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摘要：初中英语处于英语教学的基础阶段，因此初中英语的教学必须要在这一重要的接触环节上做好工作。只有不断地更新完善初中英语教学手法，并在教学过程中合理有效地运用，才会让英语的教学质量不断提升。本文作者结合多年来的工作经验，对初中英语教学的现状及对策进行了研究，具有重要的参考意义。
关键词：初中英语教学 现状 对策
教育事业改革的不断深化和教学设备的网络化，促进了英语教育教学事业向纵深发展。然而，英语教学也存在不均衡发展的问题，表现为：大多数的农村中学在义务教育阶段期间，英语教育教学相对滞后，不适应新课程发展的需要。
一、对初中英语教学现状的再认识
1.不断改革更新的教材、多媒体技术的应用，有的教师有些力不从心
近几年，全国的英语教材可谓：百家争鸣、百花齐放。人教版、目标版、冀教版、多种版本。每一版本几乎每一年都有或大或小的变化，教材的变化就要求教师不断提高自身的水平，适应教材的需要。教师不主动应对教材和教学的改变，就不能实现预期目标。初中英语科任教师很少有机会进行集体的培训与学习，必须靠自己实践与摸索。2007年，中央下发了<<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>>的文件，大力普及和深化远程教育，国家投放了资金，为初中配备了计算机和多媒体教室。这些举措促进了学生学习英语，提升英语教师应用多媒体技术的能力。然而，有的教师尤其是老教师们没有认识到多媒体技术的积极作用，没有进行英语教学方式的转变，上课涛声依旧，甚至教案都没有变化。
2.学习英语的学生逐渐减少，不想学英语的学生日益增多
英语作为第二语言和汉语是不一样的，初中生接触英语较短，充满了新鲜和好奇，然而，所学内容难度的日益加大，需要记忆的知识不断增多，一部分没有掌握英语学习技巧的学生，逐渐地对英语学习失去了兴趣和信心。大部分科任教师授课只注重学习成绩，不注重文化的灌输和交际能力的培养，英语成了考试的工具。初中大多数学生的英语学习出现了这种情况：初一年级愿意学，初二级懒得学，初三年级不想学。初二年级的学生渐渐失去了学习英语的欲望，知识记忆不牢固，不愿意背诵单词，时间长了，初三年级的时候很多知识点没有掌握，基础不好的当然不愿意学习了。
3.学不会的学生激增
一些愿意学习英语的同学，没有有效掌握学习英语的方法和技巧，自己虽然努力，付出了艰辛，成绩始终一般，得不到提高。教师经常能遇到这样的学生，上课认真学习，仔细听讲，笔记写得有条不紊，考试的时候，成绩和付出的努力不成正比。有的学生无法接受这种现实，教师和家长不能适时正确引导，势必造成灰心丧气，失去动力。英语教师必须帮助学生掌握有效的学习方法，激发学生学习兴趣。
二、关于初中英语教学现状的对策措施
1.继续学习教育理论和专业知识，掌握多媒体技术
英语教师必须提高教师的专业素质，提高专业知识技能，适应多媒体技术的应用， 必须跟上初中教材的频频更新改革的步伐，实质上教材更新只不过是知识的呈现方式，对话、阅读更新而已，语法、句式和基本词汇一般没有太大的变化。新教材的内容贴近生活，科学性更强了。英语教师必须转变教学观念，扩展知识面，把教学理论应用到实践中，在学与教中提高自身素质、技能及业务水平。必须充分利用信息技术资源，提高多媒体技术的教学能力，活跃课堂氛围，践行师生互动。
2. 创设丰富的情境，激发学习的兴趣，坚定学生的自信心
俗话说：兴趣是最好的老师。要想学好英语，必须持之以恒，坚持不懈地记忆、应用单词、语法和短语搭配等等。激发英语学习的最好动力就是兴趣。英语教师必须教学伊始，就鼓励学生认真学习英语，吸引学生学好英语。教师必须以学生发展为中心，因材施教，创设情境教学。初一年级的学生好奇心和表现欲很强，给学生展示自我的空间。精心在课堂上合理设计教学活动或小游戏，让每一名同学都有应用所学知识实践的舞台，感受到成功收获的喜悦。不管学生表达的好与坏，教师必须给予他们肯定的激励，让中等以下学生体会到成功的喜悦，树立起学习英语的信心和信念。兴趣有了，方法正确，基础夯实。初一年级打好了基础，初二年级就不会出现大批学生掉队了，两极分化的情况会逐渐减少。喜欢学习英语的学生逐渐增多，到初三年级学生学习没了负担，能够轻松学习，奔向中考。
3. 端正学习态度，培养良好的学习习惯 态度决定一切已经成为俗语
英语的学习是一样的，英语基础差是不可怕的，但是不能不端正学习态度，没有学习目的、目标及动机。有的英语学习困难的学生往往是为了对付家长，完成老师交给的作业，学习英语过一天算一天;有的学生受情绪支配，好的时候就学，不好的时候就不学，反复无常;有的学生自己的成绩太差，老师、同学、家长否定的评价，缺乏英语学习自信心。因此，教师必须让学生端正英语学习态度，关注学生，引导学生、帮助学生，教育学生养成良好的习惯。
4. 培养学生自主学习的能力
就大部分初中学生来说，他们大多都是教师怎样教，自己怎样学。因此，提高初中英语教学需要教师培养学生自主学习的能力。古语道：“授人以鱼不如授人以渔”，这就要求教师在传授英语知识的时候，向学生传授学习英语的方法。例如：在学习单词的时候，教会学生联想记忆法，并用词根词缀来记单词;在学习英语课文的时候，应该让学生提前预习，来发现问题，进而能够使得学生能够在上课时更好的集中精力学习自己不会的知识。
结束语
综上所述，面对初中英语教学滞后发展的现状，教师必须具危机意识，提高自身专业素质，提高应用多媒体技术应用的能力。转变教学方式，提高教学质量，激发学生学习英语的兴趣，讲述学生正确的学习方法，不让一名学生掉队，促使交际活动与知识教学一体化。让学习英语成为一件乐事，成为交际的好帮手，而不是考试的工具。
参考文献：
[1]乔忠华;;农村初中英语教学中两极分化现象微探[J];黑龙江科技信息;2009年22期
[2]李瑞明;;农村初中英语教学方法新探[J];中小学教学研究;2007年11期
[3]孙广丽;;高职英语教学的现状及对策思考[J];哈尔滨职业技术学院学报;2010年03期
[4]段静;;高职高专英语教学现状及改革探讨[J];科技信息;2009年21期
[5]刘芳;;关于独立学院英语教学的思考[J];现代交际;2011年06期
关键词：初中英语教学 现状 对策
教育事业改革的不断深化和教学设备的网络化，促进了英语教育教学事业向纵深发展。然而，英语教学也存在不均衡发展的问题，表现为：大多数的农村中学在义务教育阶段期间，英语教育教学相对滞后，不适应新课程发展的需要。
一、对初中英语教学现状的再认识
1.不断改革更新的教材、多媒体技术的应用，有的教师有些力不从心
近几年，全国的英语教材可谓：百家争鸣、百花齐放。人教版、目标版、冀教版、多种版本。每一版本几乎每一年都有或大或小的变化，教材的变化就要求教师不断提高自身的水平，适应教材的需要。教师不主动应对教材和教学的改变，就不能实现预期目标。初中英语科任教师很少有机会进行集体的培训与学习，必须靠自己实践与摸索。2007年，中央下发了<<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>>的文件，大力普及和深化远程教育，国家投放了资金，为初中配备了计算机和多媒体教室。这些举措促进了学生学习英语，提升英语教师应用多媒体技术的能力。然而，有的教师尤其是老教师们没有认识到多媒体技术的积极作用，没有进行英语教学方式的转变，上课涛声依旧，甚至教案都没有变化。
2.学习英语的学生逐渐减少，不想学英语的学生日益增多
英语作为第二语言和汉语是不一样的，初中生接触英语较短，充满了新鲜和好奇，然而，所学内容难度的日益加大，需要记忆的知识不断增多，一部分没有掌握英语学习技巧的学生，逐渐地对英语学习失去了兴趣和信心。大部分科任教师授课只注重学习成绩，不注重文化的灌输和交际能力的培养，英语成了考试的工具。初中大多数学生的英语学习出现了这种情况：初一年级愿意学，初二级懒得学，初三年级不想学。初二年级的学生渐渐失去了学习英语的欲望，知识记忆不牢固，不愿意背诵单词，时间长了，初三年级的时候很多知识点没有掌握，基础不好的当然不愿意学习了。
3.学不会的学生激增
一些愿意学习英语的同学，没有有效掌握学习英语的方法和技巧，自己虽然努力，付出了艰辛，成绩始终一般，得不到提高。教师经常能遇到这样的学生，上课认真学习，仔细听讲，笔记写得有条不紊，考试的时候，成绩和付出的努力不成正比。有的学生无法接受这种现实，教师和家长不能适时正确引导，势必造成灰心丧气，失去动力。英语教师必须帮助学生掌握有效的学习方法，激发学生学习兴趣。
二、关于初中英语教学现状的对策措施
1.继续学习教育理论和专业知识，掌握多媒体技术
英语教师必须提高教师的专业素质，提高专业知识技能，适应多媒体技术的应用， 必须跟上初中教材的频频更新改革的步伐，实质上教材更新只不过是知识的呈现方式，对话、阅读更新而已，语法、句式和基本词汇一般没有太大的变化。新教材的内容贴近生活，科学性更强了。英语教师必须转变教学观念，扩展知识面，把教学理论应用到实践中，在学与教中提高自身素质、技能及业务水平。必须充分利用信息技术资源，提高多媒体技术的教学能力，活跃课堂氛围，践行师生互动。
2. 创设丰富的情境，激发学习的兴趣，坚定学生的自信心
俗话说：兴趣是最好的老师。要想学好英语，必须持之以恒，坚持不懈地记忆、应用单词、语法和短语搭配等等。激发英语学习的最好动力就是兴趣。英语教师必须教学伊始，就鼓励学生认真学习英语，吸引学生学好英语。教师必须以学生发展为中心，因材施教，创设情境教学。初一年级的学生好奇心和表现欲很强，给学生展示自我的空间。精心在课堂上合理设计教学活动或小游戏，让每一名同学都有应用所学知识实践的舞台，感受到成功收获的喜悦。不管学生表达的好与坏，教师必须给予他们肯定的激励，让中等以下学生体会到成功的喜悦，树立起学习英语的信心和信念。兴趣有了，方法正确，基础夯实。初一年级打好了基础，初二年级就不会出现大批学生掉队了，两极分化的情况会逐渐减少。喜欢学习英语的学生逐渐增多，到初三年级学生学习没了负担，能够轻松学习，奔向中考。
3. 端正学习态度，培养良好的学习习惯 态度决定一切已经成为俗语
英语的学习是一样的，英语基础差是不可怕的，但是不能不端正学习态度，没有学习目的、目标及动机。有的英语学习困难的学生往往是为了对付家长，完成老师交给的作业，学习英语过一天算一天;有的学生受情绪支配，好的时候就学，不好的时候就不学，反复无常;有的学生自己的成绩太差，老师、同学、家长否定的评价，缺乏英语学习自信心。因此，教师必须让学生端正英语学习态度，关注学生，引导学生、帮助学生，教育学生养成良好的习惯。
4. 培养学生自主学习的能力
就大部分初中学生来说，他们大多都是教师怎样教，自己怎样学。因此，提高初中英语教学需要教师培养学生自主学习的能力。古语道：“授人以鱼不如授人以渔”，这就要求教师在传授英语知识的时候，向学生传授学习英语的方法。例如：在学习单词的时候，教会学生联想记忆法，并用词根词缀来记单词;在学习英语课文的时候，应该让学生提前预习，来发现问题，进而能够使得学生能够在上课时更好的集中精力学习自己不会的知识。
结束语
综上所述，面对初中英语教学滞后发展的现状，教师必须具危机意识，提高自身专业素质，提高应用多媒体技术应用的能力。转变教学方式，提高教学质量，激发学生学习英语的兴趣，讲述学生正确的学习方法，不让一名学生掉队，促使交际活动与知识教学一体化。让学习英语成为一件乐事，成为交际的好帮手，而不是考试的工具。
参考文献：
[1]乔忠华;;农村初中英语教学中两极分化现象微探[J];黑龙江科技信息;2009年22期
[2]李瑞明;;农村初中英语教学方法新探[J];中小学教学研究;2007年11期
[3]孙广丽;;高职英语教学的现状及对策思考[J];哈尔滨职业技术学院学报;2010年03期
[4]段静;;高职高专英语教学现状及改革探讨[J];科技信息;2009年21期
[5]刘芳;;关于独立学院英语教学的思考[J];现代交际;2011年06期