论文部分内容阅读
摘要：中外合作办学是我国在教育领域尤其是高等教育领域中与其他国家或地区合作而出现的新式办学模式，笔者通过中韩合作办学的教学运行实践经验，从管理理念、教学管理模式、管理方式、管理效果等方面进行分门别类的探讨和研究，分析存在的问题并结合实际提出了相应的对策和建议，以期将优质的教学管理模式更好地引入管理工作中，为我校培养出更多具有国际学术水平及竞争力的国际化复合型人才，进一步推进中韩合作办学项目的有效实施。
关键词：高校中外合作办学；教学管理模式；国际化人才
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0008-02
在国际化的背景下，“中外合作办学”是我国在教育领域尤其是高等教育领域中与其他国家或地区合作而出现的新式办学模式，为我国的教育供给提供了更加优质的资源和更加多样的选择。它的实质是引进国外高校的优质教育资源，包括引进国外高校的办学理念、教学模式、教学方式、教学内容及教师。
中外合作办学项目教学质量的高低、教学效果的好坏都是决定其生死存亡的关键所在，而教学管理也成为关系到教育办学机构生存发展的关键一环，如何处理好中外合作办学机构教学管理整个运行过程中的各个环节的运作和构成要素间的关系就显得尤为重要了。中韩两国教学管理体制有较大差异，致使该项目在执行过程中遇到很多困难。为使两校的教学合作能顺利进行，并实现良好的衔接，必须以更新管理观念、健全管理制度和严格日常管理为指导思想，以制订科学合理的培养目标和教學计划、加强教学过程的考评、加强质量监控与信息反馈、充分利用现代化的教学管理手段、提高教学和学生管理人员的素质等为保障措施。因此，探索出一套既遵循外国惯例，又符合国情校情的规范化教学管理模式是该项目能否顺利运转的关键所在。
一、我校中外合作办学教学管理的现状
1.基本情况。安徽中医药大学虽是地方院校，但一直将国际化教育纳入学校发展的规划中，以促进学校办学层次、办学水平和办学规模的跨越式发展。目前已经与美国布莱诺大学、韩国顺天乡大学等多所高校建立了合作关系。作为我校中外合作办学的标志性项目之一，中加合作计算机科学与技术本科专业“2 2”项目已经走过了六年的历程。该合作项目于2009年9月开始招收第一批学生，至今已经六年，共招收学生约180名，自2011年9月至2015年9月共有82名学生赴韩国顺天乡大学学习，截至目前毕业生数35名。韩语Topic等级考试通过率也逐年提升，去年三级通过率已经达到78%。目前，2009～2011级三届学生毕业35人，大部分留在韩国工作。2013年6月，我校选派医药信息工程学院管理人员赴韩国顺天乡大学访问，主要任务是在首批学生毕业前，完成12名毕业生的毕业信息采集，了解学生的毕业、就业动向。其次，与韩国顺天乡大学协商拟定即将赴韩学生的韩语考试、签证以及进入专业学习等问题。再次，为减轻学生繁重的课程负担，与对方商量优化课程设置。
2.培养方案和教学计划。根据双方共同协商，中方的教学计划结合韩方提供的学生赴韩后将选择的三个专业的课程设置和课程大纲，我们已经拟定了培养方案和教学计划。但双方学时与学分置换办法不一致，我校是18学时置换1学分，韩方为15学时置换1学分，学生的总课程门数、课程时数非常多。学校正在进行教学计划调整，征求学生意见，结合存在的问题以及与韩国协商的方案，医药信息工程学院修订了“2 2”计算机科学与技术专业的教学计划，使中外合作办学课程设置更加合理化。
3.教学管理制度。2009级第一批12名学生毕业遇到了一些问题，经过学校领导、教务处、学生处、招生就业处等职能部门和相关院系的支持协商下，积极寻找解决对策，目前，35名学生已经顺利毕业并在韩国就业。
我们通过几年的实践对课程体系、教学管理制度作了一系列的修改，出台了《安徽中医药大学学生出国（境）学习管理办法》的管理文件。
4.教学条件。进一步实施教学管理现代化，设有专门的计算机机房、语音视听室、多媒体和网络教室报告厅、计算机系统的实验室等。同时，外教拥有一间单独的办公室，教学和办公设备也要齐备。
二、我校中外合作办学教学管理的经验做法
1.创新的管理理念。中外合作办学项目的大部分学生都将进入国外的大学学习，所以中外合作办学教学管理制度的改革，必须从中外合作办学的客观实际要求出发，树立“以人为本”的教育思想，最大限度地发挥广大师生的积极性、主动性和创造性。在人才的培养目标和质量标准中应充分体现基础性、思想性、综合性、创造性、开放性等现代人才素质的基本特征。此外，教学管理应该有利于形成科学、严谨、生动、活泼的人才培养环境，引导学生在继承优秀中华传统文化的基础上学习和吸收西方先进文化精华，努力提升学生的跨文化素质和参与国际竞争的能力，为培养国际型人才创造条件。
2.加强教学改革力度，努力探索新的人才培养教学模式。根据新的培养目标、方案以及教学方法、教学手段进行全方位的改革，改变原有的单一注重基础概念、基本知识掌握的培养模式，转变为注重知识、技能与创造能力相结合，注重实践应用的培养模式。教学采用研究型和开放型的方式进行。比如，将教学内容提前布置给学生，让他们在课前进行预习，并上网搜索资料，做出初步的研究，然后在课堂上发言和讨论，在讨论的过程中，教师给予一定的指导和帮助。这种方式改变了以往“满堂灌”的教学方式，注重学生的参与性，可使学生从被动接受知识变为主动搜索知识，以适应国际化合作办学的要求。同时，注重把国内院校在培养学生掌握基本知识、专业基础理论能力方面的优势与韩国顺天乡大学强调产学结合，培养学生实践工程能力及创新型能力的优势结合起来；利用国内两年打好专业理论基础，并在合作办学中，推动我校医药信息工程学院的教学改革，学习国外先进的办学理念、办学模式，结合自身特点，探索出一套适合自身发展的教学模式与体系。邀请业界成功人士或知名教授给学生做讲座，开阔学生的视野；鼓励学生与外方教师和外方学生接触，并积极为他们创造交流机会，比如暑假安排学生与韩国顺天乡大学来我校参加中国文化夏令营的韩国学生交流互动。同时，开展各种形式的课外活动，让学生与学生、学生与企业、学生与社会能够充分接触，并让他们自己组织、自己安排各项活动的内容，以培养团体合作精神和综合协调能力。 为适应中外合作办学对教学模式的要求，在教育过程中以潜移默化的方式进行文化素养熏陶以提高学生的综合素质。如：组织合作院校的宣讲会、师生座谈会、项目介绍讲座、韩国文化体验活动、留学签证讲座等，使学生了解韩国的文化背景、大学校园生活，解答关于留学的一系列问题和合作项目的整体运作，为学生出国做好准备。同时，结合我校实际开展了以下活动：①韩国语演讲大赛：从2012年开始，我校组织中韩“2 2”二年级学生参加了第五～七三届“安徽省顺天乡杯韩国语演讲大赛”，加强练习，提高学生的韩语水平，每届同学均拿到了优异的成绩。②韩国语、韩国文化冬令营：2013年1月21～28日，我校8名学生在国际教育交流学院教师的带领下参加了由安徽省教育厅、合肥韩国中心与韩国顺天乡大学共同组织的韩国语、韩国文化冬令营活动。活动内容丰富多彩，包括日常韩国语、韩国历史、韩国旅游、韩国歌曲的学习，试穿韩服、制作韩国食物、坐雪橇、参观景福宫、独立纪念馆、国会议事堂及KBS电视台等文化参观体验活动。经过短短一周的学习，学生们不仅学会了日常韩国语，还真正接触了韩国人的社会生活，在超市、公园、火车站、地铁站、市场等各个角落，都留下了他们求知的身影。冬令营中还为学生们安排了韩流特讲、前辈特讲和韩国电影知识竞赛，这也让学生们从不同的角度进一步了解了韩国，上了一堂非常充实的韩国文化体验课，为今后打算赴韩学习的学生增加了感性认识，缩短在异国求学的适应期。
3.建立健全与中外合作办学相适应的实践教学体系。为进一步加强学生实践能力培养，拟通过课程实验、课程设计、课外设计、专业见习等方式开展实践环节教学，并逐步开展专业课外语教学，选用先进的外语教材，提高教学水平和师资队伍的水平。自第三学期开始，除在教学计划中安排相关的软件开发基础课程外，还通过学生实践环节，在教师的指导下进行小型项目设计，要求学生完成一定数量的编程代码以提高其软件开发能力，为后两年的实践能力培养打下一定的基础，以便于顺利与韩国顺天乡大学的教学进行衔接，缩短学生“磨合”的时间。
三、结语
中外合作计算机科学与技术本科专业“2 2”项目的开办，正是安徽中医药大学和医药信息工程学院走向世界、走向国际化的关键一步。经过我们立足教学管理、苦心经营，这个国际平台肯定会越搭越高、越搭越宽，对我们的教学、科研、教师培养、经济效益、社会效益等各方面都会大有裨益。
参考文献：
[1]翁翼飞.中外合作办学教学管理规范化的探索与实践[J].华北科技学院学报，2007，3（4）：121-123.
[2]郑晓芳.加强中外合作办学教学管理研究与实践[J].职业技术教育，2005，（1）：73-74.
[3]于松.中外合作辦学教学管理浅谈[J].黑龙江对外经贸，2009，12（186）：118-119.
[4]高琳.中外合作办学教学管理存在的问题及对策[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012，3（13）：224-225.
关键词：高校中外合作办学；教学管理模式；国际化人才
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0008-02
在国际化的背景下，“中外合作办学”是我国在教育领域尤其是高等教育领域中与其他国家或地区合作而出现的新式办学模式，为我国的教育供给提供了更加优质的资源和更加多样的选择。它的实质是引进国外高校的优质教育资源，包括引进国外高校的办学理念、教学模式、教学方式、教学内容及教师。
中外合作办学项目教学质量的高低、教学效果的好坏都是决定其生死存亡的关键所在，而教学管理也成为关系到教育办学机构生存发展的关键一环，如何处理好中外合作办学机构教学管理整个运行过程中的各个环节的运作和构成要素间的关系就显得尤为重要了。中韩两国教学管理体制有较大差异，致使该项目在执行过程中遇到很多困难。为使两校的教学合作能顺利进行，并实现良好的衔接，必须以更新管理观念、健全管理制度和严格日常管理为指导思想，以制订科学合理的培养目标和教學计划、加强教学过程的考评、加强质量监控与信息反馈、充分利用现代化的教学管理手段、提高教学和学生管理人员的素质等为保障措施。因此，探索出一套既遵循外国惯例，又符合国情校情的规范化教学管理模式是该项目能否顺利运转的关键所在。
一、我校中外合作办学教学管理的现状
1.基本情况。安徽中医药大学虽是地方院校，但一直将国际化教育纳入学校发展的规划中，以促进学校办学层次、办学水平和办学规模的跨越式发展。目前已经与美国布莱诺大学、韩国顺天乡大学等多所高校建立了合作关系。作为我校中外合作办学的标志性项目之一，中加合作计算机科学与技术本科专业“2 2”项目已经走过了六年的历程。该合作项目于2009年9月开始招收第一批学生，至今已经六年，共招收学生约180名，自2011年9月至2015年9月共有82名学生赴韩国顺天乡大学学习，截至目前毕业生数35名。韩语Topic等级考试通过率也逐年提升，去年三级通过率已经达到78%。目前，2009～2011级三届学生毕业35人，大部分留在韩国工作。2013年6月，我校选派医药信息工程学院管理人员赴韩国顺天乡大学访问，主要任务是在首批学生毕业前，完成12名毕业生的毕业信息采集，了解学生的毕业、就业动向。其次，与韩国顺天乡大学协商拟定即将赴韩学生的韩语考试、签证以及进入专业学习等问题。再次，为减轻学生繁重的课程负担，与对方商量优化课程设置。
2.培养方案和教学计划。根据双方共同协商，中方的教学计划结合韩方提供的学生赴韩后将选择的三个专业的课程设置和课程大纲，我们已经拟定了培养方案和教学计划。但双方学时与学分置换办法不一致，我校是18学时置换1学分，韩方为15学时置换1学分，学生的总课程门数、课程时数非常多。学校正在进行教学计划调整，征求学生意见，结合存在的问题以及与韩国协商的方案，医药信息工程学院修订了“2 2”计算机科学与技术专业的教学计划，使中外合作办学课程设置更加合理化。
3.教学管理制度。2009级第一批12名学生毕业遇到了一些问题，经过学校领导、教务处、学生处、招生就业处等职能部门和相关院系的支持协商下，积极寻找解决对策，目前，35名学生已经顺利毕业并在韩国就业。
我们通过几年的实践对课程体系、教学管理制度作了一系列的修改，出台了《安徽中医药大学学生出国（境）学习管理办法》的管理文件。
4.教学条件。进一步实施教学管理现代化，设有专门的计算机机房、语音视听室、多媒体和网络教室报告厅、计算机系统的实验室等。同时，外教拥有一间单独的办公室，教学和办公设备也要齐备。
二、我校中外合作办学教学管理的经验做法
1.创新的管理理念。中外合作办学项目的大部分学生都将进入国外的大学学习，所以中外合作办学教学管理制度的改革，必须从中外合作办学的客观实际要求出发，树立“以人为本”的教育思想，最大限度地发挥广大师生的积极性、主动性和创造性。在人才的培养目标和质量标准中应充分体现基础性、思想性、综合性、创造性、开放性等现代人才素质的基本特征。此外，教学管理应该有利于形成科学、严谨、生动、活泼的人才培养环境，引导学生在继承优秀中华传统文化的基础上学习和吸收西方先进文化精华，努力提升学生的跨文化素质和参与国际竞争的能力，为培养国际型人才创造条件。
2.加强教学改革力度，努力探索新的人才培养教学模式。根据新的培养目标、方案以及教学方法、教学手段进行全方位的改革，改变原有的单一注重基础概念、基本知识掌握的培养模式，转变为注重知识、技能与创造能力相结合，注重实践应用的培养模式。教学采用研究型和开放型的方式进行。比如，将教学内容提前布置给学生，让他们在课前进行预习，并上网搜索资料，做出初步的研究，然后在课堂上发言和讨论，在讨论的过程中，教师给予一定的指导和帮助。这种方式改变了以往“满堂灌”的教学方式，注重学生的参与性，可使学生从被动接受知识变为主动搜索知识，以适应国际化合作办学的要求。同时，注重把国内院校在培养学生掌握基本知识、专业基础理论能力方面的优势与韩国顺天乡大学强调产学结合，培养学生实践工程能力及创新型能力的优势结合起来；利用国内两年打好专业理论基础，并在合作办学中，推动我校医药信息工程学院的教学改革，学习国外先进的办学理念、办学模式，结合自身特点，探索出一套适合自身发展的教学模式与体系。邀请业界成功人士或知名教授给学生做讲座，开阔学生的视野；鼓励学生与外方教师和外方学生接触，并积极为他们创造交流机会，比如暑假安排学生与韩国顺天乡大学来我校参加中国文化夏令营的韩国学生交流互动。同时，开展各种形式的课外活动，让学生与学生、学生与企业、学生与社会能够充分接触，并让他们自己组织、自己安排各项活动的内容，以培养团体合作精神和综合协调能力。 为适应中外合作办学对教学模式的要求，在教育过程中以潜移默化的方式进行文化素养熏陶以提高学生的综合素质。如：组织合作院校的宣讲会、师生座谈会、项目介绍讲座、韩国文化体验活动、留学签证讲座等，使学生了解韩国的文化背景、大学校园生活，解答关于留学的一系列问题和合作项目的整体运作，为学生出国做好准备。同时，结合我校实际开展了以下活动：①韩国语演讲大赛：从2012年开始，我校组织中韩“2 2”二年级学生参加了第五～七三届“安徽省顺天乡杯韩国语演讲大赛”，加强练习，提高学生的韩语水平，每届同学均拿到了优异的成绩。②韩国语、韩国文化冬令营：2013年1月21～28日，我校8名学生在国际教育交流学院教师的带领下参加了由安徽省教育厅、合肥韩国中心与韩国顺天乡大学共同组织的韩国语、韩国文化冬令营活动。活动内容丰富多彩，包括日常韩国语、韩国历史、韩国旅游、韩国歌曲的学习，试穿韩服、制作韩国食物、坐雪橇、参观景福宫、独立纪念馆、国会议事堂及KBS电视台等文化参观体验活动。经过短短一周的学习，学生们不仅学会了日常韩国语，还真正接触了韩国人的社会生活，在超市、公园、火车站、地铁站、市场等各个角落，都留下了他们求知的身影。冬令营中还为学生们安排了韩流特讲、前辈特讲和韩国电影知识竞赛，这也让学生们从不同的角度进一步了解了韩国，上了一堂非常充实的韩国文化体验课，为今后打算赴韩学习的学生增加了感性认识，缩短在异国求学的适应期。
3.建立健全与中外合作办学相适应的实践教学体系。为进一步加强学生实践能力培养，拟通过课程实验、课程设计、课外设计、专业见习等方式开展实践环节教学，并逐步开展专业课外语教学，选用先进的外语教材，提高教学水平和师资队伍的水平。自第三学期开始，除在教学计划中安排相关的软件开发基础课程外，还通过学生实践环节，在教师的指导下进行小型项目设计，要求学生完成一定数量的编程代码以提高其软件开发能力，为后两年的实践能力培养打下一定的基础，以便于顺利与韩国顺天乡大学的教学进行衔接，缩短学生“磨合”的时间。
三、结语
中外合作计算机科学与技术本科专业“2 2”项目的开办，正是安徽中医药大学和医药信息工程学院走向世界、走向国际化的关键一步。经过我们立足教学管理、苦心经营，这个国际平台肯定会越搭越高、越搭越宽，对我们的教学、科研、教师培养、经济效益、社会效益等各方面都会大有裨益。
参考文献：
[1]翁翼飞.中外合作办学教学管理规范化的探索与实践[J].华北科技学院学报，2007，3（4）：121-123.
[2]郑晓芳.加强中外合作办学教学管理研究与实践[J].职业技术教育，2005，（1）：73-74.
[3]于松.中外合作辦学教学管理浅谈[J].黑龙江对外经贸，2009，12（186）：118-119.
[4]高琳.中外合作办学教学管理存在的问题及对策[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012，3（13）：224-225.