如今，手机不只是用来通话和发短信，它已经体现出电脑的功能。短信、彩信、彩铃、手机聊天、微博、微信、手机文学、手机报等众多新兴手机文化样式走入我们生活，弹跳于人们的指端。这种由“拇指”推出的崭新文化现象——“拇指文化”，更是引人关注。
　　据报道，2011年国内手机用户总量已达到9.3亿，且手机上网用户数已超过3.9亿。到2013年中国手机网民将达7.2亿人（机），将超越电脑网民数。手机以迅雷不及掩耳之势渗透到社会生活的各个角落。据统计，在使用手机上网的网民中，20～29岁年龄段的网民占总数的37.6%，而这一年龄层次恰恰是大学生的主要年龄层次。90后大学生群体基本上都是拇指一族，他们敏锐的时代触觉和新潮前卫的思想使得他们迅速融入移动互联时代。
　　一、90后大学生群体的“数字生活”与若干特征
　　首先，这是一个充满活力的青年群体。他们对潮流的认知具有超前性，乐于接受新技术新成果，是新科技的体验者和传播者。在眼球文化时代里，大学生群体已经成为移动互联网的主要受众群体。然而，他们现在正处于世界观、人生观和价值观的塑形期，对信息的鉴别能力较差，容易受到不良信息误导。移动互联网随时随地在线的特性，无形中大大增加了不良信息传播的可能性。
　　其次，他们正处于从被动学习到主动习得的发展阶段。从发展心理学的角度来看，大学生群体处于青年期阶段。按照瑞士心理学家让·皮亚杰的观点，思维发展分为四个阶段，形式运算期以后就进入稳定阶段。青年期以前是为了获得知识。青年期以后是应用知识，辩证、实用的思维形式变得更重要。他们分析看待问题有自己的价值观，能灵活变通地看待问题。这样的心理发展需求符合了大学生对移动互联时代的参与动机。
　　再次，开放的社会氛围的熏陶，使得90后强烈地希望彰显个性和表达自我。移动互联时代迅速、便捷、涵盖范围广、非线性的传播方式促使90后大学生群体追求精英意识并且个性张扬，获得草根阶层话语权并且对社会的影响越来越大。
　　二、“拇指文化”对90后大学生思政教育带来的影响
　　为做好大学生的思想政治工作，我们要紧紧把握时代脉搏，针对90后大学生数字生活特点，来分析“拇指文化”对大学生的思政教育工作带来的机遇和挑战。
　　1.“拇指文化”中的积极因素与思政教育工作的机遇
　　我身边的大学生常发感慨：“手机里的世界太精彩，拥有一个上网手机，就好比拥有了一个世界。”可见，移动互联时代“拇指文化”已经深入人心，它深刻改变着大学生的学习、思维、交友方式。
　　（1）改变了大学生学习方式。手机是现在大学生入学必购生活用品。高校的培养方式向注重培养更适应专业和市场需求的大学生转移，授人以鱼不如授人以渔。互联网带给社会的改变是“足不出户便可知晓天下事”。而现在的智能手机带给大学生的学习环境是一种全新的视野，促使学生从知识学习向学会学习转变，促使他们利用便捷的方式与老师进行在线交流与学习，打破学习的时空束缚。
　　（2）转变了大学生思维方式。移动互联时代新技术改变了我们的生存环境，也影响着人的思想观念。上网手机的应用，信息海量呈现与及时更新，他们可以时时获取，这些不仅充实了大学生的课外生活，而且让他们逐渐突破校园的封闭环境和书本的理论世界，便捷地接触社会，认识世界，了解生活，逐步实现从封闭到开放的成长环境与思维方式的转变。
　　（3）拓展了大学生交流范围。手机平台的搭建与“拇指文化”的推进，进一步拓展了交流范围，特别是手机QQ、手机微博等现代载体的开发和应用，使高校大学生的交流互动逐步实现了从单一到多元的转变；实现了人与人之间即时无缝交流。
　　2.“拇指文化”中的消极因素对思政教育工作的挑战
　　（1）混淆虚拟和现实生活。移动互联时代“拇指文化”的日渐熏陶，逐渐让现实中的班团集体演变为小范围的虚拟空间，并逐步萌发小团体意识。部分学生一旦加入并沉浸于自己的“生活圈”，就开始脱离班集体，维护小团体情感。在需要讨论与合作的项目中，有些学生过分拔高自我团队，对集体活动参与热情不高，表现懈怠、消沉、散漫、放任，缺乏集体主义荣誉感和责任感，藐视团队力量和集体主义精神。
　　（2）张扬自我个性。“拇指文化”宣扬下的现代社会是一个凸显个体、展现自我、张扬个性的社会，强调个人的声音和意向，维护个人的权益和尊严。但在心智尚未成熟的大学生中极度烘托“自我”的作用，会影响他们健全人格的培养，走向个人主义的极端，最终导致诸如对时尚潮流的追求乐此不疲、对标新立异的生活自鸣得意，而对社会主流道德观念的认同置若罔闻等现象。
　　（3）多元混杂的价值观念。经济全球化和社会转型对90后大学生的价值观念产生了猛烈的冲击，移动互联时代“拇指文化”的迅猛发展对此冲击更为助力。大学生在毫无防备的情况下，极易被纷繁复杂的短信内容和网站信息所吸引和影响，在长期接触隐蔽性高、传播性强的“拇指文化”中思想逐渐被同化，异化他们的政治情感与态度，影响他们形成正确的政治立场和认知。
　　在现在的思政理论课教学中，我们看到相当一批学生在课堂玩手机。思政理论课的教学如果还停留在一本教材、一份PPT的状态，也就远远落伍。我们亟须紧跟时代步伐，利用移动互联时代“拇指文化”带给学生的开放意识和全球眼光、独立自主意识和团队合作精神，使大学生的思政教育与时俱进，才能获得思政教育的发展契机。
　　三、引导大学生正确对待“拇指文化”，创新思政教育
　　1.围绕提升人文素养目标，因专业施教渗透思政理论课的主流化价值。高校学生都有确定的专业，而思政理论课属于公共必修课，一般都是大班上，导致学生对思政理论课不重视。思政理论课应构建面向生活与职业生涯发展的课程体系，因专业施教，培养不同专业学生的人文素质、迁移能力。利用移动互联教育平台，精心设计专业建设与思政理论课相结合的理论和实践教学方式，增强课程内容的时代感，推进课程内容的现代化。
　　2.思政教师应积极转变观念，提高利用网络开展工作的能力。首先，高校思政课教师要学会用现代传媒及时了解信息、解决问题，经常以网友和博友身份与学生平等交流，开展正面引导和全方位沟通，解决他们的思想难题。其次，要充分把握大学生动态，关注学生关注的热点问题，使思政教育有的放矢。再次，要不断深化思政教育的思想内涵，学会用网民的语言进行耐心细致的引导，有意识地在大学生中培养网上意见领袖，发挥他们对学生的舆论引导作用，争取掌握网上话语的主动权。最后，要充分掌握新媒体传播规律。思政课教师队伍应网上网下形成合力，占领新媒体思想政治理论课阵地。
　　3.推广建设校园网论坛和教师微博。伴随着移动互联时代到来，中国社会正涌现出“新意见阶层”。90后大学生是主力军，他们关注新闻时事，积极参与微博评论，所以需要思政教师拓宽自己的新媒体影响力，积极开通教师微博，加入校园网论坛、班级QQ群等，融入学生群体，倾听声音。同时，高校要依托高校校园文化建设的积极氛围和优势，使思政教育走向信息化、数字化、网络化。高校校园文化建设要使现实和虚拟相结合，营造健康向上的校园文化氛围。
　　4.积极开展培养大学生媒介素养教育。在新媒体知识及其利用方面，思政工作者必须和大学生保持同步，而在利用新媒体的行为规范方面，则要走在大学生的前面，起带头示范作用。90后大学生对媒体的理性认识有所欠缺，对媒介道德认识不足，高校可通过开设专门选修课程和丰富大学生实践教学方式来加强媒介素养教育，还可通过指导他们广泛参与记者团、通讯社、报刊编辑部、广播宣传小组等校内主流媒体组织的各项活动，以获得切身体会，从而提高大学生传媒素养，培养对媒介信息的独立思考与批判能力，融思政教育于行为规范中。
　　移动互联时代引领“拇指文化”的潮流，90后大学生是这一潮流中的弄潮儿。高校思政教育只有把握这前所未有的创新教育契机，才能使高校思政教育与时俱进，90后大学生才会真正信服当前的思政教育。（作者单位：浙江育英职业技术学院基础部）