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在英语日常教学过程中，许多教师往往把备课和抓课堂教学质量作为教学工作的重点，把大量的精力用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等方面。当然这些也是十分必要的。但是，新的一轮课程改革实施后，对教师的要求更高了——要求教师要成为学者型的教师。在教材的处理上也给教师留了更大的空间。因此如何在发展学生的同时实现教师自身的提高;如何创造性的使用教材是每位教师在新一轮课程改革所要思考的问题。即学会发现问题→探讨问题→解决问题。因此写教学反思也就成为教学中重要的一环。
所谓教学反思，指的是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。写教学反思的过程，即是培养学生的过程，又是培训师资的过程。也是教师对自己具体教学工作的检查与评估，是备课时教案的重要组成部分。
一、“写教学反思”的益处
第一，有利于日后教学的借鉴，促进教学水平不断提高。
目前，高中英语教师的工作安排基本上都是实行“三年一循环”，即从高一带到高三，三年为一个教学周期。教师重复教学的周期比较长，今天上课的内容，下次完全重复这一内容则要等上三年。而高一年级是实行新课改的第一年。教师在教学的过程中肯定有很多感触和想法。如果我们每堂课都能把这些感触和想法及得失写下来，那么即有利于与同行交流，也为下次再授相同内容的课时，就可以根据上一次的“教学反思”，在备课时扬长避短，优化课堂教学结构，提高单位时间的效率。
第二，为教学科研撰写论文提供第一手资料和丰富的素材，有利于提高教师的品位。
写“教学反思”，把自己平时一点一滴的收获、经验教训都积累起来，日积月累，积水成渊，经验不断丰富，能力不断提高。“教学反思”写得多了，思考问题的深度和广度就会更到位。这样，有利与把经验上升到理论。把这种理论再返回来指导实践，再总结，再上升。我们的教育素养就可获得不断提高。同时自己写的“教学反思”是自己日后进行教学研究的具体可靠的材料，是撰写论文的重要素材。根据这些素材所写的文章，可能比苦思冥想写出来的论文更实在，更可行。
二、怎样写“教学反思”
第一，写成功之处。成功的教学，往往体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度去把握教材内容;以恰当的方式和表现去设计教学环节;将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果的、好的做法都及时记录下来，这就是教学经验。
第二，写失败之处。教师在上完一节课后，有时总会感到有些不如人意的地方或存在这样那样的问题，有的课甚至以失败而告终，究其原因是多方面的。俗话说“善于从自身找失败根源的人是容易走上成功之路的。”因此，教师要勇于承认教学上的不足，不仅要及时将问题记录下来，并积极从主观上找原因，还应请同行赐教，向学生征询意见。
一是写灵感。有时侯，教师在上课过程中会灵机一动，突发奇想，觉得某一方面的知识点的处理，用另一种方法效果会更好。这些灵感往往是在特定环境下产生的，并非备课时所能想到的，它具有“瞬间性”，这就要求我们及时记录下来。
二是写学生见解。在教学的过程中始终体现学生的主体地位。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。学生们在课堂上有时会闪烁出思维创新的火花，教师也应该及时的捕捉，把它记录下来。对学生在课堂上的新发现、新见解，教师要给予充分的肯定，并虚心接受。这样做不但增强了学生学习的主动性，鼓励了学生的创造性，而且还能在一定程度上拓宽教师的思路，使教师的能力得到进一步的补充和提高。真正做到了教学相长。
三是写学生的问题。学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师的教学活动是以学生为中心进行的。教学的成败主要是通过学生反馈出来的。因此在“教学反思”中，应把学生们在课堂上、试卷中、作业中暴露出来的共性问题全部记录下来，再加以整理、分析，考虑下一堂课的教案设计以便及时修订教案，改善欠缺之处。
四是写心得体会。现在是改革开放，百家争鸣时期。各类报刊、杂志、书籍及网络都有我们所需的知识内容。本着“以我为主，万物皆为我用”的精神，吸收各家各派的精华，兼收并蓄为我所用。因此，我们可以把一些对自己有启发性的、简单实用的教学经验、学法指导、试题研究及公开教学、观摩教学的收获等等方面的材料摘记下来，写在相应内容的后面，在今后的教学中消化吸收，变成自己的东西。
五是写改革创新。对运用新的教学理论、教学思想、最新的教育科研成果而进行的各种小型的教学改革进行小结。这样有助于对新的理论、新的思想的消化、吸收和应用，使自己的教学方法不断更新，始终处于在教学改革的最前沿。
三、写“教学反思”应注意的几个问题
第一，首先是思想上要重视。要有正确的认识。要把写“教学反思”看作教学过程中的重要一环。教师要不断学习，不断“充电，” 拓宽自己的知识面，勤于思考。在教学上，要敢于创新改革，勇于突破教案、教参的条条框框，善于总结经验，并持之以恒。
第二，切记不要把写“教学反思”作为应付来对待。内容应当对今后的教学工作具有可行性指导作用。写“教学反思”目的在于方便今后的教学工作，因此尽量写的实在，要有真实感受，切忌空洞无物，内容即不能面面具到，泛泛而谈，不着边际，也不能廖廖数语，要从细微处着手，将自己的真实感受写出来。
第三，课后要及时记录下来。写“教学反思”要及时，否则，时过境迁，宝贵的感受就会在记忆的长河中慢慢的流失，让你后悔莫及。
因此，我们应当把平时教学中的一点一滴的收获，一丝一缕的感受都记录下来，这将是一种“财富”。写“教学反思”不但能使教师的教学工作不在是简单的重复或循环，而是不断的升华和提高，而且教师的素质也随之得到提高和完善，只要坚持，长此以往，教师和新课程一定能一起成长。
所谓教学反思，指的是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。写教学反思的过程，即是培养学生的过程，又是培训师资的过程。也是教师对自己具体教学工作的检查与评估，是备课时教案的重要组成部分。
一、“写教学反思”的益处
第一，有利于日后教学的借鉴，促进教学水平不断提高。
目前，高中英语教师的工作安排基本上都是实行“三年一循环”，即从高一带到高三，三年为一个教学周期。教师重复教学的周期比较长，今天上课的内容，下次完全重复这一内容则要等上三年。而高一年级是实行新课改的第一年。教师在教学的过程中肯定有很多感触和想法。如果我们每堂课都能把这些感触和想法及得失写下来，那么即有利于与同行交流，也为下次再授相同内容的课时，就可以根据上一次的“教学反思”，在备课时扬长避短，优化课堂教学结构，提高单位时间的效率。
第二，为教学科研撰写论文提供第一手资料和丰富的素材，有利于提高教师的品位。
写“教学反思”，把自己平时一点一滴的收获、经验教训都积累起来，日积月累，积水成渊，经验不断丰富，能力不断提高。“教学反思”写得多了，思考问题的深度和广度就会更到位。这样，有利与把经验上升到理论。把这种理论再返回来指导实践，再总结，再上升。我们的教育素养就可获得不断提高。同时自己写的“教学反思”是自己日后进行教学研究的具体可靠的材料，是撰写论文的重要素材。根据这些素材所写的文章，可能比苦思冥想写出来的论文更实在，更可行。
二、怎样写“教学反思”
第一，写成功之处。成功的教学，往往体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度去把握教材内容;以恰当的方式和表现去设计教学环节;将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果的、好的做法都及时记录下来，这就是教学经验。
第二，写失败之处。教师在上完一节课后，有时总会感到有些不如人意的地方或存在这样那样的问题，有的课甚至以失败而告终，究其原因是多方面的。俗话说“善于从自身找失败根源的人是容易走上成功之路的。”因此，教师要勇于承认教学上的不足，不仅要及时将问题记录下来，并积极从主观上找原因，还应请同行赐教，向学生征询意见。
一是写灵感。有时侯，教师在上课过程中会灵机一动，突发奇想，觉得某一方面的知识点的处理，用另一种方法效果会更好。这些灵感往往是在特定环境下产生的，并非备课时所能想到的，它具有“瞬间性”，这就要求我们及时记录下来。
二是写学生见解。在教学的过程中始终体现学生的主体地位。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。学生们在课堂上有时会闪烁出思维创新的火花，教师也应该及时的捕捉，把它记录下来。对学生在课堂上的新发现、新见解，教师要给予充分的肯定，并虚心接受。这样做不但增强了学生学习的主动性，鼓励了学生的创造性，而且还能在一定程度上拓宽教师的思路，使教师的能力得到进一步的补充和提高。真正做到了教学相长。
三是写学生的问题。学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师的教学活动是以学生为中心进行的。教学的成败主要是通过学生反馈出来的。因此在“教学反思”中，应把学生们在课堂上、试卷中、作业中暴露出来的共性问题全部记录下来，再加以整理、分析，考虑下一堂课的教案设计以便及时修订教案，改善欠缺之处。
四是写心得体会。现在是改革开放，百家争鸣时期。各类报刊、杂志、书籍及网络都有我们所需的知识内容。本着“以我为主，万物皆为我用”的精神，吸收各家各派的精华，兼收并蓄为我所用。因此，我们可以把一些对自己有启发性的、简单实用的教学经验、学法指导、试题研究及公开教学、观摩教学的收获等等方面的材料摘记下来，写在相应内容的后面，在今后的教学中消化吸收，变成自己的东西。
五是写改革创新。对运用新的教学理论、教学思想、最新的教育科研成果而进行的各种小型的教学改革进行小结。这样有助于对新的理论、新的思想的消化、吸收和应用，使自己的教学方法不断更新，始终处于在教学改革的最前沿。
三、写“教学反思”应注意的几个问题
第一，首先是思想上要重视。要有正确的认识。要把写“教学反思”看作教学过程中的重要一环。教师要不断学习，不断“充电，” 拓宽自己的知识面，勤于思考。在教学上，要敢于创新改革，勇于突破教案、教参的条条框框，善于总结经验，并持之以恒。
第二，切记不要把写“教学反思”作为应付来对待。内容应当对今后的教学工作具有可行性指导作用。写“教学反思”目的在于方便今后的教学工作，因此尽量写的实在，要有真实感受，切忌空洞无物，内容即不能面面具到，泛泛而谈，不着边际，也不能廖廖数语，要从细微处着手，将自己的真实感受写出来。
第三，课后要及时记录下来。写“教学反思”要及时，否则，时过境迁，宝贵的感受就会在记忆的长河中慢慢的流失，让你后悔莫及。
因此，我们应当把平时教学中的一点一滴的收获，一丝一缕的感受都记录下来，这将是一种“财富”。写“教学反思”不但能使教师的教学工作不在是简单的重复或循环，而是不断的升华和提高，而且教师的素质也随之得到提高和完善，只要坚持，长此以往，教师和新课程一定能一起成长。