论文部分内容阅读
支架式教学的思路对于科学概念教学具有很强的现实意义。支架式教学应当为学习者建构知识提供一定概念框架，这种框架中的概念是为发展学习柠对问题的进一步理解所需要的。
善用支架
【摘 要】
：
支架式教学的思路对于科学概念教学具有很强的现实意义。支架式教学应当为学习者建构知识提供一定概念框架，这种框架中的概念是为发展学习柠对问题的进一步理解所需要的。
【机 构】
：
江苏省南京市南湖第一小学
【出 处】
：
湖北教育：科学课
【发表日期】
：
2016年1期
其他文献
结合钱江新城二期综合工程,介绍了钻孔灌注桩围护施工时遇到障碍物,针对障碍物的清除实例,阐述了拉森钢板桩方案设计、施工过程等方面内容,可供类似工程参考。
不管是兼职科学课教师，还是专职科学课教师，不管是刚刚接手科学课教师，还是有着多年执教科学课的教师，都面临着这样的问题：要当好小学科学教师，应该通晓哪些知识？具备哪些能力？具有什么样的素养？要回答这些问题，必须先了解一下新课程运作系统的构成以及小学科学教师在新课程运作系统中的地位和作用。 1999年和2001年，中共中央、国务院先后颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（
单元概述 绝大多数二年级学生都知道：我们生活在地球上，地球是我们唯一的家园。然而，学生的这种认识是常识性的、概括性的、观念性的，他们对地球家园的认识还需要进一步深化、细化和具体化。《我们的地球家园》单元从以下几个方面加深学生对地球家园的理解和认识： 1.地球为人类和其他生物提供了各种自然资源 基于日常生活中的亲身经历，学生可以用举例的方式说明地球提供的具体资源及资源的作用。他们有了这些具体的
近期，笔者对江苏省小学科学特级教师沈宁执教的教科版小学《科学》五年级上册第四单元第4课《测量力的大小》的第一部分“认识弹簧测力计”的教学视频进行了认真观摩，受益匪浅，
科学实践这个概念为我们打开了一个新的窗口，其内涵需要我们在课堂教学的实践中去理解、实践、体会。在准备教学《磁力大小会变化吗？》一课之前，我仔细阅读了教育科学出版社编辑