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摘要“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。而亲子阅读能培养孩子的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会，这也是早期阅读活动家园共育的重要内容。
关键词： 亲子阅读；幼儿；重要性；策略
“亲子阅读”它是特指在家庭情境中，父母和孩子共同阅读书籍的一种活动，是父母和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动，是一种强调亲子间互动的阅读方式。
一、亲子阅读对于幼儿身心成长的重要性
1.亲子阅读可以培养幼儿良好的阅读兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，亲子共读应首先从激发兴趣入手，有了兴趣，幼儿才能产生阅读的内部动力。它会使幼儿从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读兴趣，这种良好的学习兴趣将使孩子终生受益，会给孩子将来的学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础。
2.亲子阅读，有利于幼儿健康成长
亲子阅读，使父母能和孩子共享童年美好时光，也为个性不同的父母提供了一条亲子沟通的良好渠道。与爸爸妈妈分享一本好书，将给孩子留下温馨的童年回忆。读书的教育意义不仅在于促使小孩子乐观地面对人生，同样对成人也很有启迪。
3.亲子阅读可以培养幼儿独自思考的能力
亲子阅读可培养幼儿独立思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力，能够加强早期阅读教育的良好方式。家长可以引导幼儿去思考问题，教会他们一些思考问题的方法，幼儿边读边吸收，边分析边理解，逐渐学会并养成了独立思考的习惯和能力。
4.帮助幼儿积累词句，为日后写作作铺垫
在和幼儿共同阅读的过程中，家长可以引导他们认识一些经常用的字，帮助他们理解不懂的词语和句子。通过家长的讲解和分析，幼儿很容易理解阅读的内容和要点。这过程不仅可以帮助幼儿增加词汇、理解詞义、积累词句，更重要的是为他们进入小学后的写作打下了良好的基础。
二、亲子阅读应注意的几个问题
1.注意亲子阅读的原则
家长在给孩子读书时，要真心实意地去读，不要敷衍了事；要全神贯注地读，不要隔三差五；要倾注全部感情去读，不要漫不经心；要自然轻松地读。这样孩子会随着家长的朗读和描绘而产生共鸣，受到感染。
2.对孩子阅读过程不宜强制
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。
3.“重复”满足孩子的心理需要
有的孩子在阅读过程中，喜欢让家长重复讲同一个故事。家长为了让孩子学习不同的故事，往往不愿意重复讲述。然而心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为重复很没意思，但是对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的心理要求，不厌其烦地给孩子讲故事。
4.家长应提高阅读技巧，创新互动的方法
皮亚杰说过：“幼儿的发展是在与主客体交互过程中获得的。”幼儿与客体环境交互作用越积极主动，发展就越快。为此，家长应该提高与孩子互动的技能和技巧。首先，家长应该提高说故事的技巧，声情并茂阅读比平淡的语气更能吸引幼儿的注意力，从而提高孩子对阅读的兴趣。同时，家长还应该学会各种方法，创新和孩子的互动方式，建议可行的方法有，讨论对词语和句子的理解、猜测后面将会发生什么事、做动作、体会人物心情、提出问题等。
三、幼儿园指导亲子阅读的策略
1.指导家长创设良好的家庭阅读环境。家长可在家中开辟宝宝书屋，摆放适合孩子使用的桌椅和取放方便的图书架，购置或借阅孩子喜欢的绘本、图书、光盘等阅读、视听材料，做好家庭阅读的物质准备。
2.激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上亲子阅读的形式
父母应从培养自身阅读兴趣入手并要运用多种方法激发幼儿阅读的主动性。父母可以和幼儿共同扮演书中的角色，如《三只小猪》一书，父母可以扮演大灰狼，幼儿扮演小猪，通过模拟故事情节开展直接对话，让幼儿在情境中理解故事内容，让幼儿喜欢亲子阅读，还可以在家庭阅读中多和幼儿交谈，通过谈话提高其创造性运用语言的能力。
3.选择适合幼儿年龄特点的读物
一般说来，0～2岁以前的婴儿还是懵懂时期，拿到什么就喜欢塞在嘴里，喜欢乱扔，所以应选择清洗方便和灭菌的无毒合成树脂或布制成的书籍，还有就是可发声的书，或可触摸、拆卸的书这些书籍也比较结实，不容易被撕破。这时期的婴儿对颜色的灵敏度很高，喜欢彩色的书籍。3～4岁幼儿容易理解的故事书，最好还有注释，开发孩子脑力和动手能力的图书或者启发性的书也是可以选择的。5～6这时期的孩子已经逐渐开始懂事，也有自己的思维了，对事物有着自己的想法。
4.正确指导，让幼儿终身受益于亲子阅读
在亲子阅读的过程中，我们一定要注意方法和策略，决不能强迫硬逼，要营造轻松愉悦的阅读氛围，不给幼儿造成精神压力；要让幼儿发自内心地喜爱读书，逐步形成自主阅读的能力。阅读是培育幼儿的良师，对阅读倾注的爱，就是对才智的爱。而亲子阅读最重要的就是家长每天坚持陪伴幼儿阅读，它不在于时间长短，而在于天天有。
5.家园合作，共同指导幼儿进行早期阅读
首先，家长要为孩子树立一个读书的榜样。如果父母在闲暇时经常看看书，孩子不同程度的会对书产生兴趣。其次，家长要认清误区，早期阅读并不等于识字。家长在指导幼儿进行早期阅读时，一定要认清误区，让孩子始终用在愉快的阅读环境中自主学习，成功的钥匙就在你手里。
四、结语
正因为有了亲子互动，读书成了幼儿生活中的一件乐事，温馨而又充满活力！“只有创造性的劳动，才是最有价值的劳动。”亲子阅读就属于创造性劳动。为了下一代的健康成长，望天下父母都来重视亲子阅读。
参考文献：
[1] 〔美〕吉姆.崔利斯.朗读手册[M].沙永玲，麦奇美，麦倩宜，译.海口：海南出版社，2007.
[2] 胡育.试论亲子教育的内涵与功能[J].教育科学，2002.
[3] 周兢.造就成功阅读者的培养目标[J]
关键词： 亲子阅读；幼儿；重要性；策略
“亲子阅读”它是特指在家庭情境中，父母和孩子共同阅读书籍的一种活动，是父母和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动，是一种强调亲子间互动的阅读方式。
一、亲子阅读对于幼儿身心成长的重要性
1.亲子阅读可以培养幼儿良好的阅读兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，亲子共读应首先从激发兴趣入手，有了兴趣，幼儿才能产生阅读的内部动力。它会使幼儿从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读兴趣，这种良好的学习兴趣将使孩子终生受益，会给孩子将来的学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础。
2.亲子阅读，有利于幼儿健康成长
亲子阅读，使父母能和孩子共享童年美好时光，也为个性不同的父母提供了一条亲子沟通的良好渠道。与爸爸妈妈分享一本好书，将给孩子留下温馨的童年回忆。读书的教育意义不仅在于促使小孩子乐观地面对人生，同样对成人也很有启迪。
3.亲子阅读可以培养幼儿独自思考的能力
亲子阅读可培养幼儿独立思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力，能够加强早期阅读教育的良好方式。家长可以引导幼儿去思考问题，教会他们一些思考问题的方法，幼儿边读边吸收，边分析边理解，逐渐学会并养成了独立思考的习惯和能力。
4.帮助幼儿积累词句，为日后写作作铺垫
在和幼儿共同阅读的过程中，家长可以引导他们认识一些经常用的字，帮助他们理解不懂的词语和句子。通过家长的讲解和分析，幼儿很容易理解阅读的内容和要点。这过程不仅可以帮助幼儿增加词汇、理解詞义、积累词句，更重要的是为他们进入小学后的写作打下了良好的基础。
二、亲子阅读应注意的几个问题
1.注意亲子阅读的原则
家长在给孩子读书时，要真心实意地去读，不要敷衍了事；要全神贯注地读，不要隔三差五；要倾注全部感情去读，不要漫不经心；要自然轻松地读。这样孩子会随着家长的朗读和描绘而产生共鸣，受到感染。
2.对孩子阅读过程不宜强制
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。
3.“重复”满足孩子的心理需要
有的孩子在阅读过程中，喜欢让家长重复讲同一个故事。家长为了让孩子学习不同的故事，往往不愿意重复讲述。然而心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为重复很没意思，但是对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的心理要求，不厌其烦地给孩子讲故事。
4.家长应提高阅读技巧，创新互动的方法
皮亚杰说过：“幼儿的发展是在与主客体交互过程中获得的。”幼儿与客体环境交互作用越积极主动，发展就越快。为此，家长应该提高与孩子互动的技能和技巧。首先，家长应该提高说故事的技巧，声情并茂阅读比平淡的语气更能吸引幼儿的注意力，从而提高孩子对阅读的兴趣。同时，家长还应该学会各种方法，创新和孩子的互动方式，建议可行的方法有，讨论对词语和句子的理解、猜测后面将会发生什么事、做动作、体会人物心情、提出问题等。
三、幼儿园指导亲子阅读的策略
1.指导家长创设良好的家庭阅读环境。家长可在家中开辟宝宝书屋，摆放适合孩子使用的桌椅和取放方便的图书架，购置或借阅孩子喜欢的绘本、图书、光盘等阅读、视听材料，做好家庭阅读的物质准备。
2.激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上亲子阅读的形式
父母应从培养自身阅读兴趣入手并要运用多种方法激发幼儿阅读的主动性。父母可以和幼儿共同扮演书中的角色，如《三只小猪》一书，父母可以扮演大灰狼，幼儿扮演小猪，通过模拟故事情节开展直接对话，让幼儿在情境中理解故事内容，让幼儿喜欢亲子阅读，还可以在家庭阅读中多和幼儿交谈，通过谈话提高其创造性运用语言的能力。
3.选择适合幼儿年龄特点的读物
一般说来，0～2岁以前的婴儿还是懵懂时期，拿到什么就喜欢塞在嘴里，喜欢乱扔，所以应选择清洗方便和灭菌的无毒合成树脂或布制成的书籍，还有就是可发声的书，或可触摸、拆卸的书这些书籍也比较结实，不容易被撕破。这时期的婴儿对颜色的灵敏度很高，喜欢彩色的书籍。3～4岁幼儿容易理解的故事书，最好还有注释，开发孩子脑力和动手能力的图书或者启发性的书也是可以选择的。5～6这时期的孩子已经逐渐开始懂事，也有自己的思维了，对事物有着自己的想法。
4.正确指导，让幼儿终身受益于亲子阅读
在亲子阅读的过程中，我们一定要注意方法和策略，决不能强迫硬逼，要营造轻松愉悦的阅读氛围，不给幼儿造成精神压力；要让幼儿发自内心地喜爱读书，逐步形成自主阅读的能力。阅读是培育幼儿的良师，对阅读倾注的爱，就是对才智的爱。而亲子阅读最重要的就是家长每天坚持陪伴幼儿阅读，它不在于时间长短，而在于天天有。
5.家园合作，共同指导幼儿进行早期阅读
首先，家长要为孩子树立一个读书的榜样。如果父母在闲暇时经常看看书，孩子不同程度的会对书产生兴趣。其次，家长要认清误区，早期阅读并不等于识字。家长在指导幼儿进行早期阅读时，一定要认清误区，让孩子始终用在愉快的阅读环境中自主学习，成功的钥匙就在你手里。
四、结语
正因为有了亲子互动，读书成了幼儿生活中的一件乐事，温馨而又充满活力！“只有创造性的劳动，才是最有价值的劳动。”亲子阅读就属于创造性劳动。为了下一代的健康成长，望天下父母都来重视亲子阅读。
参考文献：
[1] 〔美〕吉姆.崔利斯.朗读手册[M].沙永玲，麦奇美，麦倩宜，译.海口：海南出版社，2007.
[2] 胡育.试论亲子教育的内涵与功能[J].教育科学，2002.
[3] 周兢.造就成功阅读者的培养目标[J]