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摘要：新课程教育的目的就是让学生始终成为学习的主人，成为学习过程中的主体，它对各学科的教学，无论是内容还是教法都提出了更新更高的要求。在体育教学中，要求广大教师转变观念，开拓创新、发展个性、完成从传授型教师到研究型教师的转变。
关键词：游戏创编 学生主体 教育性
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。创编游戏要体现新课程的基本理念；创编游戏应结合各校的具体条件因地制宜；应具有思想教育的价值；注重贯彻安全原则；发挥游戏的娱乐功能，使学生在游戏中获得丰富多彩的情感体验。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，应做好以下几点：
一．创编游戏的主导思想
１.不能放弃体育的主体地位。全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识，基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其它学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。
2.游戏的创编思路。在游戏中搭配其它学科知识必须熟悉游戏创编程序（如任务、规则等），通过矛盾的分析，运用游戏的创编方法（如模式法、移植法等），修改、提炼而成。在游戏中搭配其它学科知识的重点就是寻找“嫁接点”，即体育与其它学科在知识内容上的联系。再将游戏规则、要求等内容填充进去。一个优秀的体育课游戏设计宣告完成。
二．创编游戏要体现新课程的基本理念。
首先要符合“健康第一”的指导思想。衡量创编的体育游戏是否符合“健康第一”的指导思想的重要依據，就是要看游戏是学生都能接受的“群众体育”，还是面向少数人的“竞技体育”。其次是调动每个学生的兴趣，使学生身心得到全面发展。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展。因此，新课程给体育游戏的创编提出了“两全”的目标：要求能够全面锻炼学生的身体全面发展体能；要求能满足学生追新求异。猎奇谋变的心理需求，体验运动参与的乐趣，开发学生的潜能，提高其体育能力。因此，在创编活动性游戏时可以设置一些富有趣味性和吸引力的游戏情节，用队形变化、歌谣、音乐、信号来激励学生的兴趣和模仿愿望，培养他们的主动参与性，满足不同学生的心理需求，让学生充分感受到游戏的乐趣，以确保每个学生受益。
三．创编游戏时的原则
1．创编游戏要具有适应性。创编游戏应结合各校的具体条件因地制宜，因材施教。为了适应组织教学的需要，教师应根据场地、器材、师资等情况，认真钻研游戏教材及相关的资料，制定可行的游戏规则。创编游戏时，一般需要的场地不大，器材、教具不多，时间不长，教学组织简便，这样才有利于师生相互配合，共同完成。如果创编的游戏需要较大的场地、较多的器材，运动量也大，最好不选用。
2．创编的游戏要具有教育性。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。
4．创编游戏要具有安全性。促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故。动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理。在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨。如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害事故。四看场地的安排是否注意了安全因素。如每队、每人之间皓左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
5．创编游戏要具有合理性。创编的游戏应最大限度地发挥游戏的娱乐功能，使学生在游戏中获得丰富多彩的情感体验，为学生打造一种快乐体育、终身体育的思想观念。作为教师，首先要注意运动负荷、强度与时间搭配合理；其次，场地、器材、教具和动作结构搭配合理；第三，课的开始和结束选用游戏与教材内容合理；第四，要注意运动素质好与差的学生与课堂需求合理：
总之，课程标准指引下的创编游戏应以学生健康为依据，以学生为主体，精心设计符合时代要求，符合教学要求，符合学生身心特点，使学生乐于接受的游戏。针对体育课各部分内容和任务，创编和开展一些恰当的体育游戏，在提高学生的学习兴趣、调节情绪、集中注意力、发展身体素质、恢复体力、掌握基本技能等方面，都将产生显著的效果。
（作者单位：河北省临漳县第一中学）
关键词：游戏创编 学生主体 教育性
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。创编游戏要体现新课程的基本理念；创编游戏应结合各校的具体条件因地制宜；应具有思想教育的价值；注重贯彻安全原则；发挥游戏的娱乐功能，使学生在游戏中获得丰富多彩的情感体验。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，应做好以下几点：
一．创编游戏的主导思想
１.不能放弃体育的主体地位。全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识，基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其它学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。
2.游戏的创编思路。在游戏中搭配其它学科知识必须熟悉游戏创编程序（如任务、规则等），通过矛盾的分析，运用游戏的创编方法（如模式法、移植法等），修改、提炼而成。在游戏中搭配其它学科知识的重点就是寻找“嫁接点”，即体育与其它学科在知识内容上的联系。再将游戏规则、要求等内容填充进去。一个优秀的体育课游戏设计宣告完成。
二．创编游戏要体现新课程的基本理念。
首先要符合“健康第一”的指导思想。衡量创编的体育游戏是否符合“健康第一”的指导思想的重要依據，就是要看游戏是学生都能接受的“群众体育”，还是面向少数人的“竞技体育”。其次是调动每个学生的兴趣，使学生身心得到全面发展。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展。因此，新课程给体育游戏的创编提出了“两全”的目标：要求能够全面锻炼学生的身体全面发展体能；要求能满足学生追新求异。猎奇谋变的心理需求，体验运动参与的乐趣，开发学生的潜能，提高其体育能力。因此，在创编活动性游戏时可以设置一些富有趣味性和吸引力的游戏情节，用队形变化、歌谣、音乐、信号来激励学生的兴趣和模仿愿望，培养他们的主动参与性，满足不同学生的心理需求，让学生充分感受到游戏的乐趣，以确保每个学生受益。
三．创编游戏时的原则
1．创编游戏要具有适应性。创编游戏应结合各校的具体条件因地制宜，因材施教。为了适应组织教学的需要，教师应根据场地、器材、师资等情况，认真钻研游戏教材及相关的资料，制定可行的游戏规则。创编游戏时，一般需要的场地不大，器材、教具不多，时间不长，教学组织简便，这样才有利于师生相互配合，共同完成。如果创编的游戏需要较大的场地、较多的器材，运动量也大，最好不选用。
2．创编的游戏要具有教育性。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。
4．创编游戏要具有安全性。促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故。动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理。在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨。如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害事故。四看场地的安排是否注意了安全因素。如每队、每人之间皓左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
5．创编游戏要具有合理性。创编的游戏应最大限度地发挥游戏的娱乐功能，使学生在游戏中获得丰富多彩的情感体验，为学生打造一种快乐体育、终身体育的思想观念。作为教师，首先要注意运动负荷、强度与时间搭配合理；其次，场地、器材、教具和动作结构搭配合理；第三，课的开始和结束选用游戏与教材内容合理；第四，要注意运动素质好与差的学生与课堂需求合理：
总之，课程标准指引下的创编游戏应以学生健康为依据，以学生为主体，精心设计符合时代要求，符合教学要求，符合学生身心特点，使学生乐于接受的游戏。针对体育课各部分内容和任务，创编和开展一些恰当的体育游戏，在提高学生的学习兴趣、调节情绪、集中注意力、发展身体素质、恢复体力、掌握基本技能等方面，都将产生显著的效果。
（作者单位：河北省临漳县第一中学）