〔关键词〕 信息技术教学;精彩导入;巧妙创设;丰富资源;激励性评价
　　〔中图分类号〕 G633.67
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)10(B)—0013—01
　　
　　随着社会信息化的发展,信息技术的教育越来越被重视。但在信息技术课上,很多学生却只想着玩计算机游戏、聊天,对信息技术的学习不感兴趣,更谈不上对新知识的渴望。那么,在信息技术课堂中,教师应如何激发学生学习信息技术的兴趣呢?
　　
　　 1.精彩的导入方式
　　
　　 教师应结合课堂教学内容和教学目标,确定一个富有新意、悬念重重的教学导入方式,为引起学生的兴趣创设良好的教学氛围。在这个导入过程中,教师应做到在陈述简单而准确的前提下,从身边的事物谈起,生动导入,以激发学生的学习兴趣。如在学习“美化我们的文档”这节课时,我首先展示了上一年全国电脑大赛获奖的电子报刊,全班的学生都睁大了眼睛看着,还不时发出惊叹声和赞美声。见此情形,我马上说:“同学们想不想制作出这样的精美报刊呢?”学生异口同声地说:“想!”我接着说:“那就让我们共同开始吧!”接着,他们便在我的引导下,带着兴趣进入了动手实践的环节,效果非常好。
　　
　　2.巧妙地创设问题
　　
　　 巧妙地创设问题,就是教师要有目的、有计划、有层次地提出与教材相关的问题,从而将学生引入一种与问题有关的情境中。创设问题可以活跃学生的思维,开阔学生的视野,激发学生学习信息技术的兴趣,更能有效地加强学生与生活实际的联系,让他们感受到生活中无处不在的信息技术,从而让其懂得学习是为了更好的运用,这才能把学习信息技术当作一种乐趣。比如在学习“信息技术的分类及在生活中的应用”这节课前,我先让学生利用网络,分组查找我国在医疗、航天、教育、商业、科研等领域里的伟大成就。上课时,当各个小组把自己查到的资料展示给全班同学时,有的同学还发出了惊叹声。我及时问道:“我国这些伟大的成就,是我们人类伟大智慧的结晶,是现代科学技术发展的结果。同学们知道它们都利用了哪些技术吗?”由此引导学生进一步去探究信息技术在社会生活中方方面面的应用。在这样的课堂教学中,学生是快乐的,是充满兴趣的。而对于新知识、新技术的需求,也已经成为学生自身为了解决问题的迫切希望。
　　
　　3.提供丰富的资源
　　
　　 信息技术课程是动态的、发展的和开放的。因此,在信息技术课堂教学中,教师切不可采用传统的教学方式满堂灌输,而应提供丰富、贴切、方便的教学资源,将学习时间交给学生,让他们自己找资料,找答案。这样既能激发学生的学习兴趣,又能提高教学效率。
　　 需要注意的是,为了便于学生使用,教学资料应尽量做成按教学设计所需的主题资源网站,以节省学生的检索时间。例如,在学习“多媒体技术”这一模块时,我提供了很多关于多媒体的资源,如奥运宣传片——《新北京新奥运》、《真心英雄》(MTV)——献给中国足球队的歌等等。我把所有与多媒体技术相关的资料都以网页的形式展现给学生,让他们在我的网页的引领下,有条不紊地展开对“多媒体技术”相关知识的学习。
　　
　　 4.激励性的评价
　　
　　 在信息技术课的教学中,学生普遍存在着“眼高手低”的现象,他们的创新意识较强,但由于缺乏练习,总体技能表现稍差。我们有些教师总是以批评的语气评价学生,久而久之,学生对信息技术的学习便失去了信心。如果我们多说几句激励性的评价,学生学习起来就不会是一种负担,而是一种享受,这也将激发起他们更大的学习积极性和浓厚的兴趣。
　　 热情是一种魔力,它会创造奇迹。作为信息技术教师,应更好地组织教学内容,设计教学结构,采用多种方法激发学生的学习兴趣和主动性,让他们迸发出惊人的热情。那么,提高教学效率也就不再是一句空话了。