【摘 要】
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摘要: 在高中信息技术教学中进行学生计算思维教育,可以让学生对于信息化技术产生更加深刻的理解,注重学生计算思维的培养,锻炼自身的自主创新意识,并提升自身对于信息技术的分析能力。本文从学生计算思维以及高中信息技术教学等方面着手对其展开研究,探索当前高中信息技术教学中学生计算思维存在的问题,提出解决学生计算思维培养问题的具体方法,希望能够推动高中信息技术教学的发展。 关键词: 高中信息技术教学;学生
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摘要: 在高中信息技术教学中进行学生计算思维教育,可以让学生对于信息化技术产生更加深刻的理解,注重学生计算思维的培养,锻炼自身的自主创新意识,并提升自身对于信息技术的分析能力。本文从学生计算思维以及高中信息技术教学等方面着手对其展开研究,探索当前高中信息技术教学中学生计算思维存在的问题,提出解决学生计算思维培养问题的具体方法,希望能够推动高中信息技术教学的发展。
关键词: 高中信息技术教学;学生计算思维;问题与对策
中图分类号: G633.67
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摘 要:核心素养的培养是近年来音乐新课标提出的新理念,其目标在于通过对学生审美感知、艺术表现和文化理解的培养,集中体现出音乐学科育人中的核心价值。笔者通过对音乐核心素养的深入理解、审视和反思,并结合本人的教学实践经验,阐述了基于核心素养的初中音乐教学策略。 关键词:初中音乐,核心素养,教学策略 中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)03
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摘要:随着高考的不断改革,高中数学的授课渐渐转变为以培养学生的数学核心素养为目标,同时重视学生的成绩的提升。作为高中数学教师,应当不断加强自身能力的修养,改变传统的教学方法,将授课与培养学生的核心素养结合起来,促进学生发展核心素养并逐步形成适应未来发展的必备品格、关键能力和正确的价值观念。采取何种有效策略落实核心素养的培养,能否有效整合课内外数学活动,全方位落实核心素养是一线教师正在深入研究的方向
摘 要:任务群学习是核心素养与语文实践活动的产物。任务群教学,需要教师在真实的情境下,根据语文核心素养生成、发展、提升的要求,确定相关的人文主题,组织相关的学习资源,设计多样的学习任务,引导学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动,自己去体验环境,完成任务,从而发展个性,培养思维能力,形成属于自己的理解和应用系统。鉴于此,语文教师应该将自己的定位与作用由原來的传授者改变为教材的组织者、
摘要:初中英语是连接小学与高中英语的重要桥梁,是初中学科中的重要课程。在新课改下如何搞好初中英语教学,这是许多初中英语教师一直探索的问题。笔者从生活化教学方式入手,探索了生活化教学方式在初中英语中的运用,提出了一些认识与解决策略,供教学工作者参考。 关键词:初中英语;生活化教学;策略 中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)13-086 进入初中后,学
摘要:单元教学理论的提出与19世纪末欧美国家新教育运动的兴起有一定的关系,其倡导者认为学生的学习内容与学习活动应当是一个整体的过程,教材中的人为的分割,导致学生的数学知识碎片化,因此很难构建完整的数学知识体系,这并不利于学生的发展与合作精神的培养,新教育运动倡导者主张,学习的内容应当是完整的,将学习内容分割为比较大的单元主题,这样符合学生的心理特征,也容易被学生所接受,促进学生的实际能力的发展。
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