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摘要：在高中语文学习中，阅读是很重要的一部分，阅读能给学生带来丰富的知识，塑造学生正确的价值取向，培养人格品质。学生在阅读的过程中，不仅能够提升写作能力，还都锻炼自己表达能力，提升自己的沟通交流能力，多方面的促进学生的发展。现代文阅读在高中语文阅读中是至关重要的，但因为现代文的内容学生易于理解，教师在现代文阅读这一方面就不重视。虽然现代文学生容易理解，但是现代文所蕴含的情感和思想学生理解起来存在一定难度。在高中语文的教学中，我们应该重视现代文阅读的教学，引导学生学会高效的学习方法，培养阅读习惯，提升閱读能力，从而调动学生对现代文阅读学习的积极性。高中语文教学中如何进行有效的现代文阅读教学，本文将提出以下几点观点。
关键词：现代文阅读；方法；语感
一、传授学习方法
1、浏览全文，分析文章的中心思想。首先快速浏览一遍文章，将文章划分段落，归纳出每段的段落文意。一篇文章之中每一个段落都是在为阐述中心思想而服务，现将每个段落的意思归纳出来，就很容易发现文章的中心思想了。其次细读文章，对文章之中每一句话进行思考，推敲和琢磨这个句子的用意，是否存在特殊的含义。文章中能够表现作者的思想主题、观点的句子尤为重要，还有一些是表达出文章深层次含义的词句，一般能够体现出文章的中心思想华。除此之外，每个段落的首句、尾句、抒发作者情感的句子都不能忽视，段落之间的过渡句也很重要，很多文章就是借助过渡句把中心思想表达出来。精读的时候，将文章中重要的词句勾画，有的地方自己还可以做出简单笔记。最后认真钻研文章的第一自然段和最后自然段，文章的主旨一般都会在第一自然段或最后一个自然段表露出来，认真的钻研对做题是有很大的帮助的。一定要注意，欲速则不达，仔细看文章找出中心思想。
2、根据题目，回到文章找寻答案。现代文的阅读说简单也简单，说难也难，关键在于认真理解题意，分析出题干，结合题干到原文中找答案。现代文的阅读题目，一定要在题目中找到题干，题干机会给学生回答题目的提示，也会对答题要求给出限制，准确的把握住题干的要求，也就能够找到答题的方向了。学生根据题目给出的题干，可以回到文章中找到题干所提示的段落、句子、词语中，再根据题目的问题，结合题干给出提示的部分进行揣摩，最后提炼关键词，结合自己的想法，组织语言，写出答案。注意，在回答现代文阅读题时，分点回答，回答脉络清晰。例如现代文《不朽的失眠》阅读训练题，其中一个问题从文章内容和结构来说“船行似风”一句在文中的意义。我们可以提取题干一个是提示学生要到“船行似风”的相关段落寻找答案，另一个是提问“船行似风”在文章中的意义。
二、培养阅读习惯，提高语感
叶圣陶先生也说过：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。”教师引导学生多看书，不仅可以拓宽学生的眼界，增加知识，还能够提高语感，提升阅读的能力。要提升阅读的能力，光靠语文教材上的文章的学习是远远不够的，教师应该鼓励学生们多阅读，并且在选择阅读材料时不要局限与特定的种类。除此之外，教师还应该为学生营造一个良好的读书氛围，良好的环境可以促进好习惯的养成，让学生在潜移默化中提升阅读能力。多阅读，养成喜欢读书的好习惯对语文的学习是很重要的。如何提高学生的语感？在课堂上，教师在讲解文章时，对一些精彩的片段语句，可以指导学生朗读，教师在对内容加以分析，提高学生对内容的理解，去感悟作者所要传达的思想感情。例如：在学习《纪念刘和珍君》课文时，教师就应该就“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血…”一段让学生进行朗读，让学生能过感受到在三一八惨案中中国学生的勇敢无畏，和刘和珍同学虽然是个女学生，但也勇敢为国献身，作者鲁迅也为中国学生这种为国而死的大无畏精神而赞扬，但也为这些勇士的死感到痛心与惋惜。这样一来，学生就能够学习到这些优秀的作家是如何精彩的表现自己的思想的，感受到作者对事物的情感态度，进而对作品进行评论。
三、活跃思维，提出质疑和想法
培养阅读的习惯，不仅能够提升阅读能力，还对学生的形象思维和逻辑思维能起到提升的作用。形象思维是学生具备的，对一个事物有直观的、形象的主体，这就是思维能力。逻辑思维是需要教师对学生不断的培养的，教师引导学生在日常的学习中发散思维，多思考，逻辑思维是能够提高的。在学习中，发散思维，多提问，有了问题才能够进一步的深入学习。学生通过这样一个过程，自己多思考发现问题，不仅可以学习到更多的知识，还能发散思维。在学习中，学到的知识越多，学生对知识的渴求的也就越强烈，那么学习的兴趣也就浓厚了。在现代文的阅读过程中，发散自己的思维，思考文章中的词语、句子有何用意，并且学习作者的优点。学生在现代文阅读训练时，学生一定要自己去思考问题，教师及时给出正确答案，学生也要去思考自己的答案与标准答案的差别之处，自己去思考、感悟、探究。
参考文献
[1]徐清松.文理导航·教育研究与实践.新课改背景下高中语文阅读教学问题与对策，2015（6）.
[2]孙玉芬.才智.新课改背景下高中语文阅读教学策略探讨2014年20期
关键词：现代文阅读；方法；语感
一、传授学习方法
1、浏览全文，分析文章的中心思想。首先快速浏览一遍文章，将文章划分段落，归纳出每段的段落文意。一篇文章之中每一个段落都是在为阐述中心思想而服务，现将每个段落的意思归纳出来，就很容易发现文章的中心思想了。其次细读文章，对文章之中每一句话进行思考，推敲和琢磨这个句子的用意，是否存在特殊的含义。文章中能够表现作者的思想主题、观点的句子尤为重要，还有一些是表达出文章深层次含义的词句，一般能够体现出文章的中心思想华。除此之外，每个段落的首句、尾句、抒发作者情感的句子都不能忽视，段落之间的过渡句也很重要，很多文章就是借助过渡句把中心思想表达出来。精读的时候，将文章中重要的词句勾画，有的地方自己还可以做出简单笔记。最后认真钻研文章的第一自然段和最后自然段，文章的主旨一般都会在第一自然段或最后一个自然段表露出来，认真的钻研对做题是有很大的帮助的。一定要注意，欲速则不达，仔细看文章找出中心思想。
2、根据题目，回到文章找寻答案。现代文的阅读说简单也简单，说难也难，关键在于认真理解题意，分析出题干，结合题干到原文中找答案。现代文的阅读题目，一定要在题目中找到题干，题干机会给学生回答题目的提示，也会对答题要求给出限制，准确的把握住题干的要求，也就能够找到答题的方向了。学生根据题目给出的题干，可以回到文章中找到题干所提示的段落、句子、词语中，再根据题目的问题，结合题干给出提示的部分进行揣摩，最后提炼关键词，结合自己的想法，组织语言，写出答案。注意，在回答现代文阅读题时，分点回答，回答脉络清晰。例如现代文《不朽的失眠》阅读训练题，其中一个问题从文章内容和结构来说“船行似风”一句在文中的意义。我们可以提取题干一个是提示学生要到“船行似风”的相关段落寻找答案，另一个是提问“船行似风”在文章中的意义。
二、培养阅读习惯，提高语感
叶圣陶先生也说过：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。”教师引导学生多看书，不仅可以拓宽学生的眼界，增加知识，还能够提高语感，提升阅读的能力。要提升阅读的能力，光靠语文教材上的文章的学习是远远不够的，教师应该鼓励学生们多阅读，并且在选择阅读材料时不要局限与特定的种类。除此之外，教师还应该为学生营造一个良好的读书氛围，良好的环境可以促进好习惯的养成，让学生在潜移默化中提升阅读能力。多阅读，养成喜欢读书的好习惯对语文的学习是很重要的。如何提高学生的语感？在课堂上，教师在讲解文章时，对一些精彩的片段语句，可以指导学生朗读，教师在对内容加以分析，提高学生对内容的理解，去感悟作者所要传达的思想感情。例如：在学习《纪念刘和珍君》课文时，教师就应该就“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血…”一段让学生进行朗读，让学生能过感受到在三一八惨案中中国学生的勇敢无畏，和刘和珍同学虽然是个女学生，但也勇敢为国献身，作者鲁迅也为中国学生这种为国而死的大无畏精神而赞扬，但也为这些勇士的死感到痛心与惋惜。这样一来，学生就能够学习到这些优秀的作家是如何精彩的表现自己的思想的，感受到作者对事物的情感态度，进而对作品进行评论。
三、活跃思维，提出质疑和想法
培养阅读的习惯，不仅能够提升阅读能力，还对学生的形象思维和逻辑思维能起到提升的作用。形象思维是学生具备的，对一个事物有直观的、形象的主体，这就是思维能力。逻辑思维是需要教师对学生不断的培养的，教师引导学生在日常的学习中发散思维，多思考，逻辑思维是能够提高的。在学习中，发散思维，多提问，有了问题才能够进一步的深入学习。学生通过这样一个过程，自己多思考发现问题，不仅可以学习到更多的知识，还能发散思维。在学习中，学到的知识越多，学生对知识的渴求的也就越强烈，那么学习的兴趣也就浓厚了。在现代文的阅读过程中，发散自己的思维，思考文章中的词语、句子有何用意，并且学习作者的优点。学生在现代文阅读训练时，学生一定要自己去思考问题，教师及时给出正确答案，学生也要去思考自己的答案与标准答案的差别之处，自己去思考、感悟、探究。
参考文献
[1]徐清松.文理导航·教育研究与实践.新课改背景下高中语文阅读教学问题与对策，2015（6）.
[2]孙玉芬.才智.新课改背景下高中语文阅读教学策略探讨2014年20期