摘 要：随着我国教育的多元化发展，中职教育问题也越来越受到重视。在中职学校教育教学中，班主任承担学生管理工作。在新形势下，班主任如何有效管理学生成为中职教育发展的重要课题。本文对中职学校中的班主任管理工作现状进行了论述，并提出了改进班主任管理工作的举措，以期为提高中职学校的管理效率提供一定的参考和建议。
　　关键词：中职教育；班主任；管理工作
　　一、中职学校班主任管理工作现状
　　1. 班主任缺乏与学生的深入沟通
　　中职学生易出现打架、早恋、迟到、旷课等问题。其原因主要有以下两个方面：一方面，学生生源较差，学生的基本素质和自控力不足，难以将注意力集中在学习上，容易出现各种问题，导致班主任任务重、工作量大；另一方面，中职学校的学生正处于叛逆期，其思想尚未成熟，易冲动且自律能力差，情绪波动大，易与其他同学发生冲突。
　　除此之外，中职学生的判断能力不强，仅靠自己的好恶辨别，其道德认知能力的发展正处于关键期，易产生道德认知冲突，却又易受他人影响。因此，中职学生如果缺乏正确引导，其思想观念和道德认知必然会受到不良的影响。
　　在当前的中职教育实践中，作为学生的重要引导者，班主任受精力不足、教学时间有限和教学模式固化等因素的影响，缺乏与学生的深入沟通，这是导致中职教育中问题学生较多的重要原因。
　　2. 班主任管理工作缺乏科学性
　　班主任的管理方法会影响学生的心理状态和行为习惯。然而，在当前的中职教育管理中，班主任工作缺乏科学性，缺乏对学生心理的疏导，多采用惩罚这种单一的教育方式。而在教育中，惩罚是一种不被提倡的管理和教育方法，班主任应当谨慎使用。过多地采用惩罚容易使学生产生逆反心理和暴力倾向。总之，班主任的管理缺乏科学合理的教育手段和措施，收效甚微。
　　3. 班主任管理工作缺乏完善的管理机制
　　“没有规矩，不成方圆。”在中职教育管理中，对学生进行纪律约束是至关重要的。然而，班主任的管理工作缺乏健全的制度。学生不了解思想和行为的红线和雷区，因而不能很好地约束自己的行为。
　　二、改进中职班主任管理工作的重要举措
　　1. 加强沟通，增进对学生的了解
　　班主任通过与学生的沟通，能及时了解学生的心理动向和行为习惯，将学生可能出现的纪律问题和习惯问题扼杀在萌芽中。班主任加强与学生的交流，可以采用以下方式。
　　（1）组织多种活动，增加与学生交流的机会。中职阶段的学习任务相对轻松，班主任可以组织学生开展多样化的主题班会、辩论会等活动，增加与学生接触和交流的机会，进一步了解学生的思想和习惯。
　　（2）选聘副班主任，减轻班主任的工作负担，加强对学生的关注。在管理工作中，班主任工作量很大，面临的工作压力也很重。学校可以通过选聘副班主任的方式为班主任减负，加强对学生的管理。同时，班主任和副班主任可以及时沟通学生的教育问题，从而提高双方的管理能力。
　　2. 利用多种手段鼓励学生，提高管理的科学性
　　在教育过程中，班主任要尽可能避免采用惩罚这一手段，防止学生出现极端行为。班主任在管理学生时可以多采用正强化和负强化相结合的手段。一方面，可以通过对品德和习惯较好的学生进行鼓励、表扬等，对其进行正强化，从而促进学生良好行为习惯的养成，同时发挥其榜样示范作用。另一方面，教师可以对具有不良行为习惯的学生采用负强化的手段，帮助学生逐步改掉坏习惯，促进学生的健康成长。
　　3. 建立健全中职学生纪律管理机制
　　中职学校要重视发挥制度的约束作用，建立健全中职学生纪律管理机制，引导学生养成良好的行为习惯，提高自我管理能力。
　　三、结语
　　在新形势下，教育改革对中职教育管理工作提出了更多的要求。中职学校通过加强班主任与学生的深入交流，利用多种手段鼓勵学生，建立健全中职学生纪律管理机制，能有效提高班主任管理工作的效率。
　　参考文献：
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　　[3]哈炜.班主任管理工作的艺术性[J].剑南文学（经典教苑），2011（7）.
　　（责任编辑：吴田田 魏新影）