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【摘要】传统的教学模式往往是以“教师为中心”，将学生置于被动接受知识的地位，教师的权威压制了学生学习的主动性，积极性，限制了学生学习潜力和个性的发展。激发学生的学习兴趣，创造一个和谐、愉快的学习氛围，才能使学生在愉快的环境中更好地获取知识。
【摘要】学习兴趣；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一次偶然的机会，我有幸参加了一次名师送教下乡的活动，聆听了从平凉来泾川讲课的席岳峰老师的一堂语文课。让我受益匪浅，对教材观、学生观，课堂观开始有了一个崭新的认识，同时新一轮的课改之风和教育理念也犹如一夜春风给农村的语文教学注入了新的活力。这节课总结起来有以下几个特点：
一、富有趣味的课前插花，激发了学生学习兴趣
席老师讲的是人教版小学语文第十册《积累运用六》中的“读读背背”《长相思》，内容对学生来说是陌生的，因为根据进度学生才学到第四单元，而老师也是學生平时所不熟悉的。但席老师过硬的教学功底以及全新的教育理念，给整堂课增添了一抹亮色，也与学生结下了一节课的情缘。
一进教室，他以亲切、平和、聊天似的开场白化解了师生之间的陌生感。幽默、风趣，朴实的语言犹如春风拂面，消除了学生内心的紧迫感。相反，孩子们脸上紧绷的神色被满腔的兴奋，好奇所替代，他们开始喜欢上了这位老师，课堂气氛活跃而热烈，对老师的每一个问题都仔细地听，认真地思考，积极地回答，那种想向老师展示自己才华的欲望呼之欲出。
二、富有创新的教学方法，体现了“以读为主，读中感悟”的新理念
席老师的这堂课恰好打破了以前的教学模式，克服了“唯我独尊”的教育思想，与学生建立了一种平等、友爱、互相尊重的师生关系，处处以学生的学习为主，以学生对知识的感悟展开教学，在教学时，席老师先领读、再自由读、然后齐读、指名读，互相读，直至达到熟能生巧的效果后让学生自主探讨，理解词意。体现了“以读为主，读中感悟，读中生情”的教育理念。在此基础上席老师又创设了问题情境，引导学生理解词的内容，让学生在轻松、愉快的氛围中获得知识。
三、富有新意的情境设计，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果
教师的职业是教书育人，在教育的过程中还要付诸爱心，没有爱就没有教育。一点不错，席老师教学的内容是纳兰性德的词《长相思》，也许这首动人心弦的词的意境很美，也许是席老师那动情的讲解贯穿在整个教学过程中，学生听得津津有味，把自己的身心融入到了整首词中，切身体会到了诗人那深切的思乡之情。
这节课上，为了让学生很好地理解词，席老师抓住文中重点字对学生进行引导，如讲“帐”字时，先叫学生组词，然后引导学生想象，使学生理解了“千帐”就是指行军途中，从学生听课的状态来看，几乎每个学生都在仔细听，认真思考。可以说教学重点突出，进一步培养了学生的思维能力。
在课的结尾，席老师改变过去讲一句，写一句的传统教学模式，等学生把这首词的意思理解后，巧设问题，通过学生自己的口一次性把整首词的板书展现在了学生的面前。板书设计简单，美观，精炼，使学生对这首词有一个整体感觉，也加深了对词的掌握。激发了学生对语文学习的兴趣，真正做到了“优生练跑，中等生练好，学困生练了”的教学目的，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。
四、富有活力的合作探讨，促进了学生思维的发展
孔子曾说：“师不能把答案告诉学生，师不能言其意，而应言其法”。课堂教学是学生活动的主要场所。因此，在课堂上，席老师创设了愉悦的合作学习氛围，采用了“三导”教学方式：第一、导质疑，以激发学生共同探讨的求知欲望；第二、导讨论，以提高学生思维训练的合作效率；第三、导交流，以增强学生思维创新的合作能力。达到了师生之间，生生之间的互动，让学生尝试了合作学习的好处与优点，进一步激发了学生的学习兴趣。
合作学习时新课改教学中采用的主要手段，因为合作学习中每个学生既有机会展示自己的长处，又可以向别的同学学习来弥补自己的不足。这样，每个学生始终都处于积极参与、相互交流合作的状态，同时训练次数和时间也会不断增加，学习效率同样会不断提高。
席老师的这堂课也是一样，采用了合作学习的方法，整个课堂上，学生发言积极，学习气氛活跃，并且在动手、动脑、动口中激活了思维，更使他们的非智力因素得到了很好的发挥。
五、富有开放的思维空间，搭设了展示个性的平台
给学生会留一个广阔的思维空间，就等于留给了学生一篇飞翔的蓝天。而以前的传统教育中，教师们似乎都觉得只有把学生的一切时间都安排满了，学生照着自己的设想做了，才会出成绩。其实，这与役使一头头听话的黄牛没有两样。所以，留给学生一个自由的空间，就是给学生自由创新的天地。现代教育心理学研究表明：“只有当学生每天按照自己的意愿使用5至7个小时的自由空间，才有可能培养聪明的全面的人”。可想而知，没有自由空间的学生会是什么样的。
在席老师的这堂课上，作为课堂教学的具体操作者，他改变了以往繁琐的讲解，注重了学生的“学”。充分体现了语文教学“人文性”的特点，逐渐由以“教师为中心”的旧式教学模式向“我要学，我愿学”方面转变。课堂上把时间留给学生，让他们在开放的思维空间里积极思考、畅所欲言。发挥他们内在的潜质，并把全部的精力投入到老师的引导中，使一堂课充满了活力，也让学生体验到了成功的喜悦。
叶圣陶先生说：“教师为了更好地学”。席老师的这堂课正体现了这一点。“智慧在动脑中奔涌，灵感在动手中闪现”。总之，这堂课给了我很大的启发，使我不再满足于现有的教学水平，而是要更新观念，不断学习，大胆创新，才能为祖国的腾飞培养出合格的人才来。
作者简介：王婷霞，女，1974年生，小学高级教师，主要从事小学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【摘要】学习兴趣；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一次偶然的机会，我有幸参加了一次名师送教下乡的活动，聆听了从平凉来泾川讲课的席岳峰老师的一堂语文课。让我受益匪浅，对教材观、学生观，课堂观开始有了一个崭新的认识，同时新一轮的课改之风和教育理念也犹如一夜春风给农村的语文教学注入了新的活力。这节课总结起来有以下几个特点：
一、富有趣味的课前插花，激发了学生学习兴趣
席老师讲的是人教版小学语文第十册《积累运用六》中的“读读背背”《长相思》，内容对学生来说是陌生的，因为根据进度学生才学到第四单元，而老师也是學生平时所不熟悉的。但席老师过硬的教学功底以及全新的教育理念，给整堂课增添了一抹亮色，也与学生结下了一节课的情缘。
一进教室，他以亲切、平和、聊天似的开场白化解了师生之间的陌生感。幽默、风趣，朴实的语言犹如春风拂面，消除了学生内心的紧迫感。相反，孩子们脸上紧绷的神色被满腔的兴奋，好奇所替代，他们开始喜欢上了这位老师，课堂气氛活跃而热烈，对老师的每一个问题都仔细地听，认真地思考，积极地回答，那种想向老师展示自己才华的欲望呼之欲出。
二、富有创新的教学方法，体现了“以读为主，读中感悟”的新理念
席老师的这堂课恰好打破了以前的教学模式，克服了“唯我独尊”的教育思想，与学生建立了一种平等、友爱、互相尊重的师生关系，处处以学生的学习为主，以学生对知识的感悟展开教学，在教学时，席老师先领读、再自由读、然后齐读、指名读，互相读，直至达到熟能生巧的效果后让学生自主探讨，理解词意。体现了“以读为主，读中感悟，读中生情”的教育理念。在此基础上席老师又创设了问题情境，引导学生理解词的内容，让学生在轻松、愉快的氛围中获得知识。
三、富有新意的情境设计，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果
教师的职业是教书育人，在教育的过程中还要付诸爱心，没有爱就没有教育。一点不错，席老师教学的内容是纳兰性德的词《长相思》，也许这首动人心弦的词的意境很美，也许是席老师那动情的讲解贯穿在整个教学过程中，学生听得津津有味，把自己的身心融入到了整首词中，切身体会到了诗人那深切的思乡之情。
这节课上，为了让学生很好地理解词，席老师抓住文中重点字对学生进行引导，如讲“帐”字时，先叫学生组词，然后引导学生想象，使学生理解了“千帐”就是指行军途中，从学生听课的状态来看，几乎每个学生都在仔细听，认真思考。可以说教学重点突出，进一步培养了学生的思维能力。
在课的结尾，席老师改变过去讲一句，写一句的传统教学模式，等学生把这首词的意思理解后，巧设问题，通过学生自己的口一次性把整首词的板书展现在了学生的面前。板书设计简单，美观，精炼，使学生对这首词有一个整体感觉，也加深了对词的掌握。激发了学生对语文学习的兴趣，真正做到了“优生练跑，中等生练好，学困生练了”的教学目的，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。
四、富有活力的合作探讨，促进了学生思维的发展
孔子曾说：“师不能把答案告诉学生，师不能言其意，而应言其法”。课堂教学是学生活动的主要场所。因此，在课堂上，席老师创设了愉悦的合作学习氛围，采用了“三导”教学方式：第一、导质疑，以激发学生共同探讨的求知欲望；第二、导讨论，以提高学生思维训练的合作效率；第三、导交流，以增强学生思维创新的合作能力。达到了师生之间，生生之间的互动，让学生尝试了合作学习的好处与优点，进一步激发了学生的学习兴趣。
合作学习时新课改教学中采用的主要手段，因为合作学习中每个学生既有机会展示自己的长处，又可以向别的同学学习来弥补自己的不足。这样，每个学生始终都处于积极参与、相互交流合作的状态，同时训练次数和时间也会不断增加，学习效率同样会不断提高。
席老师的这堂课也是一样，采用了合作学习的方法，整个课堂上，学生发言积极，学习气氛活跃，并且在动手、动脑、动口中激活了思维，更使他们的非智力因素得到了很好的发挥。
五、富有开放的思维空间，搭设了展示个性的平台
给学生会留一个广阔的思维空间，就等于留给了学生一篇飞翔的蓝天。而以前的传统教育中，教师们似乎都觉得只有把学生的一切时间都安排满了，学生照着自己的设想做了，才会出成绩。其实，这与役使一头头听话的黄牛没有两样。所以，留给学生一个自由的空间，就是给学生自由创新的天地。现代教育心理学研究表明：“只有当学生每天按照自己的意愿使用5至7个小时的自由空间，才有可能培养聪明的全面的人”。可想而知，没有自由空间的学生会是什么样的。
在席老师的这堂课上，作为课堂教学的具体操作者，他改变了以往繁琐的讲解，注重了学生的“学”。充分体现了语文教学“人文性”的特点，逐渐由以“教师为中心”的旧式教学模式向“我要学，我愿学”方面转变。课堂上把时间留给学生，让他们在开放的思维空间里积极思考、畅所欲言。发挥他们内在的潜质，并把全部的精力投入到老师的引导中，使一堂课充满了活力，也让学生体验到了成功的喜悦。
叶圣陶先生说：“教师为了更好地学”。席老师的这堂课正体现了这一点。“智慧在动脑中奔涌，灵感在动手中闪现”。总之，这堂课给了我很大的启发，使我不再满足于现有的教学水平，而是要更新观念，不断学习，大胆创新，才能为祖国的腾飞培养出合格的人才来。
作者简介：王婷霞，女，1974年生，小学高级教师，主要从事小学语文教学。
（编辑：龙贤东）