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英语课堂教学是一种多层次、多功能、多方面运用各种教学资源的活动，课堂教学的有效性就是通过这样的活动使学生有所收获、有所提高、有所进步。我国《新英语课程标准》指出：要积极利用各种教学资源，拓展学生学习渠道，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代内容健康的课程资源；鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。从这种意义上讲，信息技术应用于中学英语教学无疑是我们英语教学改革的重要途径之一，是推动英语教学改革向前发展的必由之路。
一、信息技术的使用可以帮助教师认真专研教材，提高教学教研水平
认真专研教材，精心细致备课是提高课堂教学质量的关键，是促进英语课堂教学有效性的基础。信息技术和互联网正在为改变传统的课堂教学模式和建构新型教学模式服务，为教师和学生提供丰富教学和学习资源。传统的授课是用单一教材传授知识的教学行为方式，它或多或少地存在以下一些问题：讲授以教师为中心，教师的关注点是教材内容；强调学生被动接受，忽视学生自主学习；教师过分多讲，忽视学生是学习的主体。
作为英语教师我们更应不断探索新型课堂教学方法，尝试把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课堂教学任务。这种新型教学手段是英语教学与信息技术之整合。
二、信息技术的使用可以优化课堂教学活动，提高课堂实效
课堂教学是提高教学质量的主战场，英语课又是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。英语课堂应该是一个活动性占优势的课堂，使用精心制作的多媒体课件正好张扬了这一特点，让学生动起来。施教之功，重在引导，教师要引导学生积极地、努力地动脑、动手、动口，使他们通过自己的融会贯通掌握知识，变被动式接受为主动式学习。让学生利用自己已有的经验来认知、接受知识并很顺利地转化成为自己的新知识。这其实是“有意义学习”的一个基本观点，是一个二度创造的境界，没有这个境界，学生掌握的新知识转化不成能力，也就失去了学习的意义。在这一转化过程中，教师要运用学生敢想敢说、好动、求新求异的强烈愿望，利用各种教学资源，开展丰富多彩的活动，启发诱导、释疑解难、因材施教、积极鼓励，让他们参与到英语课堂教学中。
例如：在讲When was he born？ 我提议让学生把自己喜欢的明星以及他们的出生日期通过网络查出来，并采取限时的方式看谁说得多。网络的利用使学生可以在多个真实的语言环境里畅游学习。
然而，创设情境毕竟是进行教学的一种手段，教师应该综合考虑各种因素，坚持以生为本，所创设的情境要有一定的真实性和现实意义：不仅要注重学生的兴趣，更要注重所创设的教学情境要紧扣教学知识和教学技能。如果不能达到这一效果，当然是不如不用。
三、信息技术的使用可以帮助创设激情课堂，激发学生学习的兴趣和热情
英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激发学生的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。在教学的过程中，教师要挖掘应充分挖掘新教材趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，激发他们的创新。网络信息技术为我们提供的便利的条件，帮助获取我们所需信息，让其成为课堂教学的补充和延伸。
例如：在教系词BE的前一天，我会通过网络给每个学生发一个短信：I 跟am、you 跟are；is 跟着he、she、it，复数形式都用are；否定句中加not，疑问句中前提“它”。你若知道“它”谁，明天英语课上见。第二天在英语课堂上学生们个个跃跃欲试，让他们感觉到英语课堂也能成为学生学习的乐园。还有，教师在讲授正课时，可以穿插一些网上相关的英文小幽默，外国的风土人情、文化艺术等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除课堂上的疲劳情绪，收到事半功倍的效果。
四、以信息技术促进探究性学习，培养学生发现问题解决问题的能力。
探究性学习是指学生以问题为载体，以学生自主或合作为方式，灵活使用知识來发现问题和解决问题的学习过程。通俗地说是使用知识并把它运用到有意义的场合，最好是现实生活中的过程。信息技术为这个过程提供了内容资源、数据、信息处理工具等，具体主要表现为：1.呈现问题情境，包括音频视频、动画或模型。2.收集资料，获取数据。3.利用数据库、电子表格、软件等分析资料。4.帮助学习者撰写报告或制作电子作品，来总结或呈现结果。5.利用电子档案对探究的过程进行追踪评价及反思。
比如，今年我校5名学生入选了自治区级Outlook口语大赛，我引导对区级前五名选手录像进行了分析（语速、语音语调、包括动作等），为我们的学生在口语比赛中的准备工作提供了参考依据。
五、信息技术的使用可以帮助亲和师生关系英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的一个过程。古人云：“亲其师方能信其道”，学生对英语老师的情感认同在很大程度上影响着学生的学习。情感教育仅靠课堂上或在校的时间远远不够，利用网络更能有助于我们了解学生、关爱学生、帮助学生。老师对学生的真诚关爱不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能增加学生学习英语的愿望和热情，
六、网络信息时代，让使用英语的实效性最大化。
网络无处不在，英语的使用无处不在。随着我们和国际社会的接轨，英语走进我们的生活，常驻于我们的生活中，这无疑为我们的英语教学提供了丰富的素材，丰富多彩的现实生活是学生学习的动力之源。为此，教师可在学生们刚进初中的第一学期开展“我们身边的英语”的实践活动，如“广告牌上的英语”、电影中的英语、流行歌曲中的英语、网络上的英语、电脑游戏中的……使学生们对身边一切带有英语的事物产生强烈的好奇；让学生领悟到英语不仅仅是存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间；使学生亲身体验到英语就在身边，遂而产生对英语的亲近感。教师还应善于把来自生活的知识再融入生活，引导学生在课本知识中领悟生活，在实践生活中运用知识，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。只有让学生从课本走向生活，才能真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。
总之，以计算机为核心的信息技术已有了长足发展，它在支持学习和教学方面正发挥着前所未有的作用。我们在以后的教学工作中，还需进一步地更新教育理念，更有效地把信息技术整合在课程和教学中，最大限度地发挥信息技术在教学方面的优势。
一、信息技术的使用可以帮助教师认真专研教材，提高教学教研水平
认真专研教材，精心细致备课是提高课堂教学质量的关键，是促进英语课堂教学有效性的基础。信息技术和互联网正在为改变传统的课堂教学模式和建构新型教学模式服务，为教师和学生提供丰富教学和学习资源。传统的授课是用单一教材传授知识的教学行为方式，它或多或少地存在以下一些问题：讲授以教师为中心，教师的关注点是教材内容；强调学生被动接受，忽视学生自主学习；教师过分多讲，忽视学生是学习的主体。
作为英语教师我们更应不断探索新型课堂教学方法，尝试把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课堂教学任务。这种新型教学手段是英语教学与信息技术之整合。
二、信息技术的使用可以优化课堂教学活动，提高课堂实效
课堂教学是提高教学质量的主战场，英语课又是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。英语课堂应该是一个活动性占优势的课堂，使用精心制作的多媒体课件正好张扬了这一特点，让学生动起来。施教之功，重在引导，教师要引导学生积极地、努力地动脑、动手、动口，使他们通过自己的融会贯通掌握知识，变被动式接受为主动式学习。让学生利用自己已有的经验来认知、接受知识并很顺利地转化成为自己的新知识。这其实是“有意义学习”的一个基本观点，是一个二度创造的境界，没有这个境界，学生掌握的新知识转化不成能力，也就失去了学习的意义。在这一转化过程中，教师要运用学生敢想敢说、好动、求新求异的强烈愿望，利用各种教学资源，开展丰富多彩的活动，启发诱导、释疑解难、因材施教、积极鼓励，让他们参与到英语课堂教学中。
例如：在讲When was he born？ 我提议让学生把自己喜欢的明星以及他们的出生日期通过网络查出来，并采取限时的方式看谁说得多。网络的利用使学生可以在多个真实的语言环境里畅游学习。
然而，创设情境毕竟是进行教学的一种手段，教师应该综合考虑各种因素，坚持以生为本，所创设的情境要有一定的真实性和现实意义：不仅要注重学生的兴趣，更要注重所创设的教学情境要紧扣教学知识和教学技能。如果不能达到这一效果，当然是不如不用。
三、信息技术的使用可以帮助创设激情课堂，激发学生学习的兴趣和热情
英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激发学生的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。在教学的过程中，教师要挖掘应充分挖掘新教材趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，激发他们的创新。网络信息技术为我们提供的便利的条件，帮助获取我们所需信息，让其成为课堂教学的补充和延伸。
例如：在教系词BE的前一天，我会通过网络给每个学生发一个短信：I 跟am、you 跟are；is 跟着he、she、it，复数形式都用are；否定句中加not，疑问句中前提“它”。你若知道“它”谁，明天英语课上见。第二天在英语课堂上学生们个个跃跃欲试，让他们感觉到英语课堂也能成为学生学习的乐园。还有，教师在讲授正课时，可以穿插一些网上相关的英文小幽默，外国的风土人情、文化艺术等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除课堂上的疲劳情绪，收到事半功倍的效果。
四、以信息技术促进探究性学习，培养学生发现问题解决问题的能力。
探究性学习是指学生以问题为载体，以学生自主或合作为方式，灵活使用知识來发现问题和解决问题的学习过程。通俗地说是使用知识并把它运用到有意义的场合，最好是现实生活中的过程。信息技术为这个过程提供了内容资源、数据、信息处理工具等，具体主要表现为：1.呈现问题情境，包括音频视频、动画或模型。2.收集资料，获取数据。3.利用数据库、电子表格、软件等分析资料。4.帮助学习者撰写报告或制作电子作品，来总结或呈现结果。5.利用电子档案对探究的过程进行追踪评价及反思。
比如，今年我校5名学生入选了自治区级Outlook口语大赛，我引导对区级前五名选手录像进行了分析（语速、语音语调、包括动作等），为我们的学生在口语比赛中的准备工作提供了参考依据。
五、信息技术的使用可以帮助亲和师生关系英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的一个过程。古人云：“亲其师方能信其道”，学生对英语老师的情感认同在很大程度上影响着学生的学习。情感教育仅靠课堂上或在校的时间远远不够，利用网络更能有助于我们了解学生、关爱学生、帮助学生。老师对学生的真诚关爱不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能增加学生学习英语的愿望和热情，
六、网络信息时代，让使用英语的实效性最大化。
网络无处不在，英语的使用无处不在。随着我们和国际社会的接轨，英语走进我们的生活，常驻于我们的生活中，这无疑为我们的英语教学提供了丰富的素材，丰富多彩的现实生活是学生学习的动力之源。为此，教师可在学生们刚进初中的第一学期开展“我们身边的英语”的实践活动，如“广告牌上的英语”、电影中的英语、流行歌曲中的英语、网络上的英语、电脑游戏中的……使学生们对身边一切带有英语的事物产生强烈的好奇；让学生领悟到英语不仅仅是存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间；使学生亲身体验到英语就在身边，遂而产生对英语的亲近感。教师还应善于把来自生活的知识再融入生活，引导学生在课本知识中领悟生活，在实践生活中运用知识，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。只有让学生从课本走向生活，才能真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。
总之，以计算机为核心的信息技术已有了长足发展，它在支持学习和教学方面正发挥着前所未有的作用。我们在以后的教学工作中，还需进一步地更新教育理念，更有效地把信息技术整合在课程和教学中，最大限度地发挥信息技术在教学方面的优势。