【摘 要】
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一、教材内容分析本单元主要围绕"谈论对食物的喜好"这一交际功能展开,并以like为例,进一步学习实义动词在一般现在时中的用法。Section A部分主要让学生使用动词like询问他人是否喜欢某种食物,学习一般现在时第一人称和第二人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。在学习一些食物名称时,让学生初步了解可数名词、不可数名词的概念,并进一步归纳、总结名词复数的
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<正>一、教材内容分析本单元主要围绕"谈论对食物的喜好"这一交际功能展开,并以like为例,进一步学习实义动词在一般现在时中的用法。Section A部分主要让学生使用动词like询问他人是否喜欢某种食物,学习一般现在时第一人称和第二人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。在学习一些食物名称时,让学生初步了解可数名词、不可数名词的概念,并进一步归纳、总结名词复数的
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目的:探讨适合于卫生资源匮乏地区绝经后妇女的宫颈癌筛查策略。方法:选择已绝经女性405例,所有筛查对象均进行宫颈薄层液基细胞学检测（liquid-based cytology test, LBC）、高危型人乳头瘤病毒DNA检测（high-risk human papilloma virus test, HR-HPV）及P16INK4a免疫细胞化学染色检测。以阴道镜引导下的病理活组织检查为金标准,采
目的探究阴道镜下TCT、活检、HPV检测等不同诊断方法在宫颈病变诊断中的应用价值。方法选取2020年6月至2021年6月本院收治的120例患者进行临床诊断检验,所有患者均采用阴道镜下TCT、活检、HPV检测、组织病理检验,以组织病理检验结果作为金标准,分析组织病理检验结果与阴道镜下TCT、活检、HPV检测等检验结果,计算不同诊断方法的灵敏度、特异度、准确性、阴性预测值、阳性预测值。结果恶性病变诊断
【案例背景】开学第二周的周一,最后一堂课的老师告诉我小可又哭了一节课。我无奈地叹了口气,这已经是今天第五个老师对我说同样的话了。小可从上课的第一天开始就哭着要回家,课堂上经常说"想吐",却又吐不出来。与其家长沟通,了解到该生去医院检查身体无异常,在家也无任何不适症状,性情乖巧,还经常帮助妈妈照看妹妹。第一周回家也是高高兴兴的,没想到一回到学校又开始重复第一周的情景。【案例描述】
一、设计原则听说教学的设计原则可以概括为:先听后说,边听边说,听说为主,全面训练。二、教学环节听说课的整体设计可以从三个环节进行,即Before-listening,While-listening,After-listening,注意各个环节之间的过渡与衔接,由浅入深,循序渐进。环节一:Before-listening（1）听前热身,感知语言。活动一:开耳朵——听唱英语歌曲。
课例简介:本课选自人教版Go For It初中英语教材七年级上册Unit 6 Do you like bananas? Section A 1a-2d,是一节听说课。本课是一节调教课,在人教数字资源和数字教材平台的辅助下,采用翻转课堂的教学模式开展。课堂通过任务型教学法、话题情景教学法和学生小组合作与竞赛教学策略,引导学生通过个
随着人们生活水平的提高及对健康饮食习惯的越发重视,功能性甜味剂逐渐受到人们的青睐。D-塔格糖、海藻糖、D-阿洛酮糖和L-阿拉伯糖是目前较为重要的几种稀有糖,因其独特的特性和生理功能,成为近年来功能性甜味剂领域的研究热点。稀有糖虽然在自然界中含量极少,但在食品行业、医药行业、日用化工行业等诸多领域都有着广泛的应用。简述4种重要稀有糖（D-塔格糖、海藻糖、D-阿洛酮糖和L-阿拉伯糖）的理化特性、来源、
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苏霍姆林斯基说过:"生活向学校提出的任务是如此复杂,以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。"这一观点准确反映了家校共育的必要性。从家庭与学校的关系来看,学校教育离不开家庭教育的支持。学校与家庭需要共同承担教育学生的职责。学校是专门的育人场所,能针对学生的认知特点,采用恰当的教学模式,但学校应认识到家庭教育的作用,充分借助家庭的支持。
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