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[摘 要]在信息技术飞速发展的今天，课堂教学越发的生动、灵活，交互式电子白板以其强大的技术优势促进信息技术与课堂的融合，从而脱颖而出。互动电子白板又给当今美术课堂注入了新鲜的血液，它加强了对学生感官的刺激，调动了学生的兴趣和热情。它轻松满足教师的各种教学设想得以实现，使课堂更加灵动高效。更便于新课改所倡导的教学观念的实现。
[关键词]交互 电子白板 美术 高效 互动
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）08-0028-02
引言
交互式电子白板简称电子白板，融合了计算机技术、微电子技术与通信技术的计算机输入输出设备，是一种新的高科技电子教学系统。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，它具有清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能。交互白板克服了传统美术课堂教学的不足，促进了美术课堂教学中教师与学生之间互动。交互式电子白板在小学美术课堂中有效性方面具有非常重要的应用，下面结合本人的实际教学案例来探讨交互式电子白板在小学美术课堂中的有效应用。
一、互动电子白板迎合当代孩子的喜好特点
现在的孩子一出生就赶上了信息化繁荣昌盛的美好时代，信息化产品以其图文并茂、有声有色、生动逼真、张扬个性等特点备受孩子们的喜爱，它集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑、口等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展。它除了传统PPT具有的阅览功能，其强大的操作性及交互性在体现学生的主体性方面更有价值。这也更好的体现了学生在课堂的主体性。更有利于教师与学生之间，学生和学生之间的互动学习，填补了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白。优化了课堂教学活动，营造宽松、民主、和谐的学习情境，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
二、互动电子白板利于整合信息资源
利用互联网获取现成的教学资源，算是整合教学资源的前期储备，如今互联网已经辐射到生活的各个方面，我们的教育也必须依靠互联网推动发展。我们在资源的开发上、课件的制作中、以及在教学的过程中都需要互联网的强大融入。所以说到信息资源不得不提及互联网，比如我们可以利用互联网搜索下载教学资源、利用互联网强大的信息传播功能优化课堂效率、利用互联网与师生共享资源等。
交互式电子白板与互联网的结合，可以使互联网的信息资源瞬间转变成课堂教学内容。白板本身还可以储存大量的信息资源，如文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料等。美术课堂因视觉化强的特点，在教学中更需要给学生提供大量的图片等信息资源，在备课环节，教师可以通过网络搜索大量的资源和素材，利用PS抠图、FLASH制作动画、格式工厂转换格式、会声会影编辑视频等操作来制作教学资源及课件。并利用交互性电子白板的翻翻卡、画笔、书写、拖拽、魔术笔的聚焦、淡出动画、计时器等功能，结合教学内容设置教学环节，供师生课堂教学使用。
三、互动电子白板易于实现高效美术课堂
1、交互式电子白板易于创设情境，引发学生的无意注意。
著名心理学家皮亚杰认为“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件”，在小学阶段的美术教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师们时常创设一个适合的教学情境。交互式电子白板是教师创设激发学生学习情境的首选设备。交互式电子白板在美术课堂上的应用，以其超強的听觉、视觉等优势备受孩子们的喜爱，孩子不需要利用意志力刻意注意，反而能自然地融入信息化的课堂之中。并且可以提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
如笔者在执教人民美术出版社第2册第7课《童话城堡》一课中，设计了以白雪公主与坏巫师之间的矛盾为故事的主线，笔者利用交互式白板播放音效及动画等功能，营造出一种真实生动的故事情境。把教学知识点的学习融合到帮助白雪公主解决问题的过程中，学生始终在一种故事情境中，无形中轻松地掌握了知识点，并体会到助人为乐的快乐。
又如在执教三年级《人物与环境》一课的导入中，笔者设计了以大头儿子带领学生去旅行的教学情境，为了使情境更真实生动，笔者利用交互式白板的拖移功能和淡出动画功能，以实现随着老师的介绍，大头儿子不断变换位置以及身后旅游景点的背景，给学生营造一种身临其境的感觉。然后使大头儿子卡通形象开口提问，让学生思考来到不同的环境有什么不同的感受？从而引出人物与环境的关系。
这种创设情境的教学，可以在美术课堂的各个环节，可以是情境导入、情境探究、情境拓展等，对于小学生来说，这无疑是一种极易吸引他们有效注意的教学方式，在课堂中不断激活学生的无意注意。这就达到了隐性教育的效果，教育过程于休闲逸致间，以潜移默化润物无声的方式对学生进行教学。
2、交互式电子白板易于课堂展示更加灵活生动。
著名的教育学家列夫?托尔斯泰指出，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。在美术课堂教学中，为了给学生展现美的画面使他们展开联想，激发学习欲望，需要有大量的展示图片环节，以此来联系生活情境、展示大师作品或学生作业。传统的PPT展示，比较固定，很难根据课堂的实际灵活调整预设展示的方案，而交互式电子白板展示的方式多样，使得展示环节更生动灵活。可随着课堂教学实际展示相应的教学内容。原来枯燥的展示伴随着教师对屏幕灵动的触动，画面随之生动灵活地变化开来，这种瞬间的实时变化，会一直牵动着学生的注意力。
比如在执教《画人像》一课时，为了讲述人像画的历史，教师把人像画作品合成一幅长条图形，利用SMART白板的托移效果，慢慢托移实现了滚动的画面的效果，同时使画面与教师讲解高度同步（如图1）。此环节使静态图片拉动后产生动态的效果，随着教师讲解，不断滚动展开，以此吸引学生的注意，使轻松自然地感受了人物画像的历史及美感。 又如在执教《人物与环境》一课时，在展示同一个人物同一个动作的联想的教学中，教师利用FLASH软件，制作了动画效果，伴随着优美的背景音乐，使课本上提供的人物动作不停地变化装饰和环境（如图2），一会儿变成个小女孩坐在秋千上，一会又穿上超人战袍来维护世界的和平，一会又....，这样的利用动画展现联想画面，让学生感觉很神奇很生动，较之前PPT展示图片，更好地激发了学生的学习兴趣，对接下来组织学生展开联想奠定了良好的情绪基础。
3、交互式电子白板易于互动便于解决重难点
交互式电子白板在教学使用中，无论是教学内容的选取还是呈现形式都有着多样化、趣味化的优势。教师可以结合知识点，借助交互式电子白板的各种功能，使抽象的美术知识内容形象化、清晰化，如将学生对教学重难点的掌握过程，设计成各种有趣形象的可操作性实践，促进学生积极参与、积极思考，让学生在操作体验中，更生动灵活并且高效地解决教学的重难点。
如：笔者在执教《童话城堡》一课中，为了让学生解决城堡塔楼组合特点的教学重点时，教师没有直接讲述组合塔楼要有高低变化的规律，而是通过交互式电子白板，利用声音、巫师动画、图形淡出动画营造坏巫师给城堡施魔法的故事情境（如图3），施了魔法后，城堡的塔楼变成了无遮挡无高低变化的效果（如图4）。让学生通过观察对比前后的变化，主动探究学习。并让学生上台亲自动手帮助白雪公主把城堡恢复成原来漂亮的外形（如图5）。从而学生在观察对比中，探究出城堡塔楼美观的组合规律——具有高低错落、前后遮挡的城堡效果。因此利用互交电子白板的直观性、互交性特点，方便学生的自主探究，使课堂更有趣味性，加深学生对知识的印象。
又如：笔者在执教《画人像》一课，学生在掌握三庭五眼规律的重点时，笔者利用PS软件抠图技术，制作空白脸部及五官各部位的线描画，利用SMART软件中的托移功能，引导学生上台拉动五官到空白脸部合适的位置，评出三庭五眼的效果，同时下面的同学以小组合作的形式用实物拼摆，此环节让学生动手实践操作，较说教式的教学方法，这种体验式教学更直观生动、切实有效。意在引导学生写生时参照“三庭五眼”的规律去观察及创作（如图6）。
4、交互式电子白板易于教师示范更加方便清晰
交互式电子白板给教师示范环节带来的新的改革，传统的教师示范，需要准备纸张、笔、投影仪等材料工具，可能还不能够清晰的展示给学生看，既麻烦又浪费。
在执教《童话城堡》一课中，笔者利用SMART软件的画笔功能进行教师示范（如图7），作画即在手指间的移动中便能完成，再配上优美的背景音乐，教师的手指在大屏幕前仿佛成了自由的舞者。不需要任何其它工具设备，就可以方便清晰地展示给学生看，省事節约又环保方便。同时教师还播放利用优秀作品制作的动画，展示更多新颖的城堡。开阔学生的眼界、拓展学生的想象思维、积累学生的创作素材、为学生实践环节打下基础，从而解决本课的难点。
5、交互式电子白板易于展示评价更加快捷清晰。
移动设备、互联网在教学中的应用，拓展了学生作品的评价方式，给课堂的评价环节也带来了全新的改变。传统的评价是直接展示作品或利用投影仪，学生作品由于纸张较小不容易看清，利用投影仪一张一张的评价，切换麻烦又不方便对比和展示。本课教师利用了ipad连接白板，启动拍照及录音功能，把学生作品瞬间传送到大屏幕上，并能播放出学生介绍自己作品的声音。即方便快捷、又有趣生动地展开学生的自评、互评及教师评（如图8）。课后，教师还会把优秀的作品照片，利用微信平台传送至家长群中与家人分享，并组织学生和家长在学校网站中，给最喜欢的作品投票，得票数最高的会评为本月、本季、本年的绘画之星。把作品传送到网站上，教师还可以针对性地做出点评，并且方便以后学生及教师的查看及打印作品，即积累了素材又有利用于教师的教研。
电子白板的交互使用，不仅方便实施教师教学设计，更重要的是很好地满足了学生的需求，以及课堂的及时生成。能够让学生积极参与，亲自动手操作，让本课成为一节真正的互动课堂。
五、交互式电子白板促进教学改革
1、易于发挥教师的主导性
交互式电子白板作为人与计算机进行交互的智能平台，使得教师对计算机的操作透明化。打破了教师使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，利用交互式电子白板，教师根据教学内容可以设置灵活多变的交互活动，在课堂上根据学生的需求反映有针对性地展开教学及课堂生成，更好地发挥教师的主导地位，交互式教学提高学习效率。推动信息技术与学科教学的整合，提高了课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一，以此来促进教学的改革。
2、增强互动、体现学生主体性
交互式电子白板的出现克服了传统美术课堂教学的不足，从根本上解决了美术课堂教学中教师与学生之间互动难的问题。传统的ppt课件幻灯片的播放只能按照既定的流程，无法随意更改，这也意味着学生只能按着老师的思路思考问题，无法体现其个性，只能按照教师设计的环节顺序进行，限制了学生的思维，在一定程度上阻碍了学生思维发展，很难实现学生的课堂主体性。电子白板的交互使用，它使学生可以清楚地看到教师是如何对软件操作的，其重要的一个特点是交互，能够让学生积极参与，亲自动手操作，不仅方便实施教师教学设计，更重要的是很好地满足了学生的需求，以及课堂的及时生成，促进学生学习方式的改变，突出了学生的主体性。在课堂中，学生也不再仅仅是欣赏着、倾听者的身份。而是课堂中的实践者、参与者，真正符合新课改“教师主导、学生主体”的理念。
笔者长期实践探究交互式电子白板与课堂的融合，过程中深感交互式电子白板的直观形象、互动快捷的强大优势。自然的课堂摒弃了演练和作假，充实的课堂追求简练和实用，互动的课堂讲究实践和对话，有效的课堂需要白板和智慧。恰当运用现代技术，有机结合传统教学，提高成效，优化课堂，让我们共同努力。让美术课堂成为高效的互动课堂。
参考文献
著作类
[1]教育部：《教育情报参考》，第133页。
[2]教育部：《美术课程标准解读》.北京师大学出版社。
[3]卢庆燕：《信息技术环境下美术教学方法的几种创新设想》，《中国教育技术装备》。
文章类
[4]董香琴：《互动的电子白板灵动的美术课堂》.《美术教研研究》，第124页。
[关键词]交互 电子白板 美术 高效 互动
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）08-0028-02
引言
交互式电子白板简称电子白板，融合了计算机技术、微电子技术与通信技术的计算机输入输出设备，是一种新的高科技电子教学系统。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，它具有清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能。交互白板克服了传统美术课堂教学的不足，促进了美术课堂教学中教师与学生之间互动。交互式电子白板在小学美术课堂中有效性方面具有非常重要的应用，下面结合本人的实际教学案例来探讨交互式电子白板在小学美术课堂中的有效应用。
一、互动电子白板迎合当代孩子的喜好特点
现在的孩子一出生就赶上了信息化繁荣昌盛的美好时代，信息化产品以其图文并茂、有声有色、生动逼真、张扬个性等特点备受孩子们的喜爱，它集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑、口等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展。它除了传统PPT具有的阅览功能，其强大的操作性及交互性在体现学生的主体性方面更有价值。这也更好的体现了学生在课堂的主体性。更有利于教师与学生之间，学生和学生之间的互动学习，填补了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白。优化了课堂教学活动，营造宽松、民主、和谐的学习情境，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
二、互动电子白板利于整合信息资源
利用互联网获取现成的教学资源，算是整合教学资源的前期储备，如今互联网已经辐射到生活的各个方面，我们的教育也必须依靠互联网推动发展。我们在资源的开发上、课件的制作中、以及在教学的过程中都需要互联网的强大融入。所以说到信息资源不得不提及互联网，比如我们可以利用互联网搜索下载教学资源、利用互联网强大的信息传播功能优化课堂效率、利用互联网与师生共享资源等。
交互式电子白板与互联网的结合，可以使互联网的信息资源瞬间转变成课堂教学内容。白板本身还可以储存大量的信息资源，如文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料等。美术课堂因视觉化强的特点，在教学中更需要给学生提供大量的图片等信息资源，在备课环节，教师可以通过网络搜索大量的资源和素材，利用PS抠图、FLASH制作动画、格式工厂转换格式、会声会影编辑视频等操作来制作教学资源及课件。并利用交互性电子白板的翻翻卡、画笔、书写、拖拽、魔术笔的聚焦、淡出动画、计时器等功能，结合教学内容设置教学环节，供师生课堂教学使用。
三、互动电子白板易于实现高效美术课堂
1、交互式电子白板易于创设情境，引发学生的无意注意。
著名心理学家皮亚杰认为“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件”，在小学阶段的美术教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师们时常创设一个适合的教学情境。交互式电子白板是教师创设激发学生学习情境的首选设备。交互式电子白板在美术课堂上的应用，以其超強的听觉、视觉等优势备受孩子们的喜爱，孩子不需要利用意志力刻意注意，反而能自然地融入信息化的课堂之中。并且可以提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
如笔者在执教人民美术出版社第2册第7课《童话城堡》一课中，设计了以白雪公主与坏巫师之间的矛盾为故事的主线，笔者利用交互式白板播放音效及动画等功能，营造出一种真实生动的故事情境。把教学知识点的学习融合到帮助白雪公主解决问题的过程中，学生始终在一种故事情境中，无形中轻松地掌握了知识点，并体会到助人为乐的快乐。
又如在执教三年级《人物与环境》一课的导入中，笔者设计了以大头儿子带领学生去旅行的教学情境，为了使情境更真实生动，笔者利用交互式白板的拖移功能和淡出动画功能，以实现随着老师的介绍，大头儿子不断变换位置以及身后旅游景点的背景，给学生营造一种身临其境的感觉。然后使大头儿子卡通形象开口提问，让学生思考来到不同的环境有什么不同的感受？从而引出人物与环境的关系。
这种创设情境的教学，可以在美术课堂的各个环节，可以是情境导入、情境探究、情境拓展等，对于小学生来说，这无疑是一种极易吸引他们有效注意的教学方式，在课堂中不断激活学生的无意注意。这就达到了隐性教育的效果，教育过程于休闲逸致间，以潜移默化润物无声的方式对学生进行教学。
2、交互式电子白板易于课堂展示更加灵活生动。
著名的教育学家列夫?托尔斯泰指出，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。在美术课堂教学中，为了给学生展现美的画面使他们展开联想，激发学习欲望，需要有大量的展示图片环节，以此来联系生活情境、展示大师作品或学生作业。传统的PPT展示，比较固定，很难根据课堂的实际灵活调整预设展示的方案，而交互式电子白板展示的方式多样，使得展示环节更生动灵活。可随着课堂教学实际展示相应的教学内容。原来枯燥的展示伴随着教师对屏幕灵动的触动，画面随之生动灵活地变化开来，这种瞬间的实时变化，会一直牵动着学生的注意力。
比如在执教《画人像》一课时，为了讲述人像画的历史，教师把人像画作品合成一幅长条图形，利用SMART白板的托移效果，慢慢托移实现了滚动的画面的效果，同时使画面与教师讲解高度同步（如图1）。此环节使静态图片拉动后产生动态的效果，随着教师讲解，不断滚动展开，以此吸引学生的注意，使轻松自然地感受了人物画像的历史及美感。 又如在执教《人物与环境》一课时，在展示同一个人物同一个动作的联想的教学中，教师利用FLASH软件，制作了动画效果，伴随着优美的背景音乐，使课本上提供的人物动作不停地变化装饰和环境（如图2），一会儿变成个小女孩坐在秋千上，一会又穿上超人战袍来维护世界的和平，一会又....，这样的利用动画展现联想画面，让学生感觉很神奇很生动，较之前PPT展示图片，更好地激发了学生的学习兴趣，对接下来组织学生展开联想奠定了良好的情绪基础。
3、交互式电子白板易于互动便于解决重难点
交互式电子白板在教学使用中，无论是教学内容的选取还是呈现形式都有着多样化、趣味化的优势。教师可以结合知识点，借助交互式电子白板的各种功能，使抽象的美术知识内容形象化、清晰化，如将学生对教学重难点的掌握过程，设计成各种有趣形象的可操作性实践，促进学生积极参与、积极思考，让学生在操作体验中，更生动灵活并且高效地解决教学的重难点。
如：笔者在执教《童话城堡》一课中，为了让学生解决城堡塔楼组合特点的教学重点时，教师没有直接讲述组合塔楼要有高低变化的规律，而是通过交互式电子白板，利用声音、巫师动画、图形淡出动画营造坏巫师给城堡施魔法的故事情境（如图3），施了魔法后，城堡的塔楼变成了无遮挡无高低变化的效果（如图4）。让学生通过观察对比前后的变化，主动探究学习。并让学生上台亲自动手帮助白雪公主把城堡恢复成原来漂亮的外形（如图5）。从而学生在观察对比中，探究出城堡塔楼美观的组合规律——具有高低错落、前后遮挡的城堡效果。因此利用互交电子白板的直观性、互交性特点，方便学生的自主探究，使课堂更有趣味性，加深学生对知识的印象。
又如：笔者在执教《画人像》一课，学生在掌握三庭五眼规律的重点时，笔者利用PS软件抠图技术，制作空白脸部及五官各部位的线描画，利用SMART软件中的托移功能，引导学生上台拉动五官到空白脸部合适的位置，评出三庭五眼的效果，同时下面的同学以小组合作的形式用实物拼摆，此环节让学生动手实践操作，较说教式的教学方法，这种体验式教学更直观生动、切实有效。意在引导学生写生时参照“三庭五眼”的规律去观察及创作（如图6）。
4、交互式电子白板易于教师示范更加方便清晰
交互式电子白板给教师示范环节带来的新的改革，传统的教师示范，需要准备纸张、笔、投影仪等材料工具，可能还不能够清晰的展示给学生看，既麻烦又浪费。
在执教《童话城堡》一课中，笔者利用SMART软件的画笔功能进行教师示范（如图7），作画即在手指间的移动中便能完成，再配上优美的背景音乐，教师的手指在大屏幕前仿佛成了自由的舞者。不需要任何其它工具设备，就可以方便清晰地展示给学生看，省事節约又环保方便。同时教师还播放利用优秀作品制作的动画，展示更多新颖的城堡。开阔学生的眼界、拓展学生的想象思维、积累学生的创作素材、为学生实践环节打下基础，从而解决本课的难点。
5、交互式电子白板易于展示评价更加快捷清晰。
移动设备、互联网在教学中的应用，拓展了学生作品的评价方式，给课堂的评价环节也带来了全新的改变。传统的评价是直接展示作品或利用投影仪，学生作品由于纸张较小不容易看清，利用投影仪一张一张的评价，切换麻烦又不方便对比和展示。本课教师利用了ipad连接白板，启动拍照及录音功能，把学生作品瞬间传送到大屏幕上，并能播放出学生介绍自己作品的声音。即方便快捷、又有趣生动地展开学生的自评、互评及教师评（如图8）。课后，教师还会把优秀的作品照片，利用微信平台传送至家长群中与家人分享，并组织学生和家长在学校网站中，给最喜欢的作品投票，得票数最高的会评为本月、本季、本年的绘画之星。把作品传送到网站上，教师还可以针对性地做出点评，并且方便以后学生及教师的查看及打印作品，即积累了素材又有利用于教师的教研。
电子白板的交互使用，不仅方便实施教师教学设计，更重要的是很好地满足了学生的需求，以及课堂的及时生成。能够让学生积极参与，亲自动手操作，让本课成为一节真正的互动课堂。
五、交互式电子白板促进教学改革
1、易于发挥教师的主导性
交互式电子白板作为人与计算机进行交互的智能平台，使得教师对计算机的操作透明化。打破了教师使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，利用交互式电子白板，教师根据教学内容可以设置灵活多变的交互活动，在课堂上根据学生的需求反映有针对性地展开教学及课堂生成，更好地发挥教师的主导地位，交互式教学提高学习效率。推动信息技术与学科教学的整合，提高了课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一，以此来促进教学的改革。
2、增强互动、体现学生主体性
交互式电子白板的出现克服了传统美术课堂教学的不足，从根本上解决了美术课堂教学中教师与学生之间互动难的问题。传统的ppt课件幻灯片的播放只能按照既定的流程，无法随意更改，这也意味着学生只能按着老师的思路思考问题，无法体现其个性，只能按照教师设计的环节顺序进行，限制了学生的思维，在一定程度上阻碍了学生思维发展，很难实现学生的课堂主体性。电子白板的交互使用，它使学生可以清楚地看到教师是如何对软件操作的，其重要的一个特点是交互，能够让学生积极参与，亲自动手操作，不仅方便实施教师教学设计，更重要的是很好地满足了学生的需求，以及课堂的及时生成，促进学生学习方式的改变，突出了学生的主体性。在课堂中，学生也不再仅仅是欣赏着、倾听者的身份。而是课堂中的实践者、参与者，真正符合新课改“教师主导、学生主体”的理念。
笔者长期实践探究交互式电子白板与课堂的融合，过程中深感交互式电子白板的直观形象、互动快捷的强大优势。自然的课堂摒弃了演练和作假，充实的课堂追求简练和实用，互动的课堂讲究实践和对话，有效的课堂需要白板和智慧。恰当运用现代技术，有机结合传统教学，提高成效，优化课堂，让我们共同努力。让美术课堂成为高效的互动课堂。
参考文献
著作类
[1]教育部：《教育情报参考》，第133页。
[2]教育部：《美术课程标准解读》.北京师大学出版社。
[3]卢庆燕：《信息技术环境下美术教学方法的几种创新设想》，《中国教育技术装备》。
文章类
[4]董香琴：《互动的电子白板灵动的美术课堂》.《美术教研研究》，第124页。