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摘 要：随着当前社会的不断发展，教育教学的理念也不断在完善和进步。在如今的高中课堂当中，德育成了教学所强调的重点部分。对于德育的教学，教师应当重视并且积极探索有效地开展方式。不仅要将德育思想融入到知识点的讲解当中，还要将德育的理念渗透于学生的实际生活之内。让德育理念成为学生成长路上的明灯，帮助学生养成健康且善良的人格。基于此，本文就从以下几点浅略高中课堂当中德育教学的有效实施策略。
关键词：高中教育;德育教学;策略探析
所谓德育就是指教师为了促使学生能够养成良好的道德品质以及正确的思想方向，对学生进行有目的有计划的引导，系统性地向学生施加正确的政治观念以及思想道德。并通过有效的教学策略，让学生在体验与实践的过程当中，理解德育的重要性。为此，为了提升德育教学的质量，完善德育教学的方式，帮助学生培养正确的人生观念以及价值观念。从以下几点浅略探究高中课堂当中的德育具体教学策略。
一、树立道德榜样，开展德育教学
榜样的力量能够带动学生向着更好的方向发展，树立正确的道德榜样，不仅能够让学生产生敬佩之情，还会激发学生的模仿欲望。为此，教师应当以自身出发树立正确的榜样力量，并且积极发现具有优秀精神的同学将其树立为榜样。以领头羊的方式去带动学生，实现学生道德水平的提升。
班级是学生成长和学习的重要场所，一个富有正能量的班级，能够使得学生的道德水平得以提高。为此教师应当充分发挥为人师表的引导作用，将自身设立其道德榜样，潜移默化地影响学生去改变学生。与此同时，也要在具体的事例当中，让学生感受到榜样的做法以及榜样的力量。具体而言，对班级当中的劳动事物，教师应当亲事亲为，和学生一起劳动和学生一起学习。比如说，在进行班级大扫除的过程中，教师应当和学生一起动手。在进行早读的过程中，教师应当和学生一起读书。利用这种方式，让学生能够感受到教师所带来的正向榜样。同时，教师也可以将班级中具有正能量的同学设立成榜样，比如说对于乐于助人，乐于奉献的学生，教师要进行鼓励并发扬这种精神。在这种模式下，让学生能够通过具体的事例去感受到榜样的力量，不空洞的讲解德育的内容。以此来展开更加具有实效性的德育教学。
二、转换师生角色，开展德育教学
如何将德育理念更好的落实到高中课堂当中，是当前高中教师应当思考的问题。而对于德育教学而言，让学生亲自实践是一种可行的策略。为此，教师可以在课堂当中转换师生角色，将学生变成班级的管理者以及规则的制定者。让学生彼此合作，为了建设更好的班级而进行努力，在这个过程当中能够有效地提升学生的道德水平。
学生作为高中阶段的德育受育主体。为了保证学生的主体地位，切实的提升德育教学的质量。教师就可以适当的转换身份角色，让学生成为班级的管理者和领导者。具体而言，对班级当中的事物和学习内容，不用硬性规定学生应该怎么做？该如何去做？让学生以集体的力量去思考有哪些方式能够使得班级变得更加良好。让每位学生都能参与进来，为实现更美好的班级而进行努力。与此同时，在这个过程当中，让学生也能够通过自己对班级的了解，将班级当中的一些不良现象或者不合理的事物进行重新的整理，然后再制定相应的规则一同进行遵守。比如说，在班级的自习过程当中，共识要保持安静。對于班级当中有困难的学生，要施以援助之手。用这种方式，让学生能够在转换角色的过程当中，构建更好的班级氛围，以此来使得德育的教学融入到学生的实践当中，提升德育教学的质量。
三、深入实际生活，开展德育教学
高中时期的学生正处于青春的敏感时期，在此阶段的学生内心较为脆弱，渴望得到教师的关注。为此，根据这一特点，教师应当深入到学生的生活实际当中，以平等友善的方式和学生进行交流沟通，让学生渗透正确的价值观念。与此同时，教师也应当从生活中的小事出发，有理有据地给学生讲述其正确的做法，从而帮助学生养成正确解决事情的能力。
德育教学不应当只存在课堂当中，也应当深入到学生的实际生活。为此教师要充分的了解学生的特点以及现状，针对不同的学生开展不同的德育教学策略。具体而言，为了避免在德育过程中学生出现抵触的心理，教师可以通过生活中的事情为学生深入浅出地讲解德育的内容。比如说，当学生的成绩退步，教师要单独寻找学生进行谈话，鼓励学生认可学生，培养学生的自信心。又比如说当同学之间发生矛盾的过程中，教师要站在公平公正的角度上去询问其原因，让学生之间都能够找到自己的错误，学会将心比心地站在对方的角度上思考，提升学生的共情能力。通过这种方式，能够使得德育教学更加深入于生活，帮助学生养成正确的性格。
综上所述，在现阶段的高中课堂当中，若想开展切实有效的德育教学，就需要教师充分把握此阶段的学生心理，在课堂的开始，树立榜样的力量，去感染和引导学生同时，积极地和学生进行角色互换，让学生站在更全面的视角上观察班级当中的事情，随后教师应当从生活实际出发，在给予学生足够的关怀和耐心的基础上，以润物细无声的方式去引导学生养成健康向上的人格。多种方式相互结合，真正促使高中德育教学提升学生的道德思想。
【参考文献】
[1]罗毅.浅谈高中德育教学[J].神州，2018
[2]杜德忠.浅谈高中德育教学[J].散文百家（下），2018：20.
关键词：高中教育;德育教学;策略探析
所谓德育就是指教师为了促使学生能够养成良好的道德品质以及正确的思想方向，对学生进行有目的有计划的引导，系统性地向学生施加正确的政治观念以及思想道德。并通过有效的教学策略，让学生在体验与实践的过程当中，理解德育的重要性。为此，为了提升德育教学的质量，完善德育教学的方式，帮助学生培养正确的人生观念以及价值观念。从以下几点浅略探究高中课堂当中的德育具体教学策略。
一、树立道德榜样，开展德育教学
榜样的力量能够带动学生向着更好的方向发展，树立正确的道德榜样，不仅能够让学生产生敬佩之情，还会激发学生的模仿欲望。为此，教师应当以自身出发树立正确的榜样力量，并且积极发现具有优秀精神的同学将其树立为榜样。以领头羊的方式去带动学生，实现学生道德水平的提升。
班级是学生成长和学习的重要场所，一个富有正能量的班级，能够使得学生的道德水平得以提高。为此教师应当充分发挥为人师表的引导作用，将自身设立其道德榜样，潜移默化地影响学生去改变学生。与此同时，也要在具体的事例当中，让学生感受到榜样的做法以及榜样的力量。具体而言，对班级当中的劳动事物，教师应当亲事亲为，和学生一起劳动和学生一起学习。比如说，在进行班级大扫除的过程中，教师应当和学生一起动手。在进行早读的过程中，教师应当和学生一起读书。利用这种方式，让学生能够感受到教师所带来的正向榜样。同时，教师也可以将班级中具有正能量的同学设立成榜样，比如说对于乐于助人，乐于奉献的学生，教师要进行鼓励并发扬这种精神。在这种模式下，让学生能够通过具体的事例去感受到榜样的力量，不空洞的讲解德育的内容。以此来展开更加具有实效性的德育教学。
二、转换师生角色，开展德育教学
如何将德育理念更好的落实到高中课堂当中，是当前高中教师应当思考的问题。而对于德育教学而言，让学生亲自实践是一种可行的策略。为此，教师可以在课堂当中转换师生角色，将学生变成班级的管理者以及规则的制定者。让学生彼此合作，为了建设更好的班级而进行努力，在这个过程当中能够有效地提升学生的道德水平。
学生作为高中阶段的德育受育主体。为了保证学生的主体地位，切实的提升德育教学的质量。教师就可以适当的转换身份角色，让学生成为班级的管理者和领导者。具体而言，对班级当中的事物和学习内容，不用硬性规定学生应该怎么做？该如何去做？让学生以集体的力量去思考有哪些方式能够使得班级变得更加良好。让每位学生都能参与进来，为实现更美好的班级而进行努力。与此同时，在这个过程当中，让学生也能够通过自己对班级的了解，将班级当中的一些不良现象或者不合理的事物进行重新的整理，然后再制定相应的规则一同进行遵守。比如说，在班级的自习过程当中，共识要保持安静。對于班级当中有困难的学生，要施以援助之手。用这种方式，让学生能够在转换角色的过程当中，构建更好的班级氛围，以此来使得德育的教学融入到学生的实践当中，提升德育教学的质量。
三、深入实际生活，开展德育教学
高中时期的学生正处于青春的敏感时期，在此阶段的学生内心较为脆弱，渴望得到教师的关注。为此，根据这一特点，教师应当深入到学生的生活实际当中，以平等友善的方式和学生进行交流沟通，让学生渗透正确的价值观念。与此同时，教师也应当从生活中的小事出发，有理有据地给学生讲述其正确的做法，从而帮助学生养成正确解决事情的能力。
德育教学不应当只存在课堂当中，也应当深入到学生的实际生活。为此教师要充分的了解学生的特点以及现状，针对不同的学生开展不同的德育教学策略。具体而言，为了避免在德育过程中学生出现抵触的心理，教师可以通过生活中的事情为学生深入浅出地讲解德育的内容。比如说，当学生的成绩退步，教师要单独寻找学生进行谈话，鼓励学生认可学生，培养学生的自信心。又比如说当同学之间发生矛盾的过程中，教师要站在公平公正的角度上去询问其原因，让学生之间都能够找到自己的错误，学会将心比心地站在对方的角度上思考，提升学生的共情能力。通过这种方式，能够使得德育教学更加深入于生活，帮助学生养成正确的性格。
综上所述，在现阶段的高中课堂当中，若想开展切实有效的德育教学，就需要教师充分把握此阶段的学生心理，在课堂的开始，树立榜样的力量，去感染和引导学生同时，积极地和学生进行角色互换，让学生站在更全面的视角上观察班级当中的事情，随后教师应当从生活实际出发，在给予学生足够的关怀和耐心的基础上，以润物细无声的方式去引导学生养成健康向上的人格。多种方式相互结合，真正促使高中德育教学提升学生的道德思想。
【参考文献】
[1]罗毅.浅谈高中德育教学[J].神州，2018
[2]杜德忠.浅谈高中德育教学[J].散文百家（下），2018：20.