大学生精神信仰与主观幸福感关系的研究

来源 :知识力量·教育理论与教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:amexiao428
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘要]运用问卷法对508名大学生的精神信仰和主观幸福感进行研究。结果表明:(1)大学生精神信仰的总体状况呈现出社会信仰最强,实用信仰次之、超自然信仰最弱的特点。在9个二级信仰因子上信仰程度由强到弱依次为民族主义、生命崇拜、国家主义、政治信仰和家庭主义、家族主义、神灵崇拜、宗教崇拜、金钱崇拜。(2)大学生主观幸福感在中等偏上水平。(3)在精神信仰的一级因子中,超自然信仰、社会信仰对情感指数有显著的预测作用;社会信仰对生活满意度有显著的预测作用;超自然信仰、社会信仰对主观幸福感有显著的预测作用。在精神信仰的二级因子中,宗教信仰、政治信仰、国家主义、金钱崇拜、生命崇拜对情感指数具有显著的预测作用;民族主义、国家主义对生活满意度有显著的预测作用;民族主义、国家主义、金钱崇拜、生命崇拜对主观幸福感有显著的预测作用。
  [关键词]精神信仰 主观幸福感 大学生
  一、问题的提出
  精神信仰是与人的根本生命价值相联系,指导人与自然、人与社会及人与自身关系的核心价值原则[1]。目前信仰的心理学研究,实证研究还比较缺乏,且大部分实证性研究是关于信仰现状的调查研究,信仰相关因素的研究较少。主观幸福感(Subject Well-Being)是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所做的整体评价[2]。田丽丽等研究指出,精神信仰各维度对不同领域生活满意度的预测作用各不相同,不同生活满意度水平的学生在社会信仰和实用信仰的所有构成维度上的得分存在显著差异[3]。宋兴川等的研究也表明,生活满意度与主观幸福感存在一定关系[4]。Myers(2000)认为宗教信仰是影响人主观幸福感的因素之一[2]。这些研究均表明,个体的精神信仰与主观幸福感之间存在非常密切的联系。
  大学阶段是人生发展的关键期,对个体的毕生发展起着举足轻重的作用。为此,本研究以大学生为被试,探讨大学生的精神信仰及其与主观幸福感的关系。
  二、研究方法
  (一)研究对象
  本研究采取随机取样法,选取福州市在校大学生共508名进行测查,剔除无效问卷,保留有效问卷482份。有关被试具体情况见表1。
  (二)研究工具
  1.大学生精神信仰问卷
  该问卷为“教育部人文社会科学重大课题《当代中国民众价值取向与精神信仰问题研究》”课题组统一编制的《大学生精神信仰问卷》。问卷分3个一级因子,超自然信仰,社会信仰和实用信仰,9个次级因子,宗教信仰和神灵崇拜,民族主义、政治信仰和国家主义,生命崇拜、金钱崇拜、家族崇拜和家庭主义。问卷共有39题,采用5级计分。该问卷的Cronbach α系数为0.751,Spearman-Brown分半信度为0.643。.
  2.幸福感指数量表
  该量表由Campell编制,用于测查受试者目前所体验到的幸福程度[5]。量表分两部分,即总体情感指数量表和生活满意度问卷。前者由8个项目组成;后者由1个项目组成。每个项目均为7级计分。该量表的Cronbach α系数为0.854,分半信度为0.834。
  (三)研究过程和数据处理
  本研究采用以班为单位团体施测,统一指导语,由研究者担任主试。
  运用SPSS14.0进行统计分析。
  三、研究结果
  (一)大学生精神信仰和主观幸福感的总体状况
  1.大学生精神信仰的总体状况
  表2,表明大学生在精神信仰的一级因子信仰程度上社会信仰最强、实用信仰次之、超自然信仰最弱。九个二级因子的信仰程度由强到弱依次为民族主义、生命崇拜、国家主义、政治信仰和家庭主义、家族主义、神灵崇拜、宗教崇拜、金钱崇拜。
  2.中学生主观幸福感的总体状况
  根据所有被试的主观幸福感总分绘制直方图,见图1。从图上来看,大学生的主观幸福感平均值为10.891,以主观幸福感的平均数为标准,得分高于平均分的人数为281人,占总人数的58.2%.因此,大学生的总体主观幸福感处于中等以上水平。
  (二)大学生精神信仰与主观幸福感的关系
  1.精神信仰各因子与主观幸福感及各维度间相关分析
  从表6-1可以看出,精神信仰一级因子中,超自然信仰与主观幸福感、情感指数负相关;社信仰与主观幸福感、情感指数、生活满意度正相关。
  从表6-2可以看出,精神信仰二级因子中,神灵崇拜与主观幸福感、情感指数负相关;民族主义与主观幸福感、情感指数、生活满意度正相关;政治信仰与主观幸福感、情感指数、生活满意度正相关;国家主义与主观幸福感、情感指数、生活满意度正相关;金钱崇拜与主观幸福感、情感指数、生活满意度负相关;生命崇拜与主观幸福感、情感指数、生活满意度正相关。
  2.大学生精神信仰对主观幸福感的多元回归分析
  为了进一步考察精神信仰对主观幸福感的影响,以情感指数、生活满意度、主观幸福感为因变量,分别以精神信仰的一级和二级因子为自变量进行逐步回归分析,结果如表7-1,7-2。
  表7-1表明,超自然信仰、社会信仰对情感指数有显著的预测作用,前者为负向作用,后者为正向作用;社会信仰对生活满意度具有明显的正向预测作用;超自然信仰、社会信仰对主观幸福感有显著的预测作用,前者为负向作用,后者为正向作用。
  表7-2表明,宗教信仰、政治信仰、国家主義、金钱崇拜、生命崇拜对情感指数具有显著的预测作用,其中政治信仰、国家主义、生命崇拜为正向作用,宗教信仰、金钱崇拜为负向作用;民族主义、国家主义对生活满意度具有显著的正向预测作用;民族主义、国家主义、金钱崇拜、生命崇拜对主观幸福感有显著的预测作用,其中民族主义、国家主义、生命崇拜为正向作用,金钱崇拜为负向作用。
  四、讨论
  (一)大学生精神信仰与主观幸福感的总体特点   1.大学生精神信仰的总体特点
  精神信仰的一级因子,信仰程度由高到低依次为社会、实用、超自然信仰,这反映出我国大学生并不笃信超自然力量的作用,在遵从国家大政方针的前提下也很注重实际。究其原因,这与我国多年来的思想教育工作密不可分。科技的迅猛发展,科学知识的普及,也让大学生意识到自己才是生活的真正主宰者。这与国内学者田丽丽等(2005)的研究相一致。二级因子,由高到低依次为民族主义、生命崇拜、国家主义、政治信仰和家庭主义、家族主义、神灵崇拜、宗教崇拜、金钱崇拜。这说明现在的大学生对生命极其珍视,这可能是因为社会越来越重视对青少年的生命教育,而学习成绩并不再是评价学生的唯一标准,大学生展示自己的机会越来越多,使得他们越来越认识到自己的重要性,对生命的信仰程度上升到信仰系统的核心地位。而家庭主义与政治信仰在信仰系统中处于同等地位,这可能与当代父母对家庭教育日益重视有关,他们花更多的时间去与孩子沟通,去体验孩子的内心世界,亲子关系良好,大学生对家庭重要性的认识不断加深。金钱崇拜处于末尾,这可能是因为大学生的生活费用一般都来源于父母,他们还没有太大的经济压力,社会上拜金主义思想对大学生的影响比较小。总的来说,大学生具有良好的精神信仰状况。
  2.大学生主观幸福感的总体特点
  本研究结果显示,大多数的大学生都报告了中等偏上水平的主观幸福感,这说明大学生对其目前的生活是比较满意的,体验到的积极情感多于消极情感。这与国内金盛华等人(2002)[6]、王极盛等人(2003)[7]以中学生为被试的研究结果是基本相一致的。分析其原因,可能是由于我国经济水平的不断提高,人民生活水平的不断改善,为大学生的健康发展提供了充裕的物质支持。此外,现在大多数家庭都是核心型家庭结构,大学生基本都是独生子女,处于家庭的重心。无论是社会还是家庭都为大学生的健康成长提供了物质保障和心理支持。
  (二)精神信仰与主观幸福感的关系
  相关分析表明,超自然信仰和它的构成因子神灵崇拜均对情感指数和主观幸福感存在负相关,但相关系数均较低;社会信仰和它的三个构成因子与主观幸福感及其两个构成维度的相关较高,这说明社会信仰与主观幸福感的关系密切。另外实用信仰的构成因子金钱崇拜和生命崇拜也与主观幸福感及其两个维度存在显著相关。
  多元回归分析表明,超自然信仰对情感指数和主观幸福感有着负向的预测作用,即超自然信仰程度越高,大学生体验的负性情感体验越多,主观幸福感越低。这可能是因为大学生本来解决问题的能力是有限的,而超自然信仰的人相信异己力量的伟大,这使得大学生对生活中遇到的各种问题,要么求助神灵,要么自责以往的罪过,使问题不能真正得到解决。而他们逆来顺受,幻想死后的来世有好的报应,因此体会到的负性情感较多,主观幸福感低。社会信仰对主观幸福感及其两个维度均有正向预测作用,即社会信仰程度越高,大学生体验到的积极情感越多,生活满意度越高,主观幸福感越高。越有社会信仰的大学生对国家和民族的发展前途越充满信心,对政治越抱有希望。随着我国经济的发展,在国际间政治地位的不断上升,他们对国家民族、政治的期望的满足使得他们体验到极大的幸福感。
  在精神信仰的二级因子中,本研究表明宗教信仰对情感指数有负向的预测作用,这可能与宗教的教义有关。有宗教信仰的人把现实的苦难当成前世的报应,认为人生活在世上就是要遭受困苦,带着这样一种心态,他们总是以消极的心态面对一切事情,故体验的消极情感也较多。金钱崇拜对情感指数和主观幸福感有负向的预测作用,即对金钱崇拜度越高的大学生体验到的消极情感较多,主观幸福感较低。这可能是因为具有较强金钱崇拜的大学生容易用金钱来衡量和评价其与外界事物的关系。而对大学生群体来说,他们并没有独立的经济能力,仍处于对父母的依附状态,所以,当其高度追求金钱的时候,他们得到的更多的是失望和不满等消极情感体验,而且这种消极的情感体验会辐射到其生活中的各个领域,从而导致其主观幸福感偏低。国家主义对情感指数、生活满意度、主观幸福感均有正向的预测作用。民族主义对生活满意度、主观幸福感有正向预测作用。政治信仰对情感指数有正向预测作用。这三类信仰均为社会信仰的二级信仰因子,这进一步说明社会信仰是主观幸福感的重要预测变量。田丽丽等(2005)的研究也表明,国家民族信仰对生活满意度有正向的预测作用[8]。生命崇拜对情感指数、主观幸福感有正向预测作用,这可能因为热爱生命的人一般都认为生活是充满希望的,带着这样一种积极的生活态度,大学生在学习生活当中遇到困难和挫折时会以乐观的心态去面对,努力去解决问题,在解决的过程中也获得了更大的自我价值感,因此他们体会到的消极情感比较少,主观幸福感也较高。
  五、结论
  (1)大学生精神信仰的总体状况呈现出社会信仰最强、实用信仰次之、超自然信仰最弱的特点。在九个信仰维度上的信仰程度由强到弱依次为民族主义、生命崇拜、国家主义、政治信仰和家庭主义、家族主义、神灵崇拜、宗教崇拜、金钱崇拜。
  (2)大学生的主观幸福感在中等偏上水平。
  (3)精神信仰一级因子中,超自然信仰与主观幸福感、情感指数负相关;社信仰与主观幸福感、情感指数、生活满意度正相关。精神信仰二级因子中,神灵崇拜与主观幸福感、情感指数负相关;民族主义与主观幸福感、情感指数、生活满意度正相关;政治信仰与主观幸福感、情感指数、生活满意度正相关;国家主义与主观幸福感、情感指数、生活满意度正相关;金钱崇拜与主观幸福感、情感指数、生活满意度负相关;生命崇拜与主观幸福感、情感指数、生活满意度正相关。在精神信仰的一级因子中,超自然信仰、社会信仰对情感指数有显著的预测作用,前者为负向作用,后者为正向作用;社会信仰对生活满意度具有显著的正向预测作用;超自然信仰、社会信仰对主观幸福感有显著的预测作用,前者为负向作用,后者为正相作用。在精神信仰的二级因子中,宗教信仰、政治信仰、国家主义、金钱崇拜、生命崇拜对情感指数具有显著的预测作用,其中政治信仰、国家主义、生命崇拜为正向作用,宗教信仰、金钱崇拜为负向作用;民族主义、国家主义对生活满意度具有显著的正向预测作用;民族主义、国家主义、金钱崇拜、生命崇拜对主观幸福感有显著的预测作用,其中民族主义、国家主义、生命崇拜为正向作用,金钱崇拜为负向作用。
  [参考文献]
  [1]宋兴川.大学生精神信仰的特点及相关因素的研究[A].北京师范大学博士论文,2003:31-42.
  [2]任俊.积极心理学[M].上海:上海教育出版社,2006:99-106;66.
  [3]田丽丽,金盛华.中学生精神信仰及其与生活满意度的关系[J].心理学探新,2005(3):49.
  [4]宋兴川,乐国安.大学生生活满意度与主观幸福感的关系[J].应用心理学,2004,10(4):39.
  [5]汪向东,王希林,马弘.心理衛生评定量表手册(增订版)[G].中国心理卫生杂志社,1999:82-83.
  [6]金盛华,田丽丽.中学生价值观自我概念与生活满意的关系研究[J].心理发展与教育,2003(2):59.
  [7]王极盛,丁新华.初中生主观幸福感与应对方式的关系研究[J].中国公共卫生,2003(10):1182.
  [8]田丽丽,金盛华.初中生精神信仰现状研究[J].心理发展与教育,2005(2):87-91.
  (作者单位:安徽理工大学 经济与管理院 安徽淮南)
其他文献
[摘要]教师的教学能力是决定教学质量和效果的重要因素,但教学能力涉及到很多方面,具有很强的综合性和实践性,而讲后思讲是提高教学能力的有效途径,贵在自觉、及时,在弥补缺陷和纠正失误的过程中不断提高教学能力。  [关键词]教学能力 讲后思讲 课后反思  好的教学质量和效果,是每一位教师不断追求的目标,特别是初登讲台的年轻教师,更是苛求自己的教学能够得到专家、同行、学生的认可。但是教学能力涉及到很多方面
期刊
[摘要]结合我院这几年研究生专业基础课微分方程数值解课程教学研究与实践,对微分方程数值解课程的教学内容、教学方法、考核方法等多个方面进行介绍,培养研究生的科研能力和创新思想。  [关键词]微分方程数值解 教学研究 教学方法  一、引言  微分方程数值解是我院数学系研究生的专业基础课,它是一门具有较强的实际背景、专门研究科学计算的课程.我们针对学校特点,构建适合本专业的课程内容体系,强调理论联系实际
期刊
[摘要]本文从对信息素质的认识入手,提出了加强军队院校教员队伍信息素质培养是适应部队人才成长发展的需要的观点。本文试从信息素养的概念及其重要性出发,对军校教员如何提升信息素养进行了初步探讨。  [关键词]军队院校 信息素质 教育  一、引言  在信息科学为核心的军事革命中,军队建设不可逆转地步入信息化建设的轨道。作为培养人才中坚力量的军队院校,教员的信息素培的提升直接关系着适应未来战争和部队建设需
期刊
[摘要]教育作为人生活中不可或缺的一部分,是使人的社会性得以发展的重要途径。幸福是个体生活的动力与目标,幸福作为教育目的的应有之义。教育涉及受教育的过程幸福和结果幸福,本文重点探析二者之间的关系。  [关键词]教育 幸福 过程 结果  教育是启迪人的心智,培养人的理性的过程。人只有通过教育才能成为人,才能在社会生活中树立正确的人生观和存在观。趋乐避苦、追求幸福是人的本性。 “教育学促使人类幸福的方
期刊
[摘要]作业是巩固知识,形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。新课程理念下作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,学科间融合,真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁。  [关键词]作业 开放 多样 趣味性  俄国教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”,任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全
期刊
[摘要]随着就业形势的愈加严峻,大学生“毕业就失业”,已不是危言耸听,由于就业市场供需存在巨大缺口、用人单位过分追求高学历、教育体制和学校以及大学生自身等各方面的问题,大学毕业生承受着巨大的就业压力,因此大学生就业指导也成为高校毕业班辅导员工作中需要探索的一个问题。本文在分析目前大学生就业现状的基础上,提出了新形势下大学生就业指导工作的一些思路。  [关键字]大学生 就业形势 就业指导  大学生就
期刊
一、模拟教学法概述  模拟教学是指在教学中有意识地创设与中小学课堂相似的教学情境,运用常规与现代教学手段,指导学生模拟教师角色上课。其主要形式有课堂模拟教学、实践模拟教学和多媒体模拟教学。  课堂模拟教学可以分为两种形式,一种是随堂模拟教学。以单个知识点的讲解为主,每次随堂抽1至2名学生上讲台模拟教师上课,每人每次3至5分钟。教师对讲解进行补充和进一步说明,提高学生对重要知识点的掌握和理解。另一种
期刊
[摘要]随着嵌入式技术及手机互联网技术的发展,手机游戏业也进入了一个新的网络游戏时代。好多大学设置了嵌入式游戏设计课程,高尔夫球游戏设计是在嵌入式系统环境下,使用标准C语言编程实现高尔夫球或类似的击球入洞游戏。游戏将模拟高尔夫球的抛物线及滚动运动,地面的阻尼变化和进洞。对培养适应社会需求的嵌入式技术人才有着重要意义。  [关键词]嵌入式技术 高尔夫球游戏 课程设计  [中图分类号]G434 [文献
期刊
[摘要]学习语言首先要掌握其语音系统。正视中国学生英语语音学习中的障碍,找出中国学生在发音上的瓶颈所在,找到合理的解决方法,进行有的放矢的针对性教学非常重要。  一、引言  英语作为一种语言,其本质是用于交流。语言综合有三大要素:语音、语义、语法,而语音是最基本的要素。掌握一门语言,必须以学好语音为基础。学习英语亦是如此。语音是听、说、读、写、译五方面能力培养与展开的前提。只有学好语音,才能促进语
期刊
[摘要]数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。  [关键词]语言 培养  我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。  一、学会阅读数学,从中感悟数学语言  数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻
期刊