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摘要：社会经济不断发展，就业市场的竞争更加激烈，各个高等院校更加重视技能型人才的培养，此种背景下，大学体育教学应该进行适当创新，改革教学模式，培养技能型人才，培养学生的体育技能，促进学生全面发展。本文首先了谈了谈技能型背景下，大学体育教学存在的问题，然后提出了创新体育教学改革的措施，希望能为创新大学体育教学改革贡献出微薄之力。
关键词：技能型人才；培养背景；高等院校；体育教学；创新改革
培养出更多高素质的技能型人才是我国大学院校的重要教育目标，这对社会发展也有着一定积极影响。近些年，学校教育更加重视学生各项素质的培养，只有全面化发展，学生在将来的岗位上才能更有项地发挥出自身技能，真正成为一名技能型的人才。因此，大学体育教学必须强化对学生体育素质的培养，创新体育教学，积极推进体育教学的改革，进而提高教学质量，实现全面培养学生的目的，激发学生参与体育活动的兴趣，促使其有一个全面性的发展。
一、存在于大学体育教学中的问题
（一）教学方法单调枯燥
大学院校的校领导和教师更加重视学生专业教育，因此忽视了对学生的体育教育，殊不知体育教育对专业技能的教育有着一定积极作用。体育教学中存在了一些问题，体育教师应用的方法比较单一，课程显得有些枯燥，理论性课程中，教师依然沿用单一讲解的方法，而在实践活动课程中，教师组织的实践活动总是围绕着足球、篮球、排球等展开，少数学生能够接受，另一部学生已经失去了兴趣，教学质量不高，对学生体育素质方面的培养比较少，更体现不出技能培养的含义。
（二）教学目标不够明确
大学体育教学表现明显问题就是教学目标不够明确，没能重视“素质教育和健康第一”的教学理念，教师和校领导单一认为体育课就是要让学生学习一项体育技能，同时增强学生体制，但是忽视了体育教學与专业技能教育之间的关系，忽视了对学生健康心理和坚韧心理的培养，不利于学生走向未来的工作岗位，不利于学生体现其自身价值。
（三）与职业特点结合不够充分
大学院校虽然属于高等教育范围，但是其与普通本科高校还存在差距，其重点在于培养技能型的人才，因此其体育教学应该与职业特点有一定结合，发挥体育教学对职业教育的促进作用。但是从当前大学体育教育的实际情况去看，体育教学和职业教育的结合不是很充分，不利于学生走进社会时，运用体育活动缓解工作压力，促进自身技能水平
的提升。
二、创新和改革大学体育教学的策略
（一）转变教学观念，促进学生形成“终身体育”的意识
首先，大学教师应该认识到体育对学生将来工作的重要意义，树立正确的体育教学目标，改革教学观念，充分运用教学新方法和新内容，帮助学生树立新的学习目标，形成“终身体育”的意识，以便学生能在走向工作岗位后充分发挥出体育活动的积极意义，缓解工作压力，增强体制，进而在实际工作中可以将自身技能充分发挥出来，得到一个良好的发展。其次，丰富体育实践活动，不再局限于几大球类的运动，可以适当组织健美操、游泳、旱冰、轮滑等新型的体育活动，吸引学生兴趣，激发其学习能动性，全身心投入到体育教学活动中，锻炼其身体，培养其体育意识，帮助学生养成良好体育锻炼习惯，以便在未来能够秉承着“终身体育”的意识，参与为了的工作，成为一名全面发展的技能型人才。
（二）优化课程教学体系，构建与专业技能相适应的体育课程体系
大学学校应该针对自身专业设置出新的体育教学目标，同时以原来公共体育教学为基础，分析培养技能人才的特点，增添一些满足专业要求的体育知识和体育技能的教学内容，以便能够满足学生新型需求，进而不断更有效地培养学生各项素质。另外，学校还应该重视体育教学的健康性、娱乐性、参与性，增添一些具有这些性质的体育实践活动，合理利用体育课程课时，不要浪费原本就很少的体育课时，充分调动学生的积极性。比如可以这样设置，每个年度学期的第一学习为普通课程的教学，第二学期应该设置为选修课，学生依照自身专业需要和自身兴趣，选择喜欢的体育课程。
（三）体质指标的制度化测试，强化学生对体育活动的重视
大学体育课程质量不高的原因还是考核方式不够科学，对于学生体制标准的测试需要制度化的实施，当前高等院校中学生体制测试是必须环节，但是规定不够严格，一些学生会找人代替，针对这种问题，必须强化体质测试制度性，严格进行测试，避免找人代替的现象出现。强化对其的宣传，促使学生加强对体育活动的重视。
（四）加强师资队伍建设，促进学生正确意识的形成
创新和改革大学体育教学还应该重视师资队伍的建设，引进并培养出更多德才兼备的体育教师，运用榜样力量，促使学生形成正确的体育意识，养成终身锻炼的良好习惯。优秀的体育教师能够吸引到更多学生的注意，进而能够提高其参与体育实践活动的积极性，强化体育活动的锻炼。
三、结束语
综上所述，就业市场竞争越来越激烈，高校学生不仅仅要具有一个良好技能，还要具备一个良好身体素质，因此，大学院校在技能人才培养背景下，转变教学观念，促进学生形成“终身体育”的意识；构建新型课程教学体系，形成与专业技能相适应的体育课程体系；体质指标的制度化测试，强化学生对体育活动的重视；加强师资队伍建设，促进学生正确意识的形成。以此弥补大学体育教学方法单调枯燥、教学目标不够明确、体育教学与职业特点结合不够充分的问题，提高体育教学质量。
参考文献：
[1]王二通.论当代大学体育教学与未来型人才培养[J].科技展望，2017（19）
[2]王强，宋旭，李晓静，等.职业教育改革背景下地方本科院校体育教育专业技能型人才培养方案的建构与实施策略[J].河北体育学院学报，2017，31（2）：42-46.
关键词：技能型人才；培养背景；高等院校；体育教学；创新改革
培养出更多高素质的技能型人才是我国大学院校的重要教育目标，这对社会发展也有着一定积极影响。近些年，学校教育更加重视学生各项素质的培养，只有全面化发展，学生在将来的岗位上才能更有项地发挥出自身技能，真正成为一名技能型的人才。因此，大学体育教学必须强化对学生体育素质的培养，创新体育教学，积极推进体育教学的改革，进而提高教学质量，实现全面培养学生的目的，激发学生参与体育活动的兴趣，促使其有一个全面性的发展。
一、存在于大学体育教学中的问题
（一）教学方法单调枯燥
大学院校的校领导和教师更加重视学生专业教育，因此忽视了对学生的体育教育，殊不知体育教育对专业技能的教育有着一定积极作用。体育教学中存在了一些问题，体育教师应用的方法比较单一，课程显得有些枯燥，理论性课程中，教师依然沿用单一讲解的方法，而在实践活动课程中，教师组织的实践活动总是围绕着足球、篮球、排球等展开，少数学生能够接受，另一部学生已经失去了兴趣，教学质量不高，对学生体育素质方面的培养比较少，更体现不出技能培养的含义。
（二）教学目标不够明确
大学体育教学表现明显问题就是教学目标不够明确，没能重视“素质教育和健康第一”的教学理念，教师和校领导单一认为体育课就是要让学生学习一项体育技能，同时增强学生体制，但是忽视了体育教學与专业技能教育之间的关系，忽视了对学生健康心理和坚韧心理的培养，不利于学生走向未来的工作岗位，不利于学生体现其自身价值。
（三）与职业特点结合不够充分
大学院校虽然属于高等教育范围，但是其与普通本科高校还存在差距，其重点在于培养技能型的人才，因此其体育教学应该与职业特点有一定结合，发挥体育教学对职业教育的促进作用。但是从当前大学体育教育的实际情况去看，体育教学和职业教育的结合不是很充分，不利于学生走进社会时，运用体育活动缓解工作压力，促进自身技能水平
的提升。
二、创新和改革大学体育教学的策略
（一）转变教学观念，促进学生形成“终身体育”的意识
首先，大学教师应该认识到体育对学生将来工作的重要意义，树立正确的体育教学目标，改革教学观念，充分运用教学新方法和新内容，帮助学生树立新的学习目标，形成“终身体育”的意识，以便学生能在走向工作岗位后充分发挥出体育活动的积极意义，缓解工作压力，增强体制，进而在实际工作中可以将自身技能充分发挥出来，得到一个良好的发展。其次，丰富体育实践活动，不再局限于几大球类的运动，可以适当组织健美操、游泳、旱冰、轮滑等新型的体育活动，吸引学生兴趣，激发其学习能动性，全身心投入到体育教学活动中，锻炼其身体，培养其体育意识，帮助学生养成良好体育锻炼习惯，以便在未来能够秉承着“终身体育”的意识，参与为了的工作，成为一名全面发展的技能型人才。
（二）优化课程教学体系，构建与专业技能相适应的体育课程体系
大学学校应该针对自身专业设置出新的体育教学目标，同时以原来公共体育教学为基础，分析培养技能人才的特点，增添一些满足专业要求的体育知识和体育技能的教学内容，以便能够满足学生新型需求，进而不断更有效地培养学生各项素质。另外，学校还应该重视体育教学的健康性、娱乐性、参与性，增添一些具有这些性质的体育实践活动，合理利用体育课程课时，不要浪费原本就很少的体育课时，充分调动学生的积极性。比如可以这样设置，每个年度学期的第一学习为普通课程的教学，第二学期应该设置为选修课，学生依照自身专业需要和自身兴趣，选择喜欢的体育课程。
（三）体质指标的制度化测试，强化学生对体育活动的重视
大学体育课程质量不高的原因还是考核方式不够科学，对于学生体制标准的测试需要制度化的实施，当前高等院校中学生体制测试是必须环节，但是规定不够严格，一些学生会找人代替，针对这种问题，必须强化体质测试制度性，严格进行测试，避免找人代替的现象出现。强化对其的宣传，促使学生加强对体育活动的重视。
（四）加强师资队伍建设，促进学生正确意识的形成
创新和改革大学体育教学还应该重视师资队伍的建设，引进并培养出更多德才兼备的体育教师，运用榜样力量，促使学生形成正确的体育意识，养成终身锻炼的良好习惯。优秀的体育教师能够吸引到更多学生的注意，进而能够提高其参与体育实践活动的积极性，强化体育活动的锻炼。
三、结束语
综上所述，就业市场竞争越来越激烈，高校学生不仅仅要具有一个良好技能，还要具备一个良好身体素质，因此，大学院校在技能人才培养背景下，转变教学观念，促进学生形成“终身体育”的意识；构建新型课程教学体系，形成与专业技能相适应的体育课程体系；体质指标的制度化测试，强化学生对体育活动的重视；加强师资队伍建设，促进学生正确意识的形成。以此弥补大学体育教学方法单调枯燥、教学目标不够明确、体育教学与职业特点结合不够充分的问题，提高体育教学质量。
参考文献：
[1]王二通.论当代大学体育教学与未来型人才培养[J].科技展望，2017（19）
[2]王强，宋旭，李晓静，等.职业教育改革背景下地方本科院校体育教育专业技能型人才培养方案的建构与实施策略[J].河北体育学院学报，2017，31（2）：42-46.