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摘要历史是国家实施素质教育的一门重要学科,根据学科和教学过程中的特殊性,探索成为一名优秀历史教师所应具备的各种素质,本文主要从思想道德素质、知识结构、能力结构等几个方面进行理论研究。
关键词历史教师素质思想道德知识结构能力结构
中图分类号:G635文献标识码:A
培养高素质的人才是我国现代化建设的关键所在,人才的培养离不开教育,而教育的质量很大程度上取决于教师的素质,教师的素质是教育活动取得成功的重要保障。教师作为文化的传递者肩负着培养未来人才的重任。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍,指出“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证”。历史学是一门具有很强思想性、政治性的学科,与其他学科相比具有一定特殊性,探索历史教学中的普遍性与特殊性,并据此分析历史教师与其他科目教师相比具有的共性和个性素质,目的在于给历史教师们提供参考。本文主要从如下几个方面进行阐述。
1 思想道德素质
“教之道,德为先”。思想道德素质是所有教师必备的素质,历史教师也不例外。要求历史教师具备坚定共产主义理想,热爱党,热爱祖国,忠诚于人民的教育事业,用历史唯物主义、辩证唯物主义的观点去讲授历史,培养学生崇高的共产主义思想,成为社会主义事业的建设者与接班人。
“善为师者,即美其道,又慎其行”。高尚的道德情操也是历史教师应该具备的素质,加强自身品德的修养,就是要用心去关爱每一个学生,用自身美好的形象、美的人格去感染学生,达到教书育人的目的。
2 文化知识结构
历史教师承担着传授学生基本的历史知识,帮助和引导学生形成科学的世界观、人生观。历史教学中没有公理、定律等自然科学的概念,但所谓文史哲不分家,这就要求历史教师学习和了解文学、哲学、社会学、教育学、计算机、外语等学科的知识。因此,历史教师在知识方面的要求也高于其他应用学科的教师,
具有系统、扎实、精深的专业知识是历史教师应具备的核心素质。扎实的专业知识能体现教师的权威性,使教师在教学活动中树立起自己的威信,成为学生心目中学术上的权威者。教师知识渊博与否直接决定着自身影响力的大小,也是能否实现教学目标的重要条件。历史专业知识具体包括四个层次。第一层次是最基本的要求,即具备历史教科书所需要的历史知识,能驾驭历史教材;第二层次即具备熟练的通史知识;第三层次即具备专题性和断代史、别国史的专业知识;第四层次即了解史学界考古、研究的最新成果。
教学的性质决定历史教师应具备教育学、心理学等学科的理论知识。只有熟悉教育学理论和教学法知识,了解教育规律,善于按照教育与教学规律组织教学,丰富教学手段,才能根据学科教学的性质,不断提高自身的教学水平与教学质量,使教学活动更科学,更符合历史教学规律,使学生的学习效率得以提高。
综合性学科的性质决定历史是一门涵盖了天文、地理、经济、思想、文化、科技等诸方面的学科。历史贯穿于古今中外人类社会发展的整个过程和人类活动的各个领域,因此,历史教师需具有广博的知识面,具备对多学科知识鉴赏的能力。
随着网络的发展和全球化的趋势,要求历史教师还要掌握外语、计算机等方面的知识。历史教师至少应该掌握一门外语,国际交流日益频繁的今天,外语是一件很好的交际工具,外语也是用来查阅外文文献资料的工具。信息资料电子化、网络化要求新世纪的教师们掌握一定计算机知识。
总之,历史教师应体现博学多才、一专多能,既要有丰富的专业知识,也要有深厚的文化背景知识,要求自身不断地学习,正确处理学识上“精”与“博”的关系,广泛涉猎,博览群书,获得丰富的知识经验。历史教师的知识结构应该是:基础知识要厚,专业知识要精,相邻知识要广,教育知识要懂。
3 能力结构
能力结构是指构成能力的诸要素相联系的方式,历史教师除了应具备广博的知识外,还应具备较强的业务才能。
首先是知识传播能力。需要历史教师随时将储存的知识运用到学生的认知活动中,能够将掌握的知识积累、储存起来,需要时则随时提取,并能运用自如。丰富、流畅的语言是历史教师必须具备的基本教学技能,历史教师用语言把过去的人类社会现象展示给学生,而历史的不可重演性就决定了历史教学有很强的表达特点,要求教师语言要简明扼要,内容生动活泼、有感染力和吸引力;语言要符合逻辑、流畅易懂;语言要有艺术性。
其次是教学组织能力。历史教学是个动态过程,因而教师要在一定的教学时间里追求教学效果最大化,使学生在知识习得和运用诸方面都得到有效训练。这就要求历史教师在教学活动中能够科学地、创造性地做好教学准备工作,合理地安排教学内容,灵活地运用教学方法,提高教学艺术性,从而使学生在生动活泼的气氛中完成学习任务。
科研能力。教师是知识的传播者,必须发展前人的知识,形成良好的科研能力,要有较强的学术科研能力,必须参与科研学术活动,在研究中不断充实自己,提高业(下转第24页)(上接第5页)务素质,并把研究能力通过教学与示范传授给学生。
熟练运用现代教学技术的能力。21世纪是信息化,网络化的时代,多媒体技术的广泛应用,为历史教学再现历史原貌提供了一个模拟的平台,历史教师可以凭借它来完成那些不能用语言表达的历史,创设不同的历史情境为学生提供一个可以想象的空间,更好地培养学生开拓创新的能力。
历史教师的能力结构中,主要有教育能力、科研能力、社会服务能力、自我更新适应能力。也包括随机应变的能力,应具有较强镇静力,明察秋毫的观察力。此外,还应具备一定的创新能力以及自我学习能力,当今社会是一个需要终身学习的学习型社会,教师不仅要有终身学习的思想,并且还要有教会学生终身学习的能力,这就要求历史教师自己首先应会学即具有更新知识的能力。
4 小结
教师的作用是以自己的德、才、学等作用于学生,使学生成为社会主义的建设者与接班人。历史是一门综合性很强的素质教育的学科,成为新世纪一名出色的历史教师,需要具备良好的思想素质和高尚的道德情操;精深的专业知识和广博的多学科人文知识;较强的传播能力、组织能力、科研能力、创新和自我学习能力。
关键词历史教师素质思想道德知识结构能力结构
中图分类号:G635文献标识码:A
培养高素质的人才是我国现代化建设的关键所在,人才的培养离不开教育,而教育的质量很大程度上取决于教师的素质,教师的素质是教育活动取得成功的重要保障。教师作为文化的传递者肩负着培养未来人才的重任。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍,指出“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证”。历史学是一门具有很强思想性、政治性的学科,与其他学科相比具有一定特殊性,探索历史教学中的普遍性与特殊性,并据此分析历史教师与其他科目教师相比具有的共性和个性素质,目的在于给历史教师们提供参考。本文主要从如下几个方面进行阐述。
1 思想道德素质
“教之道,德为先”。思想道德素质是所有教师必备的素质,历史教师也不例外。要求历史教师具备坚定共产主义理想,热爱党,热爱祖国,忠诚于人民的教育事业,用历史唯物主义、辩证唯物主义的观点去讲授历史,培养学生崇高的共产主义思想,成为社会主义事业的建设者与接班人。
“善为师者,即美其道,又慎其行”。高尚的道德情操也是历史教师应该具备的素质,加强自身品德的修养,就是要用心去关爱每一个学生,用自身美好的形象、美的人格去感染学生,达到教书育人的目的。
2 文化知识结构
历史教师承担着传授学生基本的历史知识,帮助和引导学生形成科学的世界观、人生观。历史教学中没有公理、定律等自然科学的概念,但所谓文史哲不分家,这就要求历史教师学习和了解文学、哲学、社会学、教育学、计算机、外语等学科的知识。因此,历史教师在知识方面的要求也高于其他应用学科的教师,
具有系统、扎实、精深的专业知识是历史教师应具备的核心素质。扎实的专业知识能体现教师的权威性,使教师在教学活动中树立起自己的威信,成为学生心目中学术上的权威者。教师知识渊博与否直接决定着自身影响力的大小,也是能否实现教学目标的重要条件。历史专业知识具体包括四个层次。第一层次是最基本的要求,即具备历史教科书所需要的历史知识,能驾驭历史教材;第二层次即具备熟练的通史知识;第三层次即具备专题性和断代史、别国史的专业知识;第四层次即了解史学界考古、研究的最新成果。
教学的性质决定历史教师应具备教育学、心理学等学科的理论知识。只有熟悉教育学理论和教学法知识,了解教育规律,善于按照教育与教学规律组织教学,丰富教学手段,才能根据学科教学的性质,不断提高自身的教学水平与教学质量,使教学活动更科学,更符合历史教学规律,使学生的学习效率得以提高。
综合性学科的性质决定历史是一门涵盖了天文、地理、经济、思想、文化、科技等诸方面的学科。历史贯穿于古今中外人类社会发展的整个过程和人类活动的各个领域,因此,历史教师需具有广博的知识面,具备对多学科知识鉴赏的能力。
随着网络的发展和全球化的趋势,要求历史教师还要掌握外语、计算机等方面的知识。历史教师至少应该掌握一门外语,国际交流日益频繁的今天,外语是一件很好的交际工具,外语也是用来查阅外文文献资料的工具。信息资料电子化、网络化要求新世纪的教师们掌握一定计算机知识。
总之,历史教师应体现博学多才、一专多能,既要有丰富的专业知识,也要有深厚的文化背景知识,要求自身不断地学习,正确处理学识上“精”与“博”的关系,广泛涉猎,博览群书,获得丰富的知识经验。历史教师的知识结构应该是:基础知识要厚,专业知识要精,相邻知识要广,教育知识要懂。
3 能力结构
能力结构是指构成能力的诸要素相联系的方式,历史教师除了应具备广博的知识外,还应具备较强的业务才能。
首先是知识传播能力。需要历史教师随时将储存的知识运用到学生的认知活动中,能够将掌握的知识积累、储存起来,需要时则随时提取,并能运用自如。丰富、流畅的语言是历史教师必须具备的基本教学技能,历史教师用语言把过去的人类社会现象展示给学生,而历史的不可重演性就决定了历史教学有很强的表达特点,要求教师语言要简明扼要,内容生动活泼、有感染力和吸引力;语言要符合逻辑、流畅易懂;语言要有艺术性。
其次是教学组织能力。历史教学是个动态过程,因而教师要在一定的教学时间里追求教学效果最大化,使学生在知识习得和运用诸方面都得到有效训练。这就要求历史教师在教学活动中能够科学地、创造性地做好教学准备工作,合理地安排教学内容,灵活地运用教学方法,提高教学艺术性,从而使学生在生动活泼的气氛中完成学习任务。
科研能力。教师是知识的传播者,必须发展前人的知识,形成良好的科研能力,要有较强的学术科研能力,必须参与科研学术活动,在研究中不断充实自己,提高业(下转第24页)(上接第5页)务素质,并把研究能力通过教学与示范传授给学生。
熟练运用现代教学技术的能力。21世纪是信息化,网络化的时代,多媒体技术的广泛应用,为历史教学再现历史原貌提供了一个模拟的平台,历史教师可以凭借它来完成那些不能用语言表达的历史,创设不同的历史情境为学生提供一个可以想象的空间,更好地培养学生开拓创新的能力。
历史教师的能力结构中,主要有教育能力、科研能力、社会服务能力、自我更新适应能力。也包括随机应变的能力,应具有较强镇静力,明察秋毫的观察力。此外,还应具备一定的创新能力以及自我学习能力,当今社会是一个需要终身学习的学习型社会,教师不仅要有终身学习的思想,并且还要有教会学生终身学习的能力,这就要求历史教师自己首先应会学即具有更新知识的能力。
4 小结
教师的作用是以自己的德、才、学等作用于学生,使学生成为社会主义的建设者与接班人。历史是一门综合性很强的素质教育的学科,成为新世纪一名出色的历史教师,需要具备良好的思想素质和高尚的道德情操;精深的专业知识和广博的多学科人文知识;较强的传播能力、组织能力、科研能力、创新和自我学习能力。