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摘 要：英语视听说是高职教育中最基本也是最核心的一门课程，同时对很多学校而言英语视听说也是一个教学难点，所以在对其教学方法的构建和创新上就必须做到深入研究。该课程的教学模式能否得到改革和创新，是高职学生能否学好英语视听说的一个关键，也是每一个高职学校在英语视听说这门课程上能否突破教学难点的一个保障。本文将对高职英语视听说的教学方法做一个粗略的研究，分享一些个人的改善建议，为高职教育能培养出更优秀的英语人才献出绵薄之力。
关键词：高职教育；英语视听说；课程设计；教学创新
伴随着我国整个社会经济的不断深化发展，高职教育在当今社会越来越被重视和关注，尤其伴随着整个社会经济全球化的快速进程，外语人才尤其懂英语的专业人才是炙手可热。然而在我国普遍存在的一个现状就是，很多学习英语的同学阅读能力或者写作水平还可以，可听和说这两方面却显得非常薄弱，当然这和我们整个教育系统是有莫大关系的。这个时候我们很多人就把希望寄托在了注重实践技能培养的高职教育当中，这时候对于每一个高职学校而言，如何做好外语人才的培养，尤其是和传统的英语教学有所差别，就成为了每一个学校迫切解决的问题，所以说研究高职英语视听说教学思路的构建意义重大。
一、研究的内容
（一）改善校内的基础设备和教学环境
在每个学校基本都设置了校内实训或者校外实训这样的环节，其目的就是能够让学生把所学知识运用到实践当中去，所以我们必须重视学校给每一个同学提供的机会和环境，尽量做到针对性强、适销对路的原则。同时对学校自身的教学设施加以优化，教学环境加以改善，这样也可以从另一方面调发同学们学习的积极性，有利于整个教学质量的改善。
（二）学习利用好高科技现代教学手段
学校应该主动有意识的去给学生提供一些现代学习环境，给老师提供一些现代教学设备，比如，开放多媒体语言实验室、开放学校内部自己的英语电台、利用先进的信息技术创造自主学习的良好氛围和环境条件。
（三）创新教学方法
在自主学习、兴趣学习的指导路线下适当拓展启发式教学、讨论式教学等一些灵活高效的教学方式。英语视听说是一门多方位融合的课程，它不能仅仅依靠老师去说教，也不能单单指望同学们自身的学习热情，有时候团队的力量是强大的，我们可以试着运用团队讨论或者一些合作启发的教学理念来创新整个教学方法。
（四）优化教学内容
优化整个课程的设计内容和思路，比如，采用以活动为主的教学设计，将视听说更好更全面的展示出来，还可以让同学之间可以分组扮演角色进行交流和模拟谈话等。同时还可以把科研和实际教学相结合，调动同学的积极性和专业性，大力培养同学们的综合能力和实际运用能力。
二、形成的特色
（一）在教学方法上的创新和多种运用
通过连贯的故事情节真实模拟运用，帮助学生对语言学习增加兴趣，有效提高现场的听说能力，培养其英语交际水平，采用一套生活化的国外文化教材有助于学生对国外生活文化的了解，培养了同学们跨文化交际的敏感性。
（二）优化课程的整体设计理念和思路
英语视听说要以实践体验为主，讲究说话过程中的技巧和侧重点，创造有利于学生积极性提高的教学环境和课程设计，在整体思路上保持着学生校内学完后可以运用到实际工作中的基本原则。希望看到每一位同学都可以在学完后用英语完成自己的岗位职能，同时对自己有一个良好的自我评价。
（三）改良整个课程的考核方式
对同学学习课程的考核方式进行改良，可以采用老师对学生评价加上同学相互之间的评价再加上每个同学的自我评价为一体的评价体系为参考。老师把同学们的课堂表现分等级做好平时的记录留底，同学之间的相互评价采用小组内部互相评价的方式，每个同学的自我评价侧重点放在自己对自己课程的掌握和对自己以后的信心上面。
（四）构建专业化的教师队伍
通过校内教学课程的合理改革和教学方法的有效创新，培养一批教学水平和实践能力都比较突出的教师队伍来，通过研究课程和公开课程等多种形式来提高教师队伍的学术水平和教学能力。每年选拔出一批骨干教师，利用各种学习和培训机会提高教师队伍的整体教学实力。学校内部可以发挥骨干教师的带头作用，举行一些示范课等活动来提高整个教师队伍的教学实力培养。
结束语：高职英语视听说教学能力的培养是高职教育人才培养模式的改革重点，与传统的教学方式不同，高职教育是要培养出能够更加适应社会需求的专业化人才来，其教学课程的改革也充分体现了其开放性、实践性和职业性。由于传统的英语视听说教学设备不完善，教学方法不科学，有些听力教学和口语教学还处于脱节状态，这样，同学们就不能够在一个动态的相对现实的场景下进行英语学习，这样对于语言学习来说可谓是致命的缺陷。因此，高职英语视听说教学要把视、听、说三维一体的有效结合起来，对同学们进行整个英语学习的综合能力培养。
参考文献：
[1]文军，朱国振，邢春丽，程艳琴.大学英语传统视听说教学模式和互联交互模式的对比研究[J].外语与外语教学，2005（11）.
[2]龙海英.合作学习对外语视听说课程教学的启示[J].外语研究，2006（2）.
（作者单位：邵阳医学高等专科学校）
关键词：高职教育；英语视听说；课程设计；教学创新
伴随着我国整个社会经济的不断深化发展，高职教育在当今社会越来越被重视和关注，尤其伴随着整个社会经济全球化的快速进程，外语人才尤其懂英语的专业人才是炙手可热。然而在我国普遍存在的一个现状就是，很多学习英语的同学阅读能力或者写作水平还可以，可听和说这两方面却显得非常薄弱，当然这和我们整个教育系统是有莫大关系的。这个时候我们很多人就把希望寄托在了注重实践技能培养的高职教育当中，这时候对于每一个高职学校而言，如何做好外语人才的培养，尤其是和传统的英语教学有所差别，就成为了每一个学校迫切解决的问题，所以说研究高职英语视听说教学思路的构建意义重大。
一、研究的内容
（一）改善校内的基础设备和教学环境
在每个学校基本都设置了校内实训或者校外实训这样的环节，其目的就是能够让学生把所学知识运用到实践当中去，所以我们必须重视学校给每一个同学提供的机会和环境，尽量做到针对性强、适销对路的原则。同时对学校自身的教学设施加以优化，教学环境加以改善，这样也可以从另一方面调发同学们学习的积极性，有利于整个教学质量的改善。
（二）学习利用好高科技现代教学手段
学校应该主动有意识的去给学生提供一些现代学习环境，给老师提供一些现代教学设备，比如，开放多媒体语言实验室、开放学校内部自己的英语电台、利用先进的信息技术创造自主学习的良好氛围和环境条件。
（三）创新教学方法
在自主学习、兴趣学习的指导路线下适当拓展启发式教学、讨论式教学等一些灵活高效的教学方式。英语视听说是一门多方位融合的课程，它不能仅仅依靠老师去说教，也不能单单指望同学们自身的学习热情，有时候团队的力量是强大的，我们可以试着运用团队讨论或者一些合作启发的教学理念来创新整个教学方法。
（四）优化教学内容
优化整个课程的设计内容和思路，比如，采用以活动为主的教学设计，将视听说更好更全面的展示出来，还可以让同学之间可以分组扮演角色进行交流和模拟谈话等。同时还可以把科研和实际教学相结合，调动同学的积极性和专业性，大力培养同学们的综合能力和实际运用能力。
二、形成的特色
（一）在教学方法上的创新和多种运用
通过连贯的故事情节真实模拟运用，帮助学生对语言学习增加兴趣，有效提高现场的听说能力，培养其英语交际水平，采用一套生活化的国外文化教材有助于学生对国外生活文化的了解，培养了同学们跨文化交际的敏感性。
（二）优化课程的整体设计理念和思路
英语视听说要以实践体验为主，讲究说话过程中的技巧和侧重点，创造有利于学生积极性提高的教学环境和课程设计，在整体思路上保持着学生校内学完后可以运用到实际工作中的基本原则。希望看到每一位同学都可以在学完后用英语完成自己的岗位职能，同时对自己有一个良好的自我评价。
（三）改良整个课程的考核方式
对同学学习课程的考核方式进行改良，可以采用老师对学生评价加上同学相互之间的评价再加上每个同学的自我评价为一体的评价体系为参考。老师把同学们的课堂表现分等级做好平时的记录留底，同学之间的相互评价采用小组内部互相评价的方式，每个同学的自我评价侧重点放在自己对自己课程的掌握和对自己以后的信心上面。
（四）构建专业化的教师队伍
通过校内教学课程的合理改革和教学方法的有效创新，培养一批教学水平和实践能力都比较突出的教师队伍来，通过研究课程和公开课程等多种形式来提高教师队伍的学术水平和教学能力。每年选拔出一批骨干教师，利用各种学习和培训机会提高教师队伍的整体教学实力。学校内部可以发挥骨干教师的带头作用，举行一些示范课等活动来提高整个教师队伍的教学实力培养。
结束语：高职英语视听说教学能力的培养是高职教育人才培养模式的改革重点，与传统的教学方式不同，高职教育是要培养出能够更加适应社会需求的专业化人才来，其教学课程的改革也充分体现了其开放性、实践性和职业性。由于传统的英语视听说教学设备不完善，教学方法不科学，有些听力教学和口语教学还处于脱节状态，这样，同学们就不能够在一个动态的相对现实的场景下进行英语学习，这样对于语言学习来说可谓是致命的缺陷。因此，高职英语视听说教学要把视、听、说三维一体的有效结合起来，对同学们进行整个英语学习的综合能力培养。
参考文献：
[1]文军，朱国振，邢春丽，程艳琴.大学英语传统视听说教学模式和互联交互模式的对比研究[J].外语与外语教学，2005（11）.
[2]龙海英.合作学习对外语视听说课程教学的启示[J].外语研究，2006（2）.
（作者单位：邵阳医学高等专科学校）