摘 要：在几年的初中英语教学中，发现学生的英语学习活动不仅与智力因素有关，其中情感因素也起很大的作用。因为兴趣是最好的老师，态度决定成败。所以课堂教学过程中，只有调动好学生的积极性，突出以学生为主题，让学生始终积极主动的参与学习，才能充分发挥最大的效应，这是全面提高教学质量十分重要的一环。可见，情感因素在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。
　　关键词：情感教学
　　一、激发学习动机，揭示学习目标。
　　教师要根据课程标准确定教学目标，在设计教学内容的过程中，联系学生生活经验，创设相应的活动情境，激发学生对学习内容的兴趣、动机，形成本堂课的学习目标。并且要选择适合学生年龄特点的一些教学方法和方式，尽可能使用多样的教学媒体，让学生的心随着课堂环节前进，让学生自觉并乐于参与本课教学活动。在教学工作实践中，为保证学生乐学愿学，我注意调控学生学习的意识：如朗读意识。英语教学要给学生充分的“读”的机会，由教师的“导”，进行默读、朗读、齐读、角色读，以加深对课文对话的理解，提高目标成度。另外还增强学生的总结意识。在讲课时，用最精练的语言，重点讲解，一般不直接告诉学生是“什么”、“为什么”，而是通过表演、操练、举例等，启发诱导学生进行观察、对照、分析、比较，从中找出方法、思路、特点、规律。例如：教现在进行时，我先要学生听读。我演示：I am standing/ walking.边说边板书，待学生听懂后，我就让学生演示动作。我叙述She’s reading…学生在教师的演示中理解内容，我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法，动词构成形式，常用时间状语等，学生始终处于积极参与状态，学习效果很好。要始终增强学生学习的主动性，使学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。
　　二、注重趣味教学，寓教于乐。
　　兴趣是最好的老师，所有成功人士，及发明家的创作都来源与灵感，灵感又来源于兴趣，没有谁逼迫他们搞创造的。由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习深感兴趣时，他就觉得所学内容丰富多彩，学生处在愉快的氛围中，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。
　　1、情境教学，培养兴趣。
　　情境教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。例如：教现在完成时这一难点时，上课师生问好后，我就说：“I’ve come”并板书，然后让一学生出去，并说“He’s gone.”，接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后，启发他们总结现在完成时概念规律，动词构成方式，然后进一步做到情境演示操练：起立、坐下、写单词，到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练，由于身临其境学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情境操练，这样做，学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深，记忆牢。
　　2、克服难点，保持兴趣。
　　语言学习是一项艰苦的劳动。其中，机械学习较多，学生遗忘严重，克服遗忘始终是学习中艰苦的任务之一，也是学生厌学的重要原因。因此，我在学习中注意帮助学生寻找记忆技巧，记忆规律，摆脱死记的苦海，进入乐学的天堂。
　　（1）唱歌曲，唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，我把一些难记的英语单词归类后，以歌曲形式教给学生。如数词、星期、日份等，学生觉得新鲜，快乐，在不知不觉中记住了读音。
　　（2）用简笔画、图示等形式、手段，教学生单词，如讲到七大洲时候，在黑板上画出世界地图，用三角形，长方形代替几大洲，让学生来填单词，这样学生不仅学会了单词，还了解地理知识。
　　（3）用顺口溜、歌诀帮助学生记忆。例如：序数词变化规律：1，2，3全变，8去t，9去e，f代ve， y变i再加e，都加th，遇到几加几，只变个位就可以。这样使一些枯燥的难记的知识系统化、条理化，有助于学生记忆，学生从死记硬背的深渊中解脱出来，学得津津有味。
　　三、培养良好习惯，深化乐学情感。
　　教会学生学习，也是课程标准中教学实验的重要课题。因此，在教学中我注意常规学习方法指导。如预习、听课、复习、作业、应考等各环节，平日训练学生，以培养良好的听说习惯为中心。因为只有语言不断地输入，才能有以后的语言输出。力求用英语会话，用英语授课，用英语思考，坚持晚上睡前“过电影”，自己小结当天内容巩固所学知识，培养了良好的学英语习惯，深化了乐学情感。
　　四、创设和谐的情感环境，融洽师生关系
　　师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。作为教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解类型的情感人际关系。
　　创设和谐的情感环境的关键是使学生对老师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。古人云“亲其师”才“信其道”。要让学生喜欢英语，教师应在教学中注重情感投入，要让学生感受到你的亲和力，与学生建立和谐融洽、相互理解、彼此尊重的师生关系，用自己的言行情感给学生以鼓励、信任和尊重。使学生敢开口讲英语。我曾经接触过这样一个学生：他来自单亲家庭，学习、生活无人关心，学习成绩很糟糕。多次的谈话他似乎都无动于衷。但我没有放弃，我相信我的真诚一定能够感动他。在课堂上，我总是努力创造时机，多给他表现的机会，让他体验到成功的樂趣；即使偶尔他犯了错误，我从不在课堂上当众批评他，而是在课后找一种更妥善、更有效的方法去批评指正。经过一个学期的努力，在期末考试中，英语从来没有及格过的他得到了七十几分的成绩，尽管这不是一个高分，可对他来说，他毕竟迈出了走出失败阴影的第一步。
　　五、给学生及时的评价，促进兴趣发展。
　　学生在学习过程中，希望得到及时、肯定性的评价。因此，在教学中，我注意根据学生兴趣特长，业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会，对学生的一点点成绩，也决不吝啬自己的评价和赞扬。及时而恰当的表扬，会增强他们成功的喜悦。激起浓厚的学英语的兴趣。有的同学擅长表演，我就让他做会话演练；有的同学发音准确，我就让他领学单词；有的同学做题认真，我就让他板演。使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积极进取的心理状态，在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展。
　　以上就是我几年来在英语教学中的点滴总结，总之情感领域的教学对学生英语学习至关重要，在以后的教学中还要不断积累经验，继续研究英语情感领域的教学，真正做到提高学生英语语言的综合运用能力。