙，并不能有重复，对于回答正确并且回答数量很多的学生进行奖励，也可以让学生展示自己对诗词的掌握范围，让学生背诵出古诗，背诵的越多，教师就给予奖励，通过这种激励方式调动学生的自主性，可以让学生在学习古诗词方面更上一層楼。教师还可以通过定期播放一些关于古诗词的小动画，这些把趣味游戏与教学相结合的方式能够有效提高学生的学习兴趣。
3、创作诗词
通过一段时间的古诗词学习后，学生在教师的引导下已经培养了对古诗的学习兴趣，并且能对古诗词有一定的接收能力和理解力，因此，教师可以帮助学生在学习古诗词方面再上一个台阶，试着引导学生创作诗词，提升学生对古典文学的学习能力，并且在创作的过程中提高学生的语文素养。古诗词的创作本身是要具有一定的情绪和情感理解力的，因为在古诗词创作上意境的表达是非常重要的，教师可以运用多媒体展示一些图片或具有意境的文字，又或者是一些带有情感的视频，先让学生对一些好的诗词进行仿写或者扩写，然后再让学生根据给出的视频、文字、图画，进行简单的创作。例如：当教师给出一张描写农村劳作的图片，让学生写作诗句，学生对图片的细节进行分析，该张图片是一张太阳下山，农民们纷纷从田地里赶回家，一路有说有笑，不远处就是家里的烟囱飘出的屡屡青烟，菜香味也纷纷飘出，一些学生在刚开始无从下手的情况下，经过教师的引导和对图片意境的理解，也写出了一些优美的诗词。因此，教师对学生的引导是对学生诗词创作具有重要地位的，而且学生的创作能力也是有所加强的。
结语
综上所述，在小学语文的古诗词教学过程中，教师需要通过不同的教学方式帮助学生提高学习兴趣和进一步提升语文素养。教师可以通过诵读古诗词的活动来帮助学生对古诗词有一个基础的了解和理解能力的提升，感受古人当时当景的情感是如何的，教师也可以通过趣味游戏与教学的融合，提高学生对古诗词的学习兴趣，同时也可以在教学中指导学生创作古诗词，通过这样一系列的过程，从积累到掌握，再进行应用，逐步提升学生学习和创作古诗词的能力。
参考文献
[1] 乔万琴.分析小学语文古诗词教学的审美体验策略[J].中国校外教育，2017（36）：45.
[2] 于卫琴.试析小学语文古诗词教学方法[J].中国校外教育，2017（36）：111.
关键词：小学语文；古诗词教学；趣味游戏
引言
目前，就小学生对古诗词的学习情况而言，学习古诗词对于他们来说还是存在一定困难的，除了对文字生疏外，还有对文字的理解和记忆都是阻碍他们学习语文古诗词的因素。因此，教师在进行古诗词教学时，可以尝试将趣味游戏加入教学中，帮助学生解决困难，培养学生的学习兴趣。
一、古诗词学习的现状
目前，大多数学生对古诗词的学习都因为遇到很多困难而失去对它的兴趣，很多学生认为古诗词比较难懂，而且古诗词的情景和意境难以与现有的生活进行结合，学起来比较抽象难懂；也有一些学生认为语文教师对古诗词的教学也并没有很重视，很多教师都是进行简单的理论教学，教学方式也存在陈旧和枯燥，让学生难以对学习古诗词产生兴趣；也有一部分学生认为学习古诗词的重要性不是很高，觉得没有很大作用，这个原因关键是教师没有对学生进行有效的引导，没有告知他们古诗对一个人的学习和成长的影响，还有一部分学生对古诗词学习的方式存在问题，在学习古诗词时学习步骤颠倒，导致学习效果不佳，而且反而在消磨学习兴趣。
二、学习古诗词的有效策略
1、诵读古诗词
诵读古诗词是让学生通过朗诵古诗词的方式来培养对古诗词的兴趣，学生通过这个方式能够理解诗词的涵义和感觉当时诗人所处情境。教师可以通过用多媒体播放古诗词的诵读内容，让学生跟读，跟读的同时，让学生模仿朗诵者的音调，跟着他一起去感受诗词的韵味和情调，从而理解诗词全文。例如：学生在学习《竹里馆》时，教师可以事先找好播放文件，让学生感受别人的朗诵腔调是如何的，并让学生说出自己的感受，有学生积极回答诗词对竹林悠闲生活的理解，有些同学认为该诗词除了描述了竹林的悠闲生活，也表达了诗人当时的生活态度是热爱悠闲生活，这两种理解都是正确的，教师也通过对重点词语进行标识，然后把课本的重点词语的理解与多媒体的朗诵情境进行结合，帮助学生自主的理解诗词，最后通过对诗词意思的理解和对诗人情感的揣摩来进行诵读。学生用不同的情感来表达对该诗词的不同表达，但总归是表达诗人对自然、对竹林生活的向往。
2、趣味游戏
小学生对游戏有着与生俱来的兴趣，而把游戏融入学习生活中，对小学生来说也是一个激发学习兴趣的有效方式，教师都希望能够把学习古诗词的课堂变得更加活跃，更具有趣味性，学生在学习的过程中能够感受到乐趣。因此，教师可以把趣味性的游戏与教学相结合，帮助学生学习古诗词，并在进行游戏的过程对古诗词有更深的理解，教师也要鼓励学生积极参与，让每一个学生都感受到课堂的趣味性，例如：在学习《春晓》的时候，对“晓”进行诗词接龙，并不能有重复，对于回答正确并且回答数量很多的学生进行奖励，也可以让学生展示自己对诗词的掌握范围，让学生背诵出古诗，背诵的越多，教师就给予奖励，通过这种激励方式调动学生的自主性，可以让学生在学习古诗词方面更上一層楼。教师还可以通过定期播放一些关于古诗词的小动画，这些把趣味游戏与教学相结合的方式能够有效提高学生的学习兴趣。
3、创作诗词
通过一段时间的古诗词学习后，学生在教师的引导下已经培养了对古诗的学习兴趣，并且能对古诗词有一定的接收能力和理解力，因此，教师可以帮助学生在学习古诗词方面再上一个台阶，试着引导学生创作诗词，提升学生对古典文学的学习能力，并且在创作的过程中提高学生的语文素养。古诗词的创作本身是要具有一定的情绪和情感理解力的，因为在古诗词创作上意境的表达是非常重要的，教师可以运用多媒体展示一些图片或具有意境的文字，又或者是一些带有情感的视频，先让学生对一些好的诗词进行仿写或者扩写，然后再让学生根据给出的视频、文字、图画，进行简单的创作。例如：当教师给出一张描写农村劳作的图片，让学生写作诗句，学生对图片的细节进行分析，该张图片是一张太阳下山，农民们纷纷从田地里赶回家，一路有说有笑，不远处就是家里的烟囱飘出的屡屡青烟，菜香味也纷纷飘出，一些学生在刚开始无从下手的情况下，经过教师的引导和对图片意境的理解，也写出了一些优美的诗词。因此，教师对学生的引导是对学生诗词创作具有重要地位的，而且学生的创作能力也是有所加强的。
结语
综上所述，在小学语文的古诗词教学过程中，教师需要通过不同的教学方式帮助学生提高学习兴趣和进一步提升语文素养。教师可以通过诵读古诗词的活动来帮助学生对古诗词有一个基础的了解和理解能力的提升，感受古人当时当景的情感是如何的，教师也可以通过趣味游戏与教学的融合，提高学生对古诗词的学习兴趣，同时也可以在教学中指导学生创作古诗词，通过这样一系列的过程，从积累到掌握，再进行应用，逐步提升学生学习和创作古诗词的能力。
参考文献
[1] 乔万琴.分析小学语文古诗词教学的审美体验策略[J].中国校外教育，2017（36）：45.
[2] 于卫琴.试析小学语文古诗词教学方法[J].中国校外教育，2017（36）：111.