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摘 要：课堂教学是实施法制教育的主渠道，要想在课堂教学中渗透法制教育，教师需充分挖掘教材中的精髓，按照“各有侧重、循序渐进、综合提升”的思路，把握渗透过程中的原则性和方法性，按照学科和学段特点，选择恰当的法制知识，切实增强法制教育的效果。
关键词：课堂教学；法制知识；法制教育
针对青少年法制意识淡薄的问题，教师在教学中渗透法制教育的工作任重而道远。《中小学法制教育指导纲要》明确指出：“将法制教育与学校课堂教学相结合，渗透到相关课堂教学中。”教师在进行课堂教学时，应充分挖掘教材中的法制教育因素，按照“各有侧重、循序渐进、综合提升”的思路，把握渗透过程中的原则性和方法性，按照学科和学段特点，使学生在不知不觉中受到法制教育，增强法制观念。课堂教学是实施法制教育的主渠道，教师在课堂教学中渗透法制教育时应注意以下几个方面。
一、把握渗透过程中的原则性和方法性
在课堂教学中，教师渗透法制教育时必须讲究原则性及方法性，不能不加选择地生硬嫁接、强行灌输。在对“渗透点、渗透时机、渗透度”三个要素的把握上，必须充分尊重学科内容并紧密依托教材，结合学生课堂上的实际表现在适当的时机引入法制教育，拉近学生与教材之间的距离。同时，教师应权衡学科教学与法制教育的关系，把握法制教育的渗透程度，体现法制教育的价值。
在课堂教学过程中，教师可以运用联系实际法、创设情境法、实例分析法、讨论认知法等。教师要根据实际教学情况选用合适的方法，从而获得最佳的教学效果。
二、注重学科和学段特点
教师应以课程标准为依据，精选能够结合法制教育的学科内容，并根据学生的接受能力和具体的教学实际，针对不同学段、不同年级分别确定法制教育的内容。比如，在文科类学科教学中，法制教育的渗透可不局限于课上，教师可以应用作文写作、戏剧排练等形式；在理科类学科教学中，可以使用实验、社会实践等形式。各学段学生接纳知识的能力不同，教师应避免将高年级的内容讲解给低年级的学生，同时，应处理好下列关系：一是不要重复相同的内容，要丰富法制知识；二是对于不同年级所涉及的相同的法制知识，在难度上应有层次，而不能简单机械地重复。
三、选择恰当的法制知识
将法制知识与教材内容相结合的过程中，教师必须编写教案，因为教案是指导学科教育最直接、最实用的参考资料和教学资源，能将法制知识更充分地体现出来。中小学法制教育包括法制意识、法制知识、法制情感（态度）、法制行为等内容。教师必须根据法制教育内容的范围、程度和要求，按照学科内容，选择案例必须精准恰当，不能牵强附会或者硬性植入，如涉及遵守交通规则的法律内容不能渗透在初中历史的“国防建设与外交成就”课上。同时，有的教材中所体现的法制内容不够明显，需要教师努力挖掘恰当的法律内容，如在高中政治的“时代精神的精华”一课中可渗透关于知识版权、法律责任等法制知识。
四、提升对法制知识的驾驭能力
教师应加强学习和研究法制知识，提升在教学中渗透法制知识的能力，开展有效的法制教育。一方面，教师需要根据所教学科特点掌握相关的法制知识，提高自身的法律修养，知法、学法、懂法，才能自覺地在课上给学生讲法；另一方面，教师要深研教材，及时总结教学经验，要关注社会与生活，讲究渗透的方法，切实增强法制教育的效果。需要注意的是，教师在课堂教学中要明确教材知识的传授与法制教育的关系，以教材知识为主，以法制教育为辅，把握好渗透的程度，避免将学科教学变成法制课。
参考文献：
[1]蔡俞.浅论中小学学科渗透法制教育的意义[J].中学课程辅导（教学研究），2014（23）.
[2]韦开培.在小学学科教学中渗透法制教育[J].读写算（教研版），2015（11）.
[3]黄其彬.如何在学科教学中渗透法制教育[J].读书文摘，2014（6）.
[4]杨彦庆.知行合一是学科渗透法制教育的落脚点[J].贵州教育，2015（6）.
[5]饶永谦.把握学科特点，渗透法制教育[J].新课程学习（下旬），2013（6）.
作者简介：匡晶（1984— ），女，四川自贡人，硕士研究生，中学一级教师，政治教研员，研究方向：中小学政治学科教研。
（责任编辑：魏新影 吴田田）
关键词：课堂教学；法制知识；法制教育
针对青少年法制意识淡薄的问题，教师在教学中渗透法制教育的工作任重而道远。《中小学法制教育指导纲要》明确指出：“将法制教育与学校课堂教学相结合，渗透到相关课堂教学中。”教师在进行课堂教学时，应充分挖掘教材中的法制教育因素，按照“各有侧重、循序渐进、综合提升”的思路，把握渗透过程中的原则性和方法性，按照学科和学段特点，使学生在不知不觉中受到法制教育，增强法制观念。课堂教学是实施法制教育的主渠道，教师在课堂教学中渗透法制教育时应注意以下几个方面。
一、把握渗透过程中的原则性和方法性
在课堂教学中，教师渗透法制教育时必须讲究原则性及方法性，不能不加选择地生硬嫁接、强行灌输。在对“渗透点、渗透时机、渗透度”三个要素的把握上，必须充分尊重学科内容并紧密依托教材，结合学生课堂上的实际表现在适当的时机引入法制教育，拉近学生与教材之间的距离。同时，教师应权衡学科教学与法制教育的关系，把握法制教育的渗透程度，体现法制教育的价值。
在课堂教学过程中，教师可以运用联系实际法、创设情境法、实例分析法、讨论认知法等。教师要根据实际教学情况选用合适的方法，从而获得最佳的教学效果。
二、注重学科和学段特点
教师应以课程标准为依据，精选能够结合法制教育的学科内容，并根据学生的接受能力和具体的教学实际，针对不同学段、不同年级分别确定法制教育的内容。比如，在文科类学科教学中，法制教育的渗透可不局限于课上，教师可以应用作文写作、戏剧排练等形式；在理科类学科教学中，可以使用实验、社会实践等形式。各学段学生接纳知识的能力不同，教师应避免将高年级的内容讲解给低年级的学生，同时，应处理好下列关系：一是不要重复相同的内容，要丰富法制知识；二是对于不同年级所涉及的相同的法制知识，在难度上应有层次，而不能简单机械地重复。
三、选择恰当的法制知识
将法制知识与教材内容相结合的过程中，教师必须编写教案，因为教案是指导学科教育最直接、最实用的参考资料和教学资源，能将法制知识更充分地体现出来。中小学法制教育包括法制意识、法制知识、法制情感（态度）、法制行为等内容。教师必须根据法制教育内容的范围、程度和要求，按照学科内容，选择案例必须精准恰当，不能牵强附会或者硬性植入，如涉及遵守交通规则的法律内容不能渗透在初中历史的“国防建设与外交成就”课上。同时，有的教材中所体现的法制内容不够明显，需要教师努力挖掘恰当的法律内容，如在高中政治的“时代精神的精华”一课中可渗透关于知识版权、法律责任等法制知识。
四、提升对法制知识的驾驭能力
教师应加强学习和研究法制知识，提升在教学中渗透法制知识的能力，开展有效的法制教育。一方面，教师需要根据所教学科特点掌握相关的法制知识，提高自身的法律修养，知法、学法、懂法，才能自覺地在课上给学生讲法；另一方面，教师要深研教材，及时总结教学经验，要关注社会与生活，讲究渗透的方法，切实增强法制教育的效果。需要注意的是，教师在课堂教学中要明确教材知识的传授与法制教育的关系，以教材知识为主，以法制教育为辅，把握好渗透的程度，避免将学科教学变成法制课。
参考文献：
[1]蔡俞.浅论中小学学科渗透法制教育的意义[J].中学课程辅导（教学研究），2014（23）.
[2]韦开培.在小学学科教学中渗透法制教育[J].读写算（教研版），2015（11）.
[3]黄其彬.如何在学科教学中渗透法制教育[J].读书文摘，2014（6）.
[4]杨彦庆.知行合一是学科渗透法制教育的落脚点[J].贵州教育，2015（6）.
[5]饶永谦.把握学科特点，渗透法制教育[J].新课程学习（下旬），2013（6）.
作者简介：匡晶（1984— ），女，四川自贡人，硕士研究生，中学一级教师，政治教研员，研究方向：中小学政治学科教研。
（责任编辑：魏新影 吴田田）