浅谈中年级识字教学策略

来源 :学校教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenghao131
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  识字教学的主要任务是让学生会读会写,会使用。首要任务是要记住字。多年来,我从事小学低中年级的识字教学工作,积累了一些识字教学的方法技巧。根据课程标准对识字的要求和课程的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,我在识字教学过程中,针对不同类型,不同特征的生字,探索运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣,拓展识字途径,提高识字效率,培养学生自主识字的习惯,加深对祖国语言文字的热爱,取得了非常显著的效果。
  一、在活动中识字,激发学生识字兴趣
  教师应当运用多种识字教学方法,采用形象直观的手段,创设丰富多彩的有效情境,从而达到提高识字教学效率的目的。教师要精心设计识字游戏,增强识字过程的趣味性,调动学生主动识字的意识,形成积极识字的氛围,帮助差生提高识字的效率。在设计和组织识字游戏时,要注重实效,使游戏价值最大化,即用最短的时间,最大限度地提高识字效果。如部编人教版三年级语文上册园地八识字加油站:要求认识与“目”有关的生字:“眨、瞪、瞅、眶、睹”。我是这样设计教与学的:
  (一)同桌互相拼一拼生字,注意读准字音。不会读的互相帮一帮。
  (二)师:我们已经把生字认识一遍了,现在继续熟悉它们。我们一起做对对碰的游戏,请看练习题:
  1.连一连:谁跟谁对对碰?
  2.读一读:比一比谁读的生字字音最正确。
  3.想一想:这些生字用部首查字法应查什么部?所以这些字和谁有关?
  4.你还见过哪些与“目”旁有关的字?
  5.演一演:你能用动作神态理解哪些词语呢?
  6.说一说:这些动作神态词常在我们脸上找到,你能在这些词语中选一个说一句话吗?
  “连一连”是在学生识字半生不熟的情况下开展的,学生已基本知道字的读音,但还没熟练掌握。因为有连线,学生在游戏中看拼音、读词语,达到逐渐熟悉的目的。通过“想一想、演一演”,在活動中理解词义,在“说一说”环节中达到运用的要求。音形义以及运用一步到位。
  二、在字理中识字,教给学生识字方法
  “认清字形,读准字音,掌握汉字基本意义”是识字教学基本的教学目标。《语文课程标准》的基本理念之一是:“应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。”要抓住汉字的基本特点,从学生的学习水平出发设计教学活动。汉字是形、音、义三位一体的文字,绝大部分的汉字其音、义大都可以通过字形表现。以部编三年级语文上册中的几个生字为例。
  1. 象形字
  象形字最能反映事物的本意,虽然数量不多,但它们构字能力最强,教学时应当认真引导学生观察比较古今文字的字形,体会演变过程,在欣赏和感悟中抓实识字教学。
  2.会意字
  会意字比象形字、指示字数量多,最集中地体现了汉字的表意特征,引导学生探究学习,可以收到很好的效果。
  3.形声字
  能力是掌握知识技能的必要前提,同时掌握知识技能过程也会促进能力的进一步提高,运用字理识字教学形声字,能切实减轻学生课业负担。如“舞”字,wu,从无从舛,乐也。用足相背。
  (1) 形声。从舛( chuǎn),两足相背。古舞字象人执牛尾而舞之形。本义:舞蹈。(2)本意舞蹈,按一定的节奏转动身体表演各种姿势,也指衍生而来的各种舞蹈类别。教学时就要引导学生:“夕阳下山后,人站在舞台上双手双脚在舞一条彩带。”记忆“舞”的上半部分,才不会写三竖,或少了最长的一横。从字理上增强学生的兴趣和识忆力。
  有了一二年级识字基础,“加一加,减一减,换一换”这三种方法教学形声字最佳方法。要让学生识记生字又要能区别形近字。例如,教学“浇、绕、饶、烧、挠”这些字时,就告诉学生,“尧”表示读音,所以这几个字读音都接近,意义却完全不同。意义由形旁决定,“浇”是“氵”旁,与水有关,所以用水“浇菜”;“饶”是“饣”旁,与吃有关,古代粮食稀缺,有食才算“富饶”;“绕”是“纟”旁,一圈又一圈的线,所以能“围绕、环绕”;“烧”,不用说了,肯定与火有关,那就“烧火”吧;“挠”是“扌”旁,与手有关,就用手“阻挠”。编个顺口溜区别记忆这几个形近字:“用手阻挠,有水能浇菜,有火来烧烤,用线围绕,有食就富饶。”这样的教学不仅有利于激发儿童的学习兴趣,促进儿童记忆,更由于儿童掌握了汉字形义联系和汉字与汉字之间的关系而提高了识字能力。
  学生的识字过程应是积极主动的观察、思考发现的过程。在识字教学中,要以学生为主体,要引导学生善于观察、细心对比从而达到自主学习的目的。逐步引导学生在今后学习生字过程中,还可以用在原来学会的字的基础上“加一加、减一减、改一改”的识字方法,这样学生在对比观察中发现了学习方法,体会了学习的乐趣和成就感,也能增强学生的自信心。
  三、在生活中识字,拓宽学生识字领域
  “将儿童熟识的语言因素作为主要材料,结合儿童的生活经验,引导学生利用各种机会主动识字,力求识用结合”。这应当是识字教学的原则。语文教师的重要职责之一,是引导学生把识字和生活结合起来的意识,处处留意,时时在意,积极主动地识字。如安排学生轮流收发作业,学习班级里同学们的姓名里包含的汉字;校园里的各种标语、告示牌、花草树木的名牌都是识字的资源;在家里,孩子看电视,读画报图书时,家长引导孩子认识出现的字。
  教师要努力将教学内容与学生的生活实际联系起来,激发并利用学生的生活经验,注重教给学生识字的方法,力求识字与运用结合。
  运用巧妙的教学方式,解决了 “枯燥无味” 识字教学问题。降低了识字难度,减轻了学生的负担。科学地运用丰富多彩的识字方法,学生感受到学习汉字的乐趣,感受祖国语言文字的无限魅力,逐渐养成自主识字的良好习惯,进而提高了识字的效率,为今后学习和发展打下坚实的基础。
其他文献
一、做学生喜欢的老师是前提  有教学实践的教师都知道,一名学生对一位老师的感情,直接影响着这名学生对这位老师所教学科的兴趣和学习效果。这可见教师的人格魅力有多么大。首先教师要提高自身的素质,用“爱、勤、博、范”要求自己。 只有让学生感受到老师是真心诚意对他,给学生多一些关心,多一些宽容,多一些笑脸,多一些耐心,才会赢得学生的尊重和信赖。其次,教师在教学工作中要体现“勤”字,要勤于学习、勤于探索、勤
期刊
摘要:作文评改是小学高年级语文教学的重要环节,评改在作文教学中有着重要作用。本文从小学高年级习作教学的现状入手,分析习作教学中存在的问题,进而探讨作文评改教学方法运用的措施与对策,为小学高年级习作教学提供可行方案。  关键词:小学高年级习作;作文评改;自主快乐;教学策略。  学生的作文由教师评改是由来已久的不变的传统方式。然而作文发下去之后,学生往往只关注个人等级,对教师的眉批,总评等却很少细心阅
期刊
摘要“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言,形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。而亲子阅读能培养孩子的学习兴趣,还能培养口语表达能力,拓展思维等。更重要的是,给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会,这也是早期阅读活动家园共育的重要内容。  关键词: 亲子阅读;幼儿;重要性;策略  “亲子阅读”它是特指在家庭情境中,父母和孩子共同阅读书籍的一种活动,是父母和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一
期刊
一、从习作时间上把写作的自由还给学生  叶圣陶说:“写文章不是生活上的点缀和装饰,而就是生活本身。”生活是一个万花筒,多姿多彩,学生在生活的万花筒中,尽情地捕捉自己喜爱的镜头,将将自己的感受跃然纸上,他们感到写作文不再是一件困难的事,而是一块说心里话的快乐园。这样的写作没有负担,没有约束,更没有奉命而写的感觉,学生们乐意写。这样做才能真正做到《课程标准》中所说的“贴近学生生活,易于动笔,乐于表达,
期刊
一、融入儿歌故事,使拼音教学更形象  拼音比较抽象,学习拼音的过程比较枯燥,致使很多学生刚入学就对拼音学习产生了畏惧心理。低年级学生的思维还处于表象思维阶段,他们通过感性认识获得表象,并运用表象进行直觉的“形象思维”。因此,在拼音教学中,教师要经常把拼音知识编成学生熟悉的儿歌故事,化抽象为具体,让学生感受到学习拼音的乐趣,牢固掌握拼音知识。如教学《jqx》一课时,我们可以在课的开始出示课文中的情境
期刊
摘要:文章不厌百回改。好文章并不是一气呵成的,是修改出来的。一直以来教师批改作文都是精批、细改,但学生写作水平提高甚微。教学生学会修改作文,让学生体会修该作文的意义,掌握修改作文的方法,从中领悟写作技巧,既达到作文教学的目的又培养学生了养成修改作文的习惯,进而提高自身的写作能力。  关键词:学生;学会;方法;作文;习惯  修改作文是作文教学的重要一环。长期以来受“学生作,教师改”这一传统教学模式的
期刊
我国是一个历史悠久、文化资源丰富的国家,几千年的历史,积淀了丰厚的传统文化。语文是民族文化的载体,语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的。她能涵盖伦理道德、艺术审美等元素,字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液,而中国社会在向现代化转型的过程中,许多优秀的民族传统文化正在消失,并且随着外来文化的渗透,越来越多的中国孩子热衷于外来文化,他们吃的是洋快餐,看的是动画片,很少了解自己的传统文
期刊
作文教学是小学语文教学的难点,如何让学生在每次作文时都想写、乐于写?这是语文教师应思考的问题。面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题,大家都有在思考,如何让学生尽情地投入到写作中去,让她们感受到表达的快乐,被了解、被认同的成就感? 我们知道,小学高年级语文课本每册不超过七八个单元练习,也就是说,每学期才写七八篇作文,加上课后练笔,最多不超过十几篇,而且学生缺乏写作兴趣,作文东拼西凑,生编硬造,令老
期刊
一、做好写作兴趣的培养培养  。爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最大的动力。”激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因。小学生普遍感到写作困难,甚至有的学生谈“文”色变,产生厌学情绪。针对这种情况,作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪,开展丰富多彩的实践性活动,以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。  二、做好写作前的积累工作  (一)词语,句子的积
期刊
一、小学课堂提问的意义  在小学数学教学中,提问在数学课堂中起着纽带作用,是师生之间一个沟通、了解和创新的过程。教师能否恰当地运用好课堂提问,关系到能否激发学生学习的兴趣;关系到学生的思维是否得到训练,数学能力是否得到有效培养;关系到教学的信息是否得到及时的反馈。  1.提问能增强交流,激发学生学习兴趣  在提问过程中,教师一方面可以及时了解学生知识理解和掌握的程度,另一方面,恰当的提问能启发和引
期刊