“我们每所学校、每个班级都和纷繁复杂的大千社会一样，它的成员中总有先进和落后的差别。如果我们不能以真诚的心对待思想品德暂时处于后进、学习暂时存在困难的学生，那么，这一部分为数不少的学生心灵上将会受到伤害，会感到社会对自己的不公平，甚至会产生反社会的心理和行为。与此相反，若是我们尊重他们，耐心的引导他们，以自己的真诚的心去融化他们心中的冰块，他们就完全有可能成为对社会有益的人。”我做班主任几年来工作经验的总结。具体来说，种菱，种稻，种荷花，使学生在一种特殊的气氛中受到感染、熏陶而转变，进步，提高。
　　在我接手的一个班里，有这样一个女生，聪明、热情、有能力。但她不会分辨好与坏的标准，受不良学生的影响，讲吃穿，讲玩乐。这么一个不争气的同学，大家都讨厌她，蔑视她。渐渐地，她被孤立了。我认为，在一个班里，要对全体学生负责，不应使一个学生掉队，但同学们这样对待这个女生，不利于她的转化。我决心创立一个起步的环境，来转化这个女生。
　　首先，我找这个女生谈心，在非常尊重对方的气氛中展开话题。给她讲了许多著名人物勇于改正错误而后成才的故事，触动她的心灵，并郑重其事地向她保证：如果她能就此进步，绝不翻她的旧账，过去的就让她过去好了。——这一条很要紧，学困生最怕揭老底，愈怕愈有顾虑，反而不敢迈步了。然后，我又在适当场合做全班同学的工作。要求大家既看到这个同学受腐蚀的一面，还要看到她要求上进的一面，要相信她要求上进的一面，要相信她能进步，大家要关心她，接近她，用集体的力量把她拉回来。
　　这一条非常重要，大凡有毛病的学生，最怕同学不信任和瞧不起，本来想学好，但怕同学们说是假的。第三步，我在班上找了几名各方面素质都很好的学生，要求他们具体帮助她，和她交朋友。让她感到集体的温暖。这一条也很重要。有许多话、许多道理，老师講了不行，家长讲了不行，但同龄人讲了，却能够接受。这个作用是别人所代替不了的。
　　最后，当这个学生表示了有进步愿望之后，要求她为集体做几件事，用实际行动来修正自己在班里的形象，取得大家的谅解和信任。这个女生按照我的要求做了，她主动为别人，为集体做了几件有益的事，反映挺好。——这个步骤很重要，要求一个学困生在短期内全面变好是不现实的，但要求他们做一两件事，容易办到，容易见效果，才能使进步愿望变为现实。
　　果然，这个在歧途上彷徨的学生进步了。
　　还有一个案例，我们班有个小男孩非常调皮，活泼好动，成绩较好，但是自制力很差，经常上课东瞅西望，身子乱晃，惹得同学和老师都烦。经常有学生和老师来告他的状，着实让老师头疼。经过一个周的观察，我发现这个学生虽有上述很多不足，但他听话，乐于接受别人的意见。并且家长也很在意他的成长。于是我在一个早上晨读的时候找到了他。先是问他喜欢什么运动项目，让他自己说说喜欢项目的特点。这个小男生打开了话匣子滔滔不绝，说得有模有样，连我这个喜欢运动的老师也不得不为他掌握的知识叫好。听了他的话后我说：“学校马上要举行体育文化艺术节了，刚好有你喜欢的项目……”“上届我还在这个项目中得了第二名呢！”他抢着我的话茬说。“但是今年老师决定不能让你参加这个项目，并且不能参加体育文化艺术节！”我说得斩钉截铁，不容有丝毫商量。听了我说到这里，我看到他的脸色一变，进而显出不耐烦的样子——以前都是老师求我参加，不然班级里怎么得奖？！他的声音很低，我听到了。我提高声音说：“正因为你能为班里得奖挣荣誉，所以老师决定禁止你参加今年的所有活动。一个连自己都管理不住，管理不好的人得了荣誉有何用处？”
　　停了停我又说：“如果你不能在班级里好好改变你自己，改变你在大家心里的印象，今后所有的运动项目你也都不能参加了。你回去好好地想想吧。”小男孩低着头，默不作声地出去了。我为自己的做法和所说的话吃了一惊，必然班级里的荣誉对学生来说是很重要的，况且这样做是不是会伤害到学生呢？但我为了把这个孩子转变为优秀的学生，决定一试。上课时我又在班里把这个想法宣布一遍，对谁都是一样，在班里表现不好的，学校的活动有你喜欢的也不能参加。第二天我发现很多学生都发生了变化，尤其是那个小男生在课桌上放了个铅笔盒，这可是以往没有的。通过一天的观察我发现他是用这个来提醒自己要守规矩，不乱动的。两个周过去了，小男生变得安静了，班里的很多孩子都安静了，一个月过去了，小男生和同学们的关系变化了，来这里告他状的人越来越少了，我还发现他在自己喜欢的项目上练习得更加刻苦和努力了。他的本来就不差的成绩更让老师们放心了。体育文化艺术节前一周他找到我说：“老师，谢谢你帮我改掉了很多毛病，让我取得了很多进步。我爸妈都说我越来越懂事了。说实话，我以前总认为自己比别人强，谁也不放在心里，可你不让我参加艺术节我真的向丢了魂，老师你让我参加吧。”他说得很诚恳，但是为了更好地转变他我毅然决然地取消了他参加艺术节的资格。
　　我国著名的教育家李镇西曾说过：表扬是一种教育，批评也是一种教育，惩罚同样是一种教育，不可厚此薄彼。学生犯了错误并严重损害了集体的荣誉，让其停止一次参加集体活动的权利，独自在教室或在家里反思，让他体验离开集体的孤独感，并意识到既然损害了集体的荣誉，就必须付出代价，这种惩罚又有什么不可以呢？由此可见，教育学生，转变学生万不可千篇一律，一个模式。冬小麦必须在冰雪下过冬，第二年才能抽穗扬花，水稻必须在水里萌发、生长。取消了这些条件和环境，就会一无所获。后进生的转化同样需要适宜的条件和环境，在适宜的条件和环境中，他们的主观因素才会起作用。我对学困生转变所采取的这些步骤，就像有经验的人们会根据合适的季节，合适的场合，种上合适的庄稼。种菱，种稻，种荷花，遵循规律，和谐发展，同享共赢。