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摘要：为了实现教育公平，拉近城乡教育水平，农村语文教育模式就要发生改变，要积极构建家校合育教学模式，使农村语文教师与家长共同发力，一起引导教育学生，这样才能显著提高农村语文教学效率，才能有效拉近城乡教育差距。鉴于此，文章将探究农村语文教学中的家校合育教学策略，希望能够促进学生高效学习，促使学生综合发展。
关键词：农村;语文教学;家校合育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-211
虽说现在我国经济发展极为迅速，农村的生活条件也越来越好，但不可否认，大部分农村地区的教育水平还是比不上城市的教育水平，城乡教育存在的差距较大，比如师资力量不同，教学设备不同，学习环境不同……这些都影响着学生的学习效果。因此为了奠定农村学生的学习基础，给农村学生更好的未来，让农村学生有更多的选择性，农村教育必须实现改革。故而在无法快速改善教学设备的前提下，就只有强化农村教师和家长的教育水平，全面推进家校合育。
一、提高老师的综合素质水平
教师的教学水平决定了学生的学习上限。要提高农村语文教学效果，就需要提高农村教师的综合素质，包括但不仅限于对知识点的掌握情况，灵活应变能力，设计教学方案的能力以及教学管理的能力等。部分教师和家长以及学生对教师的能力要求都不高，认为只要教师能够根据教学内容讲清楚知识要点就可以。殊不知，判断教师能力水平的高低并不只是看教师对专业知识的掌握度，还要看教师能否用通俗易懂的有趣的方法让学生快速理解知识点。
比如教师要讲述部编版六年级下册《十六年前的回忆》这篇文章，一些教师自己知道课文的主要内容和写作方法，以及写作背景，在教学时照本宣科，学生只能机械记忆教师讲述的内容，无法理解文章的内在价值，对课文只知其然不知其所以然。而另一些教师同样知道文章的内容和写作背景及写作手法，能够对课文全局把控，可以为学生勾画重难点，引导学生深入理解。比如教师先让学生通读文章，让学生知道《十六年前的回忆》是一篇回忆式的文章，然后再将文章重要句段提取出来，如课文第一段开门见山的写到：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。”这句话点名了主旨，也提示了接下来要回忆的故事。而倒数第二段写到：“昨天是幾号？记住，昨天是你爹被害的日子。”这一句话与首句相呼应，再度点明了主旨。这样一来，学生就知道文章的中心思想和写作手法，学生效果显著。因此，提高农村语文教师的教学水平和综合素养是推进农村语文教学的重要手段，也是促进家校合育的基础保障。
二、提高家长的教育水平
农村家长受教育水平普遍较低，他们不了解正确科学的教育方式，只能按照人们口口相传的教育经验去教导学生，所以许多家长就产生了“不打不成器”，“严师出高徒”，“棍棒底下出孝子”等思想，对待学生的手法比较粗暴直接。这些方式虽然有一定的教育效果，但是却很容易给学生造成心理问题。因此，提高农村家长的教育水平就变得非常重要。
重视提高农村小学语文教师的综合素养和教学能力，使教师有足够的能力去引导家长养成良好的家庭教育习惯和方式，使家长具备正确的科学教育观，进而实现家校合育，让家庭教育和学校教育共同推进学生发展。这样才能整体提升学生的语文学习效果。因此，教师要多进行家访，多与家长沟通，多为家长传输科学的教育方式和教育态度，让家长学会体谅学生，学会关心学生，爱护学生，学会用相对柔和的手段去激励学生，让学生拥有健康的心态去学习语文，农村语文教学的质量才能飞速提高。
三、改进教学方法
当教师和家长都具备了较高的教学能力和教学水平之后，教师和家长还应该及时调整教学方式，改进教学方法，让语文教学变得生动有趣，更符合学生的认知特点，这样学生的接受度才会提高。
比如教师在讲述部编版六年级《匆匆》这一篇散文时，文章语言蕴含节奏美，极富意蕴，采用的排比句式和疑问句式都能有效调动学生的情绪。教师为了强化学生对散文的理解，就可以引导学生分段进行朗读，或是开展朗读比赛，以趣味竞技的形式来增强学生的学习兴趣，之后还可以组织学生进行仿写，或是对散文背景进行扩充。而家长在是实施家庭教育，推动家校合育的过程中，也可以一改传统家庭教育模式，与学生一起学习，共同参与，有助于夯实学生的基础，培养学生良好的学习习惯。
四、结束语
综上所述，能够提高农村小学语文教学效果的方式有很多，比如让农村学校大力引入新型的教学设备，让政府部门加大教育政策扶持，农村学校多招收一些优秀教师，组建较强的师资队伍等。这些方式都是从外部形态进行改善，实施条件受限。所以农村学校还应该将改进目标放在内部，重视提高学校现有教师的综合素养水平，重视与家长的交流，带领家长学习新型教育理念，不断提升家长的教育水平，并通过改进语文教学方式和家庭教育方式来促进家校合育，这样才能够从源头改善农村语文教学，才能进一步发展小学生的语文能力和综合素养。
参考文献
[1]宋月玲.家校联动做好农村小学作文教学有效评价[J].新课程（中），2019（10）：224.
[2]黄玉良.基于家校合作的农村寄宿小学语文教学[J].新智慧，2019（13）：83.
关键词：农村;语文教学;家校合育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-211
虽说现在我国经济发展极为迅速，农村的生活条件也越来越好，但不可否认，大部分农村地区的教育水平还是比不上城市的教育水平，城乡教育存在的差距较大，比如师资力量不同，教学设备不同，学习环境不同……这些都影响着学生的学习效果。因此为了奠定农村学生的学习基础，给农村学生更好的未来，让农村学生有更多的选择性，农村教育必须实现改革。故而在无法快速改善教学设备的前提下，就只有强化农村教师和家长的教育水平，全面推进家校合育。
一、提高老师的综合素质水平
教师的教学水平决定了学生的学习上限。要提高农村语文教学效果，就需要提高农村教师的综合素质，包括但不仅限于对知识点的掌握情况，灵活应变能力，设计教学方案的能力以及教学管理的能力等。部分教师和家长以及学生对教师的能力要求都不高，认为只要教师能够根据教学内容讲清楚知识要点就可以。殊不知，判断教师能力水平的高低并不只是看教师对专业知识的掌握度，还要看教师能否用通俗易懂的有趣的方法让学生快速理解知识点。
比如教师要讲述部编版六年级下册《十六年前的回忆》这篇文章，一些教师自己知道课文的主要内容和写作方法，以及写作背景，在教学时照本宣科，学生只能机械记忆教师讲述的内容，无法理解文章的内在价值，对课文只知其然不知其所以然。而另一些教师同样知道文章的内容和写作背景及写作手法，能够对课文全局把控，可以为学生勾画重难点，引导学生深入理解。比如教师先让学生通读文章，让学生知道《十六年前的回忆》是一篇回忆式的文章，然后再将文章重要句段提取出来，如课文第一段开门见山的写到：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。”这句话点名了主旨，也提示了接下来要回忆的故事。而倒数第二段写到：“昨天是幾号？记住，昨天是你爹被害的日子。”这一句话与首句相呼应，再度点明了主旨。这样一来，学生就知道文章的中心思想和写作手法，学生效果显著。因此，提高农村语文教师的教学水平和综合素养是推进农村语文教学的重要手段，也是促进家校合育的基础保障。
二、提高家长的教育水平
农村家长受教育水平普遍较低，他们不了解正确科学的教育方式，只能按照人们口口相传的教育经验去教导学生，所以许多家长就产生了“不打不成器”，“严师出高徒”，“棍棒底下出孝子”等思想，对待学生的手法比较粗暴直接。这些方式虽然有一定的教育效果，但是却很容易给学生造成心理问题。因此，提高农村家长的教育水平就变得非常重要。
重视提高农村小学语文教师的综合素养和教学能力，使教师有足够的能力去引导家长养成良好的家庭教育习惯和方式，使家长具备正确的科学教育观，进而实现家校合育，让家庭教育和学校教育共同推进学生发展。这样才能整体提升学生的语文学习效果。因此，教师要多进行家访，多与家长沟通，多为家长传输科学的教育方式和教育态度，让家长学会体谅学生，学会关心学生，爱护学生，学会用相对柔和的手段去激励学生，让学生拥有健康的心态去学习语文，农村语文教学的质量才能飞速提高。
三、改进教学方法
当教师和家长都具备了较高的教学能力和教学水平之后，教师和家长还应该及时调整教学方式，改进教学方法，让语文教学变得生动有趣，更符合学生的认知特点，这样学生的接受度才会提高。
比如教师在讲述部编版六年级《匆匆》这一篇散文时，文章语言蕴含节奏美，极富意蕴，采用的排比句式和疑问句式都能有效调动学生的情绪。教师为了强化学生对散文的理解，就可以引导学生分段进行朗读，或是开展朗读比赛，以趣味竞技的形式来增强学生的学习兴趣，之后还可以组织学生进行仿写，或是对散文背景进行扩充。而家长在是实施家庭教育，推动家校合育的过程中，也可以一改传统家庭教育模式，与学生一起学习，共同参与，有助于夯实学生的基础，培养学生良好的学习习惯。
四、结束语
综上所述，能够提高农村小学语文教学效果的方式有很多，比如让农村学校大力引入新型的教学设备，让政府部门加大教育政策扶持，农村学校多招收一些优秀教师，组建较强的师资队伍等。这些方式都是从外部形态进行改善，实施条件受限。所以农村学校还应该将改进目标放在内部，重视提高学校现有教师的综合素养水平，重视与家长的交流，带领家长学习新型教育理念，不断提升家长的教育水平，并通过改进语文教学方式和家庭教育方式来促进家校合育，这样才能够从源头改善农村语文教学，才能进一步发展小学生的语文能力和综合素养。
参考文献
[1]宋月玲.家校联动做好农村小学作文教学有效评价[J].新课程（中），2019（10）：224.
[2]黄玉良.基于家校合作的农村寄宿小学语文教学[J].新智慧，2019（13）：83.