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随着现代社会经济和科学技术的迅速发展，以培养符合社会需求的人才为目的的教育面临着巨大的挑战。当前，我国的教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代。单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元化的、开放的现代教育体系所替代。教育的社会化、社会的教育化正日益被人们所接受。现代教育体系的发展，不仅在时间上将扩展到全人生，进行终身教育，而且在空间上覆盖到全社会。所谓社会教育化，不仅表现在正规学校向社会开放，更主要的是整个社会都将担负起教育的责任。作为幼儿素质教育，在这种发展趋势下，更需要更新教育观念，把教育作为一个有机的整体，将学校教育、社会教育和家庭教育构建成一个整体中相互作用、相互依赖的有机部分。
“心手相牵”(Make aconnection)国际项目，是一项旨在推动广大青少年学会相互沟通、关怀和感恩的全球性公益活动。该项目在中国、英国、南非、墨西哥率先开展。活动强调“情感关怀”，帮助年轻的父母与孩子相互沟通，使家长学会理解、尊重孩子，使孩子懂得感恩，进而营造学校、家庭、社会“三位一体”的教育环境。作为“心手相牵”国际项目4个选中的国家之一，中国最先启动这一项目。福建省是国内最早实施该项目的三个省市之一，具体选定的项目是在中小学校园开展“亲子营”活动，通过倡导“以人为本，情感关怀”的理念，营造出“孩子与父母和老师一起成长”的良好氛围。
作为三明市首批“心手相牵”国际项目福建省实验园，我园分别在小、中、大班设立实验班，经过两年多的探索、实践，已逐步摸索出了一些有自我特色的活动模式，取得了阶段性的成果，具体的做法是：
一、活动的开展
(一)以问卷调查为突破口，制订“心手相牵”活动计划
各实验班在开学初，分别向家长发放一份“家庭状况问卷调查表”，内容包括：家庭成员居住情况、教育孩子的看法、父母和孩子相处时间的多少等等，各班教师对家长填写的情况作出分析、统计，然后依据“心手相牵”国际项目的理念以及本园的“心手相牵”活动计划，结合本班的实际情况制定“心手相牵”活动计划。如大班的《“心手相牵”活动计划——亲子相牵》；中班的《“心手相牵”活动计划——我爱我家》；《相亲相爱一家人》；小班的《“心手相牵”活动计划——爸爸妈妈和我一起成长》。
(二)以重大节日为载体，开展“心手相牵”活动
1、围绕国庆节、劳动节，开展“迎国庆亲子活动”、“爱劳动活动”。以“祖国是个大家庭”为主线，在亲子游戏“同心协力拼地图”、“各族人民是一家”、“祖国知识知多少”中，幼儿充分感受到祖国的伟大、繁荣、富强以及作为一名中国人的自豪，强烈而又崇高的爱国之情在轻松、愉快的活动中得到升华，激发了幼儿热爱祖国的情感；在“爱劳动活动”中开展了：“我为墙壁刷刷牙、洗洗脸”。孩子们自带牙刷、钢丝刷、小毛巾等洗刷墙壁，把墙壁刷得干干净净，既培养幼儿爱劳动，又增强幼儿的环保意识；在“劳动技能展示会”上孩子们纷纷显示自己的劳动技能，有的扫地、擦桌，有的拖地、浇花，有的剥花生、橘子、大蒜，还有的小朋友用刨刀刨黄瓜、萝卜等，一个个都大显身手；而一张张“幼儿在家劳动记录表”，则清楚地记录了孩子们在家的劳动情况。
2、“三八”国际妇女节以感恩父母为主线，让小朋友用卡通的形式为妈妈做形象设计，学会欣赏妈妈；在《我当小妈妈》的表演游戏中，让孩子体验妈妈怀孕时的辛苦，进而懂得尊重妈妈，热爱妈妈；由孩子和妈妈表演的《我的好妈妈》，大家都非常投入。
3、结合中秋节、圣诞节，开展“迎中秋、庆团圆亲子Party”、“圣诞Party”，以“亲人团圆，共享天伦”为主线，在亲子游戏“踩气球”、“击鼓传花”、“嫦娥奔月”中传递亲情，感受欢乐；在“巧手做拼盘”中，孩子们用他们灵巧的双手制作出一盘盘精美的月饼、水果拼盘送给老人、送给父母，同时，也把自己对家人的爱、对家人的祝福传递给他们，大家品尝月饼、欣赏月亮，感受祖国繁荣富强带来的幸福生活，尽情享受着天伦之乐，尽情享受着人间第一情——亲情。
在亲子比赛《我为爸妈穿衣裳》中，这些平时衣来伸手饭来张口的孩子们体会到了自己动手的重要性，比赛中爸爸妈妈也严格遵守比赛规则，让孩子独立完成任务，通过比赛，有的家长发现自己的孩子平时不怎么会扣扣子或动作比较慢的，今天都出色的完成了比赛任务，他们感到无比欣慰，同时也为孩子的成长感到高兴；而家庭亲子游戏《猜成语》，则将晚会推向高潮，爸爸或妈妈其中一个与孩子做动作，另一个猜，家长与孩子的滑稽表演引得台下阵阵笑声。而由家长表演的合唱《为了谁》、幼儿表演的小提琴独奏等，又让大家陶醉在优美的音乐中；亲子游戏《爸爸妈妈学做操》又一次将晚会推向高潮，舞台上爸爸妈妈跟着孩子学做早操，孩子们认真的劲儿，俨然像个小老师；接下来的亲子游戏《猜猜我是谁》，更让晚会的热闹气氛一波接着一波，孩子们被相同的布从头到脚包裹着，只露出一双眼睛，背对着爸爸妈妈让他们猜，哪一个是自己家的“宝贝”，台上家长与孩子们忙得不亦乐乎，台下的家长与孩子也没闲着，纷纷帮着别的家庭找孩子，这个游戏充分调动了大家的积极性，也让更多的家庭相互认识。晚会最后，一位打扮成圣诞老人模样的幼儿给小朋友们送礼物，并互赠祝福语，大人孩子们在欢乐的音乐声中，带起面具跳起了《兔子舞》。
(三)以爱家乡为主旋律，开展“心手相牵”活动
1、以“我与父母同行”为主题的亲子郊游活动，选择有三明地方特色的景点，如麒麟山公园、虎头山、天一山庄等，培养幼儿欣赏家乡美、感受家乡美，激发他们热爱家乡的情感，引导孩子在郊游中养成人与自然和谐相处的观念，以及对自然资源、生态环境的正确认识，掌握与自然界相处的能力。亲近大自然、热爱大自然，让孩子们在大自然中体验，做大自然的朋友，在郊游中为两代人架起了沟通与幸福的桥梁，亲子同游笑声多，那一张张温馨、充满情趣的亲子照片无不渗透着孩子与家人之间那血溶于水的亲情。家长在写感想时，深情地写到：大自然不仅留下了我们的身影，更留下我们爽朗的笑声；亲情在大自然中升华，愿孩子有海一样宽阔的胸怀……
2、以“沙县小吃”(三明特色小吃)为主题的制作家乡风味小吃亲子活动，孩子们和家人一起有的和面、有的剁馅、有的擀皮，忙得不亦乐乎，在大家的共同努力下，一盘盘精美的富有地方特色的沙县小吃做好了，一种自豪感在孩子们的心中油然而生，他们体验着成功、收获着喜悦，与父母心贴心，心中涌起一股浓浓的亲情，温馨至极。
(四)以爱身边人、关爱弱势群 体为主线，开展“心手相牵”活动
组织幼儿和家长一起到特殊学校参观，在特校老师的陪同下，大家首先参观了特校学生的美术作品。
接着，大家来到五楼小剧院，里面已经坐着许多残疾学生。在欢乐的乐曲声中，小朋友们纷纷为特校的哥哥姐姐赠送自己和爸爸妈妈精心挑选的礼物，吃的、用的、玩的一应俱全；中班小朋友和特校学生分别表演了舞蹈，尤其是特校学生的表演，整个活动洋溢着浓浓的爱心、深深的情意，爱，在彼此之间传递。
此类活动的目的在于：初步培养幼儿学会关爱——关爱社会、关爱弱势群体、关爱身边的每一个人。
二、活动的效果
教育专家认为，中国的教育是塑造孩子接受父母、老师的意愿，而非孩子的意愿，这些附加给孩子许多负担，造成他们的心灵相对贫乏，不利于激发自身的潜能。孩子往往以自我为中心，根本不懂分享、沟通、谦让和尊重……当今社会由于生活节奏加快，学习工作压力大，师生之间、家长与孩子之间、学校与社会之间缺乏沟通，带来很多困惑、误会。通过开展“心手相牵”活动，让教师、学生和家长之间学习如何接纳和关心别人，把关系拉近、凝聚，从而领悟出有效的沟通方法，创造出融洽和谐的社群。学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合，互为补充，营造出亲密和谐的亲子关系，使孩子在父母亲情滋润下，体验童年成长的快乐，同时学会爱祖国、爱家乡、爱父母、爱同伴、爱社会，呈现了以下三点可喜的变化：
(一)家长的变化
1、家长初步树立了正确的教育观，亲子关系越来越趋向民主型，他们不再用自己的想法来强迫孩子，而是重视孩子的意见、想法，充分与子女沟通，通过亲子间的交往加深了父母与子女的感情。另外，亲子之间保持了一种平等的关系，即我们通常所说的“朋友”关系，在这同时，又抓住活动契机以家长的身份去教育孩子，做孩子的良师益友。
2、家长的自身素质有了明显提高。我们认为：家长接受指导的过程是一项学习的过程，实际上也是自身素质提高的过程，通过“心手相牵”活动找到与孩子在一起的共鸣点。家长虚怀若谷，在活动中不但能发现自己的不足之处，还发现孩子在其生命活动和成长里程中给予自己的启迪和教育，孩子逐渐长大，自己也随之日臻完美。
3、家长的家教能力和家教质量有了明显提高。过去，常听到家长向教师反映：“我家的孩子昨天怎样怎样”，并向老师讨教方法，而现在家长基本上掌握了一些与孩子沟通、交流的方法，针对问题，他们也有一定的能力进行解决。
(二)孩子的变化
我们开展“心手相牵”活动的最终目标是促进孩子的发展，事实上，实验研究的最大得益者就是孩子。通过活动，孩子各方面的能力、素质都有明显提高。如孩子的交往能力，过去十分腼腆的孩子现在在家中与小伙伴玩耍时是最活跃的一个；其次“小皇帝”明显减少，有的“小皇帝”现在变得比较懂事，讲理；再次，孩子的同情心、自信心等也增强，他们学会主动问候小伙伴，互相关心，并学会帮助人；孩子在各种挫折面前，还具有初步的抗挫能力，心理上的承受能力也比以前大大增强。
(三)教师的变化
教师是学校开展活动指导工作的核心力量，而这项工作又使青年教师感到棘手。过去，有的教师面对幼儿能应付自如，但面对比自己年长的家长心里却直打鼓，缺乏信心……通过“心手相牵”活动，孩子不仅与父母成了良师益友，还与教师成了好朋友，缩小了教师和孩子的距离，使教师们更加热爱孩子、欣赏孩子、关心孩子；同时融洽了教师和家长的关系。活动锻炼了一支教师队伍，全园有八位教师参加课题组，大家都有一种强烈的上进心及提高自己的紧迫感，都憋着一股劲儿做好这项工作，教师们的表达能力、交往能力、驾驭能力、应变能力、设计方案能力都有所提高。
三、活动的展望
我园的“心手相牵”活动虽然取得良好的教育效果和可喜的研究成果。但在总结成功经验的同时，我们也发现了存在的一些问题。主要是活动上以点实验为主，受益面较小；一些教师与家长还没有真正接受新理念，社会及家长的配合程度不均，有的甚至采取回避的态度，对孩子思想上的影响不确定。
为此，我们将以“心手相牵、情暖人间”“争当合格小公民”等一系列活动来推广实验班级的成功做法，以构建一个有系统性、可操作性强，幼儿园、家庭、社会协合体系为突破口，全面开展校园亲子营、社区亲子营、生态亲子营活动，使实验研究朝纵深化方向发展。
实施“心手相牵”实验研究活动，是一项新活动、新事物，我们的实验仅仅迈出第一步，我们相信“心手相牵”国际项目会在我园结出丰硕的果实，并充分发挥福建实验园的辐射功能。
总之，只有家庭教育和学校教育有机结合在一起，共同关心、教育孩子，对孩子进行多方面的教育和培养，孩子才能像小树沐浴着春天的甘露，长得枝繁叶茂。这是家庭、社会和老师共同的心愿，也是我们广泛开展“心手相牵”活动的初衷。
“心手相牵”(Make aconnection)国际项目，是一项旨在推动广大青少年学会相互沟通、关怀和感恩的全球性公益活动。该项目在中国、英国、南非、墨西哥率先开展。活动强调“情感关怀”，帮助年轻的父母与孩子相互沟通，使家长学会理解、尊重孩子，使孩子懂得感恩，进而营造学校、家庭、社会“三位一体”的教育环境。作为“心手相牵”国际项目4个选中的国家之一，中国最先启动这一项目。福建省是国内最早实施该项目的三个省市之一，具体选定的项目是在中小学校园开展“亲子营”活动，通过倡导“以人为本，情感关怀”的理念，营造出“孩子与父母和老师一起成长”的良好氛围。
作为三明市首批“心手相牵”国际项目福建省实验园，我园分别在小、中、大班设立实验班，经过两年多的探索、实践，已逐步摸索出了一些有自我特色的活动模式，取得了阶段性的成果，具体的做法是：
一、活动的开展
(一)以问卷调查为突破口，制订“心手相牵”活动计划
各实验班在开学初，分别向家长发放一份“家庭状况问卷调查表”，内容包括：家庭成员居住情况、教育孩子的看法、父母和孩子相处时间的多少等等，各班教师对家长填写的情况作出分析、统计，然后依据“心手相牵”国际项目的理念以及本园的“心手相牵”活动计划，结合本班的实际情况制定“心手相牵”活动计划。如大班的《“心手相牵”活动计划——亲子相牵》；中班的《“心手相牵”活动计划——我爱我家》；《相亲相爱一家人》；小班的《“心手相牵”活动计划——爸爸妈妈和我一起成长》。
(二)以重大节日为载体，开展“心手相牵”活动
1、围绕国庆节、劳动节，开展“迎国庆亲子活动”、“爱劳动活动”。以“祖国是个大家庭”为主线，在亲子游戏“同心协力拼地图”、“各族人民是一家”、“祖国知识知多少”中，幼儿充分感受到祖国的伟大、繁荣、富强以及作为一名中国人的自豪，强烈而又崇高的爱国之情在轻松、愉快的活动中得到升华，激发了幼儿热爱祖国的情感；在“爱劳动活动”中开展了：“我为墙壁刷刷牙、洗洗脸”。孩子们自带牙刷、钢丝刷、小毛巾等洗刷墙壁，把墙壁刷得干干净净，既培养幼儿爱劳动，又增强幼儿的环保意识；在“劳动技能展示会”上孩子们纷纷显示自己的劳动技能，有的扫地、擦桌，有的拖地、浇花，有的剥花生、橘子、大蒜，还有的小朋友用刨刀刨黄瓜、萝卜等，一个个都大显身手；而一张张“幼儿在家劳动记录表”，则清楚地记录了孩子们在家的劳动情况。
2、“三八”国际妇女节以感恩父母为主线，让小朋友用卡通的形式为妈妈做形象设计，学会欣赏妈妈；在《我当小妈妈》的表演游戏中，让孩子体验妈妈怀孕时的辛苦，进而懂得尊重妈妈，热爱妈妈；由孩子和妈妈表演的《我的好妈妈》，大家都非常投入。
3、结合中秋节、圣诞节，开展“迎中秋、庆团圆亲子Party”、“圣诞Party”，以“亲人团圆，共享天伦”为主线，在亲子游戏“踩气球”、“击鼓传花”、“嫦娥奔月”中传递亲情，感受欢乐；在“巧手做拼盘”中，孩子们用他们灵巧的双手制作出一盘盘精美的月饼、水果拼盘送给老人、送给父母，同时，也把自己对家人的爱、对家人的祝福传递给他们，大家品尝月饼、欣赏月亮，感受祖国繁荣富强带来的幸福生活，尽情享受着天伦之乐，尽情享受着人间第一情——亲情。
在亲子比赛《我为爸妈穿衣裳》中，这些平时衣来伸手饭来张口的孩子们体会到了自己动手的重要性，比赛中爸爸妈妈也严格遵守比赛规则，让孩子独立完成任务，通过比赛，有的家长发现自己的孩子平时不怎么会扣扣子或动作比较慢的，今天都出色的完成了比赛任务，他们感到无比欣慰，同时也为孩子的成长感到高兴；而家庭亲子游戏《猜成语》，则将晚会推向高潮，爸爸或妈妈其中一个与孩子做动作，另一个猜，家长与孩子的滑稽表演引得台下阵阵笑声。而由家长表演的合唱《为了谁》、幼儿表演的小提琴独奏等，又让大家陶醉在优美的音乐中；亲子游戏《爸爸妈妈学做操》又一次将晚会推向高潮，舞台上爸爸妈妈跟着孩子学做早操，孩子们认真的劲儿，俨然像个小老师；接下来的亲子游戏《猜猜我是谁》，更让晚会的热闹气氛一波接着一波，孩子们被相同的布从头到脚包裹着，只露出一双眼睛，背对着爸爸妈妈让他们猜，哪一个是自己家的“宝贝”，台上家长与孩子们忙得不亦乐乎，台下的家长与孩子也没闲着，纷纷帮着别的家庭找孩子，这个游戏充分调动了大家的积极性，也让更多的家庭相互认识。晚会最后，一位打扮成圣诞老人模样的幼儿给小朋友们送礼物，并互赠祝福语，大人孩子们在欢乐的音乐声中，带起面具跳起了《兔子舞》。
(三)以爱家乡为主旋律，开展“心手相牵”活动
1、以“我与父母同行”为主题的亲子郊游活动，选择有三明地方特色的景点，如麒麟山公园、虎头山、天一山庄等，培养幼儿欣赏家乡美、感受家乡美，激发他们热爱家乡的情感，引导孩子在郊游中养成人与自然和谐相处的观念，以及对自然资源、生态环境的正确认识，掌握与自然界相处的能力。亲近大自然、热爱大自然，让孩子们在大自然中体验，做大自然的朋友，在郊游中为两代人架起了沟通与幸福的桥梁，亲子同游笑声多，那一张张温馨、充满情趣的亲子照片无不渗透着孩子与家人之间那血溶于水的亲情。家长在写感想时，深情地写到：大自然不仅留下了我们的身影，更留下我们爽朗的笑声；亲情在大自然中升华，愿孩子有海一样宽阔的胸怀……
2、以“沙县小吃”(三明特色小吃)为主题的制作家乡风味小吃亲子活动，孩子们和家人一起有的和面、有的剁馅、有的擀皮，忙得不亦乐乎，在大家的共同努力下，一盘盘精美的富有地方特色的沙县小吃做好了，一种自豪感在孩子们的心中油然而生，他们体验着成功、收获着喜悦，与父母心贴心，心中涌起一股浓浓的亲情，温馨至极。
(四)以爱身边人、关爱弱势群 体为主线，开展“心手相牵”活动
组织幼儿和家长一起到特殊学校参观，在特校老师的陪同下，大家首先参观了特校学生的美术作品。
接着，大家来到五楼小剧院，里面已经坐着许多残疾学生。在欢乐的乐曲声中，小朋友们纷纷为特校的哥哥姐姐赠送自己和爸爸妈妈精心挑选的礼物，吃的、用的、玩的一应俱全；中班小朋友和特校学生分别表演了舞蹈，尤其是特校学生的表演，整个活动洋溢着浓浓的爱心、深深的情意，爱，在彼此之间传递。
此类活动的目的在于：初步培养幼儿学会关爱——关爱社会、关爱弱势群体、关爱身边的每一个人。
二、活动的效果
教育专家认为，中国的教育是塑造孩子接受父母、老师的意愿，而非孩子的意愿，这些附加给孩子许多负担，造成他们的心灵相对贫乏，不利于激发自身的潜能。孩子往往以自我为中心，根本不懂分享、沟通、谦让和尊重……当今社会由于生活节奏加快，学习工作压力大，师生之间、家长与孩子之间、学校与社会之间缺乏沟通，带来很多困惑、误会。通过开展“心手相牵”活动，让教师、学生和家长之间学习如何接纳和关心别人，把关系拉近、凝聚，从而领悟出有效的沟通方法，创造出融洽和谐的社群。学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合，互为补充，营造出亲密和谐的亲子关系，使孩子在父母亲情滋润下，体验童年成长的快乐，同时学会爱祖国、爱家乡、爱父母、爱同伴、爱社会，呈现了以下三点可喜的变化：
(一)家长的变化
1、家长初步树立了正确的教育观，亲子关系越来越趋向民主型，他们不再用自己的想法来强迫孩子，而是重视孩子的意见、想法，充分与子女沟通，通过亲子间的交往加深了父母与子女的感情。另外，亲子之间保持了一种平等的关系，即我们通常所说的“朋友”关系，在这同时，又抓住活动契机以家长的身份去教育孩子，做孩子的良师益友。
2、家长的自身素质有了明显提高。我们认为：家长接受指导的过程是一项学习的过程，实际上也是自身素质提高的过程，通过“心手相牵”活动找到与孩子在一起的共鸣点。家长虚怀若谷，在活动中不但能发现自己的不足之处，还发现孩子在其生命活动和成长里程中给予自己的启迪和教育，孩子逐渐长大，自己也随之日臻完美。
3、家长的家教能力和家教质量有了明显提高。过去，常听到家长向教师反映：“我家的孩子昨天怎样怎样”，并向老师讨教方法，而现在家长基本上掌握了一些与孩子沟通、交流的方法，针对问题，他们也有一定的能力进行解决。
(二)孩子的变化
我们开展“心手相牵”活动的最终目标是促进孩子的发展，事实上，实验研究的最大得益者就是孩子。通过活动，孩子各方面的能力、素质都有明显提高。如孩子的交往能力，过去十分腼腆的孩子现在在家中与小伙伴玩耍时是最活跃的一个；其次“小皇帝”明显减少，有的“小皇帝”现在变得比较懂事，讲理；再次，孩子的同情心、自信心等也增强，他们学会主动问候小伙伴，互相关心，并学会帮助人；孩子在各种挫折面前，还具有初步的抗挫能力，心理上的承受能力也比以前大大增强。
(三)教师的变化
教师是学校开展活动指导工作的核心力量，而这项工作又使青年教师感到棘手。过去，有的教师面对幼儿能应付自如，但面对比自己年长的家长心里却直打鼓，缺乏信心……通过“心手相牵”活动，孩子不仅与父母成了良师益友，还与教师成了好朋友，缩小了教师和孩子的距离，使教师们更加热爱孩子、欣赏孩子、关心孩子；同时融洽了教师和家长的关系。活动锻炼了一支教师队伍，全园有八位教师参加课题组，大家都有一种强烈的上进心及提高自己的紧迫感，都憋着一股劲儿做好这项工作，教师们的表达能力、交往能力、驾驭能力、应变能力、设计方案能力都有所提高。
三、活动的展望
我园的“心手相牵”活动虽然取得良好的教育效果和可喜的研究成果。但在总结成功经验的同时，我们也发现了存在的一些问题。主要是活动上以点实验为主，受益面较小；一些教师与家长还没有真正接受新理念，社会及家长的配合程度不均，有的甚至采取回避的态度，对孩子思想上的影响不确定。
为此，我们将以“心手相牵、情暖人间”“争当合格小公民”等一系列活动来推广实验班级的成功做法，以构建一个有系统性、可操作性强，幼儿园、家庭、社会协合体系为突破口，全面开展校园亲子营、社区亲子营、生态亲子营活动，使实验研究朝纵深化方向发展。
实施“心手相牵”实验研究活动，是一项新活动、新事物，我们的实验仅仅迈出第一步，我们相信“心手相牵”国际项目会在我园结出丰硕的果实，并充分发挥福建实验园的辐射功能。
总之，只有家庭教育和学校教育有机结合在一起，共同关心、教育孩子，对孩子进行多方面的教育和培养，孩子才能像小树沐浴着春天的甘露，长得枝繁叶茂。这是家庭、社会和老师共同的心愿，也是我们广泛开展“心手相牵”活动的初衷。