《额尔古纳河右岸》:想象一个部落女性的难度

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迟子建长篇小说《额尔古纳河右岸》是一部从女性角度讲述的鄂温克人民族志,以女性为中心,翻转了男性视角小说中的许多设置,构造了一个女性乌托邦.从深层次看,这部小说并未挑战男权社会的意识形态.小说人物形象模糊、机械,真实感不足;从写作技术角度看,这是因为独白的叙述方式挤压了辩论的可能性,纵容了作者单一理念的实施,而作者对鄂温克生活经验的隔膜,则导致了粗线条概述、无意义重复、素材拼贴等弊端.
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现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育人才培养制度.中国特色现代学徒制是现代学徒制在中国社会经济环境下的本土化实践.作为国家人力资源开发的重要制度安排,加快发展中国特色现代学徒制,培养高素质技术技能人才,是适应我国产业转型升级、办好人民满意职业教育的迫切要求,也是增强我国在全球产业链、供应链、创新链中安全性和影响力的战略之举.
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探索中国特色学徒制既是“十四五”规划的重要部署,也是2021年全国职业教育大会的重要内容.中国特色学徒制是我国培养技术技能人才和建设技能型社会的基础,是世界职业教育人才培养模式的重要组成部分,是对现代学徒制和企业新型学徒制的创新和超越.中国特色学徒制具有规范性,是有标准的学徒制;具有多样性,是多种生态群落系统;具有融合性,是多元组合体.探索中国特色学徒制,关键是在宏观层面促进劳动制度与教育制度融合,制定中国特色学徒制标准体系,创新学校主导的学徒制合作模式,完善激励和风险分担机制,激发企业参与积极性.
技术的快速更迭、社会的品质需求和就业的竞争压力等迫切要求增强高职院校技术技能人才培养的适应性.然而,目前高职院校技术技能人才培养还存在人才培养目标调整跟不上社会需求变化、人才培养条件难以满足适应性培养需要和人才培养评价不利于人才社会适应性的增强等问题,这导致高职院校培养的技术技能人才难以满足经济社会发展与个体发展需要.高职院校可以根据技术更迭和社会发展等环境变化对高职技术技能人才提出的新要求,通过整合培养目标、整合培养条件和整合培养评价等途径来增强技术技能人才培养的适应性.
在高等职业教育高水平内涵式发展进程中,中国特色学徒制作为回归职业教育本真内涵所进行的制度创新,为“双高计划”高职院校发展提供了新思路,是全面建设职业教育校企命运共同体的路径选择.推动职业教育产教深度融合亟待精准把握“双高计划”高职院校中国特色学徒制建设的逻辑基点,夯实人才培养价值链、构建产教融合信任链、打通校企“双师型”教师团队培养链.发挥时代赋予“双高计划”高职院校“中国特色,世界一流”的时代使命,需要建立健全常态化机制,化解我国学徒制建设实然困境,设计产教价值链、培养链、信任链以及生态链纵横融合路径,
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