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摘要：目前我国教学效果一般，学生对于学习缺乏兴趣，为了改善这一现状，教师应当充分创设教学情境，培养学生对于学习的兴趣，提高学生的学习能力，锻炼学生的实践能力。基于此，本文简要阐述了新课改下小学教学工作的现状，并提出一系列教学策略，旨在促进学生核心素养的形成。
关键词：课堂教学;乡土资源;小学教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-385
引言
新课改是我国教学领域几年来发展的大势所趋，为了达成实际教学目标，必须要着重思考当前时代背景下教学模式与思想的改革，才能够保证教学过程的顺利推进。本文将基于新课改趋势思考小学教学模式的改革策略，望为实际教学提供一定参考。
一、小学教学工作的现状
当前许多学校内，资深教师与新教师都呈现出一种隔离的状态，资深教师不愿创新教学思想，过度固守，而新教师则缺乏经验与方法，无法很好地引导学生。学科作为最基本的、最核心的科目，并未真正起到相互带动的作用，因此更无法很好地引导学生。学生学习热情的激发，是在教学过程中教师最基本的任务之一。在新课改趋势下，却有许多教师尚未意识到对于学生学习积极性激发的重要意义。究其原因是教师对于教学创新的积极性不高，认为会耗费自身的大量时间及精力，甚至认为教学方式与思想的创新是无用之功。也许在校方倡导之下，教师会在一段时间内对于学生的兴趣激发提起重视，积累素材，改革教学方式，但是久而久之，教师便很容易忽视教学改革的重要性，使得教学流程过于枯燥，自然无法达成激发学生积极性的目标。当前诸多学校的教学改革，至今依然并未有实质变化或是巨大进展。多数小学教师依然沿用以往的传统教学方式，过分依赖课本，考核依然过于重结果，而不重视过程，对于学生的主体地位也并不重视，甚至有许多教师，将课堂单纯视作自己的舞台，过度专注自身的表现，因此使得课堂过于刻板，无法体现出实际的正面引导作用。
二、新课改下小学教学策略探析
（一）提供良好的教学环境，完善教学设施
由于小学生的学习特点，教师应该最大限度的去为学生创设良好的学习环境，为学生提供必要的学习设备，以及各种实验设施，保护小学生的求知欲，积极为小学生创设合理的学习环境，避免因为教材教具的缺失，不能满足学生的学习需要。当然学校应该将满足小学生的学习需要作为己任，应该对学校学习角加强建设，创设一个良好的学习环境以及教师的教学环境。
（二）创设良好的教学情景，激活学习兴趣
首先教师应该创设良好的学习氛围，教师应该积极响应新课标的的要求，应该重视学生主体作用，充分激发学生的积极性，充分调动学生的主观能动性，调动学生的课堂气氛。小学生的注意力有限，因此教师应该创设合理的教学计划，积极调动学生的学习兴趣，鼓励学生大胆的参与，锻炼学生的学习能力，表达能力，并且学会做一个耐心的倾听者，保护好学生的奇思妙想，提高学生的自主探究能力。此外教师应该注意采用合理的规范方式，让学生学会按照规范约束自己，形成良好的学习习惯，避免不良的坏习惯，影响小学生的发展。
（三）掌握合理的课堂管理的教学方法
课堂教学管理不是一成不变的，教师应该为学生创造更多的机会，去参与课堂的管理，与教师一起把握课堂管理上收与放。有些学生在进行管理的过程中，会过大的放大自己的权利，误解了管理的意义所在，因此教师不能放任不管，出手管理，做好“收”的工作，并给予正确的示范和帮助，从而达到真正的放手管理。在课堂的教学过程中，每个步骤都应该落实好管理，在学习的过程中，对学生进行分组，选好组长，分好组员，让他们各司其职，共同管理小组，从而达到自我管理的要求。在管理的过程中。如果小组之间有困难，组长应该帯领其他组员进行帮助，通过这种收放，从而帮助学生提高学习的效率，并养成良好的学习习惯。
（四）转变教学理念，构建良好的师生关系
小学教师的教学观念非常重要，它可以一定程度上影响着教师对课堂上的管理的方法，从而使得教学的管理大打折扣。课堂上的活动是否轻松，以及小学生的表现的积极性有很大的关系，这关乎教学的效果与质量。因此教师应该树立良好的课堂教学管理观念，提高小学课堂管理能力，利用先进的教学方式以及合理的教学方法，积极鼓励学生参与到课堂学习过程中去，做学习的主人，促进小学教学效果以及质量的提高。此外，教学过程中，师生之间的良好的关系，也是影响课堂教学效率的重点，对于小学教学的课堂效率以及秩序都非常重要，良好的师生关系，会使得课堂氛围轻松，课堂互动更加流畅，因此小学教师的良好的师生关系的构建，有利于促进小学生的全面健康发展。小学教师在教学的过程中，要想做好教学管理工作，就必须转变教学管理观念，掌握小学生的学习成长的规律，并根据小学生的学习特点最大限度的去激发学生的学习兴趣，教师在提高自己的专业能力的同时，积极和小学生建立和谐的学习氛围，增进师生之间的情感，为小学教学课堂的管理打好良好的学习基础，促进小学教学质量的提高，从而推动小学生全面的进步。
结论
在新课改趋势下，各科教学的滞后性都愈发明确地体现出来，小学教学也有诸多难点需要突破。因此文章基于新课改趨势，针对小学教学的教学模式问题以及改革策略进行探讨，以供教师进行参考，在实际教学过程中加以利用，真正推动教学改革，达成教学目标。
参考文献
[1]伍文静.小学口语交际的运用及方法分析[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：588-589.
[2]胡玉年.现代信息技术与小学教学深度融合的得失[J].课程教育研究，2020（16）：40-41.
[3]李茂林.提高小学教学质量的几点思考[J].甘肃教育，2020（08）：152.
关键词：课堂教学;乡土资源;小学教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-385
引言
新课改是我国教学领域几年来发展的大势所趋，为了达成实际教学目标，必须要着重思考当前时代背景下教学模式与思想的改革，才能够保证教学过程的顺利推进。本文将基于新课改趋势思考小学教学模式的改革策略，望为实际教学提供一定参考。
一、小学教学工作的现状
当前许多学校内，资深教师与新教师都呈现出一种隔离的状态，资深教师不愿创新教学思想，过度固守，而新教师则缺乏经验与方法，无法很好地引导学生。学科作为最基本的、最核心的科目，并未真正起到相互带动的作用，因此更无法很好地引导学生。学生学习热情的激发，是在教学过程中教师最基本的任务之一。在新课改趋势下，却有许多教师尚未意识到对于学生学习积极性激发的重要意义。究其原因是教师对于教学创新的积极性不高，认为会耗费自身的大量时间及精力，甚至认为教学方式与思想的创新是无用之功。也许在校方倡导之下，教师会在一段时间内对于学生的兴趣激发提起重视，积累素材，改革教学方式，但是久而久之，教师便很容易忽视教学改革的重要性，使得教学流程过于枯燥，自然无法达成激发学生积极性的目标。当前诸多学校的教学改革，至今依然并未有实质变化或是巨大进展。多数小学教师依然沿用以往的传统教学方式，过分依赖课本，考核依然过于重结果，而不重视过程，对于学生的主体地位也并不重视，甚至有许多教师，将课堂单纯视作自己的舞台，过度专注自身的表现，因此使得课堂过于刻板，无法体现出实际的正面引导作用。
二、新课改下小学教学策略探析
（一）提供良好的教学环境，完善教学设施
由于小学生的学习特点，教师应该最大限度的去为学生创设良好的学习环境，为学生提供必要的学习设备，以及各种实验设施，保护小学生的求知欲，积极为小学生创设合理的学习环境，避免因为教材教具的缺失，不能满足学生的学习需要。当然学校应该将满足小学生的学习需要作为己任，应该对学校学习角加强建设，创设一个良好的学习环境以及教师的教学环境。
（二）创设良好的教学情景，激活学习兴趣
首先教师应该创设良好的学习氛围，教师应该积极响应新课标的的要求，应该重视学生主体作用，充分激发学生的积极性，充分调动学生的主观能动性，调动学生的课堂气氛。小学生的注意力有限，因此教师应该创设合理的教学计划，积极调动学生的学习兴趣，鼓励学生大胆的参与，锻炼学生的学习能力，表达能力，并且学会做一个耐心的倾听者，保护好学生的奇思妙想，提高学生的自主探究能力。此外教师应该注意采用合理的规范方式，让学生学会按照规范约束自己，形成良好的学习习惯，避免不良的坏习惯，影响小学生的发展。
（三）掌握合理的课堂管理的教学方法
课堂教学管理不是一成不变的，教师应该为学生创造更多的机会，去参与课堂的管理，与教师一起把握课堂管理上收与放。有些学生在进行管理的过程中，会过大的放大自己的权利，误解了管理的意义所在，因此教师不能放任不管，出手管理，做好“收”的工作，并给予正确的示范和帮助，从而达到真正的放手管理。在课堂的教学过程中，每个步骤都应该落实好管理，在学习的过程中，对学生进行分组，选好组长，分好组员，让他们各司其职，共同管理小组，从而达到自我管理的要求。在管理的过程中。如果小组之间有困难，组长应该帯领其他组员进行帮助，通过这种收放，从而帮助学生提高学习的效率，并养成良好的学习习惯。
（四）转变教学理念，构建良好的师生关系
小学教师的教学观念非常重要，它可以一定程度上影响着教师对课堂上的管理的方法，从而使得教学的管理大打折扣。课堂上的活动是否轻松，以及小学生的表现的积极性有很大的关系，这关乎教学的效果与质量。因此教师应该树立良好的课堂教学管理观念，提高小学课堂管理能力，利用先进的教学方式以及合理的教学方法，积极鼓励学生参与到课堂学习过程中去，做学习的主人，促进小学教学效果以及质量的提高。此外，教学过程中，师生之间的良好的关系，也是影响课堂教学效率的重点，对于小学教学的课堂效率以及秩序都非常重要，良好的师生关系，会使得课堂氛围轻松，课堂互动更加流畅，因此小学教师的良好的师生关系的构建，有利于促进小学生的全面健康发展。小学教师在教学的过程中，要想做好教学管理工作，就必须转变教学管理观念，掌握小学生的学习成长的规律，并根据小学生的学习特点最大限度的去激发学生的学习兴趣，教师在提高自己的专业能力的同时，积极和小学生建立和谐的学习氛围，增进师生之间的情感，为小学教学课堂的管理打好良好的学习基础，促进小学教学质量的提高，从而推动小学生全面的进步。
结论
在新课改趋势下，各科教学的滞后性都愈发明确地体现出来，小学教学也有诸多难点需要突破。因此文章基于新课改趨势，针对小学教学的教学模式问题以及改革策略进行探讨，以供教师进行参考，在实际教学过程中加以利用，真正推动教学改革，达成教学目标。
参考文献
[1]伍文静.小学口语交际的运用及方法分析[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：588-589.
[2]胡玉年.现代信息技术与小学教学深度融合的得失[J].课程教育研究，2020（16）：40-41.
[3]李茂林.提高小学教学质量的几点思考[J].甘肃教育，2020（08）：152.