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内容摘要：留守儿童由于长期处于一种缺乏陪伴的状态，因此他们的内心或多或少存在一定的问题。通过他们自主性的阅读有利于帮助他们疏解心情，缓解内心的痛苦。在新课程背景下对农村留守的自主阅读方面的问题进行一定的研究是非常必要的，同时也要针对相关的问题提出一定的改进方法。
关键词：留守儿童 自主阅读 问题 改进 新课程
留守儿童由于长期处于一种缺乏陪伴的状态，因此他们的内心或多或少存在一定的问题。通过他们自主性的阅读有利于帮助他们疏解心情，缓解内心的痛苦。在新课程背景下对农村留守的自主阅读方面的问题进行一定的研究是非常必要的，同时也要针对相关的问题提出一定的改进方法。
一.新课程背景下农村留守儿童自主阅读教育的意义
（一）学习人文知识，树立正确的价值观和人生观
农村的留守儿童长期处于一种较为闭塞的环境中成长，这对于他们人生观和价值观的塑造都是非常不利的。但是通过引导农村留守儿童去自主阅读，让他们在书中的故事里面感受灵魂的慰藉和心灵的共鸣，是有利于引导留守儿童积极面对生活，塑造正确的人生观和价值观。通过文学的熏陶和积淀，让他们感受文学魅力，学习人文知识的同时，学会积极乐观的面对生活。农村的留守儿童或多或少都会有一定的心理问题，他们不愿意倾吐，表露心声，但是他们能够在书籍的世界里面找到共鸣，得到疏解，树立正确的人生观和价值观，这对于他们一生的发展都很有帮助。学生通过大量浏览文学作品，可以通过不同作者细腻的文笔去了解世界各地的风土人情，山水风光，社会情状等等，通过文字去了解世界，去感悟人生，能够帮助学生了解世界，塑造正确的人生观，世界观和价值观。阅读的过程就是一个开拓眼界的过程，这可以帮助学生形成大的格局，为这对于他们未来的发展有着重大的意义。
（二）积累文学知识，接受知识的熏陶
农村的教育体系不够完善，教育资源也相对落后，农民的留守儿童可以通过自主阅读获取知识，积累文学知识，接受文化的熏陶，来提升自己的文化水平。在课外自主的过程中，孩子可以以自己的兴趣为导向去选择自己喜欢的知识去了解，去吸收，一来培养了他们阅读学习的兴趣，二来有利于帮助他们提高文学素养，增强阅读的能力，让他们在生活中对美好的书籍世界有所追求。通过对书籍知识的了解和吸收能够帮助孩子拓宽知识面，让他们能够更加明确人生目标，积极生活，缓解他们内心的压抑和苦痛。
（三）帮助他们认识世界，开拓留守儿童的眼界
农村的教育和生活环境都相对闭塞，这就使得孩子的思想和眼界容易禁锢在这一隅的天地之间，通过他们的自主阅读，他们能够了解外面精彩的世界，外面多彩的发展，帮助他们认识世界，开拓他们的眼界，树立更加宏观的世界观，拥抱更加远大的梦想，让他们对生活抱以期许，让他们有想走出去看看的勇气和动力。
（四）促进全面发展，加强对留守儿童的教育力度
基于核心素养培养的背景之下，农村留守儿童的教育也要趋于全面化发展，对于孩子的成长教育我们要注重综合性发展。农村孩子可以通过自主阅读去了解各种各样的领域的知识和文化，要有利于拓宽他们的知识面，增加他们多方面的文化积累，提高他们的综合能力，促进他们全面发展，有利于加强对农村留守儿童的教育力度，提高对他们的教育重视。
二.新课程背景下农村留守儿童自主阅读方面的问题
（一）阅读能力较弱，阅读习惯没有养成
农村留守儿童由于教育等问题，导致他们的阅读能力和水平都不够，使得他们对于很多文学作品的理解很表面，或是处于一种完全无法解读的状态。还有有一种情况就是他们对于阅读没有一定的技巧，对于文字的解读能力太弱，影响他们阅读的速度。而且他们在自主閱读的过程中没有养成良好的阅读习惯，没有习惯去记录书籍中的中心思想或是美好的词汇，富于哲理性的话语，也没有做读书笔记的习惯，只是一味读，这就不利于孩子去体悟文学的思想和精神。因此农村留守儿童的阅读习惯和阅读能力等方面的问题是非常值得关注的。
（二）阅读材料不够丰富，存在单一化
农村的教育资源比较匮乏，书籍等阅读材料不够丰富，这就大大局限了孩子自主阅读的阅读量和知识覆盖面，不利于孩子的文学积累和阅读能力的提高。而且大多数的书籍都是教材类的读物，缺乏文学经典著作，阅读材料过于单一化，不够全面，这就束缚了孩子的思想发展，不利于他们塑造人生观和世界观。
（三）缺乏教师正确的阅读指导
在学生的自主阅读的过程中常常会遇到许多的问题和不能够理解的文学问题，这就需要教师在一旁进行阅读指导。但是由于农村的教育资源不足，教师队伍的专业性不够，缺乏专业性强的教师对学生的阅读问题进行一定的解答，这对孩子阅读能力的提升有着很大的阻碍，不利于孩子综合能力的发展。
（四）长期功利性阅读缺乏阅读的人文涵养
农村留守儿童对于阅读材料的选择大部分就是基于应试教育的教材拓展材料，这具有一定的功利性。阅读对人的身心有很好的调节作用，但是留守儿童对于阅读材料的选择长期局限于教材这就不利于调节身心，纾解压力，缺乏一定的人文涵养，不能很好的发挥阅读真正的作用。
（五）阅读的投入低易降低对阅读的关注度
农村留守儿童的家庭经济条件都相对较差，这就直接导致学生对于书籍支出的比例较低。长期的阅读支出会让学生增加对阅读的重视，领悟阅读的价值，并且会慢慢发生迁移，增加对学习的兴趣。但是留守儿童对书籍的投入低，这样就会无形降低对阅读的关注度，降低阅读的兴趣和质量。
三.新课程背景下农村留守儿童自主阅读方面的思考
（一）阅读对留守儿童的思想道德素质的影响深远
在留守儿童成长的过程中对于他们身心的发展和教育要特别重视，他们个体思想道德素质的培养对他们后期的成长发展有着重要的意义和作用，这时候阅读就发挥了很重要的作用。作为社会处于留守状态的弱势群体，留守儿童有趣长期缺乏关爱和父母的陪伴使得他们的相关能力都很薄弱，通过大量的阅读，特别的是阅读那些经典名著，不仅能够提高他们的文学素养，还能够帮助他们塑造正确的价值观和人生观，培养良好的思想道德素质，有助于他们得到心理支持，获得精神慰藉。 （二）全社会要高度关注农村留守儿童的阅读问题
农村的留守儿童常常面临着阅读环境差，阅读资源匮乏等等问题，同时他们的成长环境有别于其他孩子，或多或少会存在着一些心理问题，这就要求需要社会给予孩子们更多的帮助和关爱。社会可以进行募资帮助改善农村的阅读基础设施，建设一些图书馆。同时也可以鼓励一些教师加入农村教师队伍，帮助孩子解决阅读问题。社会的集体力量的帮助有利于尽快改善孩子们的阅读条件，提高他们阅读的质量，给予他们一定的阅读保障。
四.新课程背景下农村留守儿童自主阅读方面的改进
（一）举办多种多样的阅读活动
为了提高留守儿童阅读的自觉性，学校可以组织开展一系列和阅读相关的活动，激发学生阅读的兴趣，比如读书月，读书周，读书征文比赛，书籍分享会等等。通过多种多样的阅读活动，让孩子们交流阅读体会，分享阅读快乐，保持阅读的热忱。
（二）加强农村学校阅读基础设施建设
目前大多数的农村的阅读环境较差，阅读材料不足，这就需要社会和政府的帮扶，加强农村学校阅读基础设施的建设。通过社会各界的力量建设和完善农村的阅读基础设施，建设文化中心，形成一定的文化氛围，鼓励学生投入书籍的海洋中，让孩子更愿意将闲暇的时光用于阅读，以此来疏解压力，调节情绪。
（三）学校应组建专业化的阅读教师指导队伍
大多数的农村孩子由于教育的受限，他们的阅读能力和水平都不足，这就直接导致他们在阅读的过程中容易遇到许多问题，这时就需要专业的教师进行问题的解答和阅读的有效引导，帮助他们更好的提高阅读水平，增强阅读能力。因此就要求学校要加强教师队伍建设，对相关的教师进行专业性的培训，同时要吸收招聘更加优秀的教师加入教师队伍，一起为孩子解决阅读问题，帮助他们更好的畅游书海，全面发展。
（四）合理引导留守儿童使用电子媒介阅读
现如今随着电子信息的发展和普及，越来越多的阅读实现了线上模式。因此农村教师也可以合理引导留守儿童使用一定的電子媒介进行阅读。一方面可以通过电子媒介拓宽阅读的知识面，增加阅读的书籍量，另一方面还可以通过电子媒介结交志同道合的阅读好友，一起交流阅读的心得和体会，一起成长。
大部分的留守儿童都存在着一定的情绪问题。他们在面对困难的时候时常感到无助，产生焦虑心理。并且对于问题的结果常常抱以消极的态度，这种问题产生的原因就是家庭教育的缺失给他们内心造成的一种缺乏安全感的现象，他们对于问题的解决没有一定的信心，同时对于生活不抱有美好的想象，这就会加剧他们内心的一种落寞和失衡以及自卑。但是通过阅读就可以大大缓解留守儿童内心的痛苦，对他们的价值观进行正确的引导，帮助他们更好的认识世界，展望未来，疏解心情，帮助他们更好的成长和发展。树立更加宏观的世界观，拥抱更加远大的梦想，让他们对生活抱以期许，让他们有想走出去看看的勇气和动力。
参考文献
[1]刍议课外书的选择技巧[A].杨从虎.国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].20181-2
[2]在农村小学中如何有效开展课外阅读[A].仁达军.教师教育论坛（第三辑）[C].20192-3
[3]善待学生的“小报告”[A].许红云，孙立武.探索.创新.发展[C].20001-2
（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿初级中学）
关键词：留守儿童 自主阅读 问题 改进 新课程
留守儿童由于长期处于一种缺乏陪伴的状态，因此他们的内心或多或少存在一定的问题。通过他们自主性的阅读有利于帮助他们疏解心情，缓解内心的痛苦。在新课程背景下对农村留守的自主阅读方面的问题进行一定的研究是非常必要的，同时也要针对相关的问题提出一定的改进方法。
一.新课程背景下农村留守儿童自主阅读教育的意义
（一）学习人文知识，树立正确的价值观和人生观
农村的留守儿童长期处于一种较为闭塞的环境中成长，这对于他们人生观和价值观的塑造都是非常不利的。但是通过引导农村留守儿童去自主阅读，让他们在书中的故事里面感受灵魂的慰藉和心灵的共鸣，是有利于引导留守儿童积极面对生活，塑造正确的人生观和价值观。通过文学的熏陶和积淀，让他们感受文学魅力，学习人文知识的同时，学会积极乐观的面对生活。农村的留守儿童或多或少都会有一定的心理问题，他们不愿意倾吐，表露心声，但是他们能够在书籍的世界里面找到共鸣，得到疏解，树立正确的人生观和价值观，这对于他们一生的发展都很有帮助。学生通过大量浏览文学作品，可以通过不同作者细腻的文笔去了解世界各地的风土人情，山水风光，社会情状等等，通过文字去了解世界，去感悟人生，能够帮助学生了解世界，塑造正确的人生观，世界观和价值观。阅读的过程就是一个开拓眼界的过程，这可以帮助学生形成大的格局，为这对于他们未来的发展有着重大的意义。
（二）积累文学知识，接受知识的熏陶
农村的教育体系不够完善，教育资源也相对落后，农民的留守儿童可以通过自主阅读获取知识，积累文学知识，接受文化的熏陶，来提升自己的文化水平。在课外自主的过程中，孩子可以以自己的兴趣为导向去选择自己喜欢的知识去了解，去吸收，一来培养了他们阅读学习的兴趣，二来有利于帮助他们提高文学素养，增强阅读的能力，让他们在生活中对美好的书籍世界有所追求。通过对书籍知识的了解和吸收能够帮助孩子拓宽知识面，让他们能够更加明确人生目标，积极生活，缓解他们内心的压抑和苦痛。
（三）帮助他们认识世界，开拓留守儿童的眼界
农村的教育和生活环境都相对闭塞，这就使得孩子的思想和眼界容易禁锢在这一隅的天地之间，通过他们的自主阅读，他们能够了解外面精彩的世界，外面多彩的发展，帮助他们认识世界，开拓他们的眼界，树立更加宏观的世界观，拥抱更加远大的梦想，让他们对生活抱以期许，让他们有想走出去看看的勇气和动力。
（四）促进全面发展，加强对留守儿童的教育力度
基于核心素养培养的背景之下，农村留守儿童的教育也要趋于全面化发展，对于孩子的成长教育我们要注重综合性发展。农村孩子可以通过自主阅读去了解各种各样的领域的知识和文化，要有利于拓宽他们的知识面，增加他们多方面的文化积累，提高他们的综合能力，促进他们全面发展，有利于加强对农村留守儿童的教育力度，提高对他们的教育重视。
二.新课程背景下农村留守儿童自主阅读方面的问题
（一）阅读能力较弱，阅读习惯没有养成
农村留守儿童由于教育等问题，导致他们的阅读能力和水平都不够，使得他们对于很多文学作品的理解很表面，或是处于一种完全无法解读的状态。还有有一种情况就是他们对于阅读没有一定的技巧，对于文字的解读能力太弱，影响他们阅读的速度。而且他们在自主閱读的过程中没有养成良好的阅读习惯，没有习惯去记录书籍中的中心思想或是美好的词汇，富于哲理性的话语，也没有做读书笔记的习惯，只是一味读，这就不利于孩子去体悟文学的思想和精神。因此农村留守儿童的阅读习惯和阅读能力等方面的问题是非常值得关注的。
（二）阅读材料不够丰富，存在单一化
农村的教育资源比较匮乏，书籍等阅读材料不够丰富，这就大大局限了孩子自主阅读的阅读量和知识覆盖面，不利于孩子的文学积累和阅读能力的提高。而且大多数的书籍都是教材类的读物，缺乏文学经典著作，阅读材料过于单一化，不够全面，这就束缚了孩子的思想发展，不利于他们塑造人生观和世界观。
（三）缺乏教师正确的阅读指导
在学生的自主阅读的过程中常常会遇到许多的问题和不能够理解的文学问题，这就需要教师在一旁进行阅读指导。但是由于农村的教育资源不足，教师队伍的专业性不够，缺乏专业性强的教师对学生的阅读问题进行一定的解答，这对孩子阅读能力的提升有着很大的阻碍，不利于孩子综合能力的发展。
（四）长期功利性阅读缺乏阅读的人文涵养
农村留守儿童对于阅读材料的选择大部分就是基于应试教育的教材拓展材料，这具有一定的功利性。阅读对人的身心有很好的调节作用，但是留守儿童对于阅读材料的选择长期局限于教材这就不利于调节身心，纾解压力，缺乏一定的人文涵养，不能很好的发挥阅读真正的作用。
（五）阅读的投入低易降低对阅读的关注度
农村留守儿童的家庭经济条件都相对较差，这就直接导致学生对于书籍支出的比例较低。长期的阅读支出会让学生增加对阅读的重视，领悟阅读的价值，并且会慢慢发生迁移，增加对学习的兴趣。但是留守儿童对书籍的投入低，这样就会无形降低对阅读的关注度，降低阅读的兴趣和质量。
三.新课程背景下农村留守儿童自主阅读方面的思考
（一）阅读对留守儿童的思想道德素质的影响深远
在留守儿童成长的过程中对于他们身心的发展和教育要特别重视，他们个体思想道德素质的培养对他们后期的成长发展有着重要的意义和作用，这时候阅读就发挥了很重要的作用。作为社会处于留守状态的弱势群体，留守儿童有趣长期缺乏关爱和父母的陪伴使得他们的相关能力都很薄弱，通过大量的阅读，特别的是阅读那些经典名著，不仅能够提高他们的文学素养，还能够帮助他们塑造正确的价值观和人生观，培养良好的思想道德素质，有助于他们得到心理支持，获得精神慰藉。 （二）全社会要高度关注农村留守儿童的阅读问题
农村的留守儿童常常面临着阅读环境差，阅读资源匮乏等等问题，同时他们的成长环境有别于其他孩子，或多或少会存在着一些心理问题，这就要求需要社会给予孩子们更多的帮助和关爱。社会可以进行募资帮助改善农村的阅读基础设施，建设一些图书馆。同时也可以鼓励一些教师加入农村教师队伍，帮助孩子解决阅读问题。社会的集体力量的帮助有利于尽快改善孩子们的阅读条件，提高他们阅读的质量，给予他们一定的阅读保障。
四.新课程背景下农村留守儿童自主阅读方面的改进
（一）举办多种多样的阅读活动
为了提高留守儿童阅读的自觉性，学校可以组织开展一系列和阅读相关的活动，激发学生阅读的兴趣，比如读书月，读书周，读书征文比赛，书籍分享会等等。通过多种多样的阅读活动，让孩子们交流阅读体会，分享阅读快乐，保持阅读的热忱。
（二）加强农村学校阅读基础设施建设
目前大多数的农村的阅读环境较差，阅读材料不足，这就需要社会和政府的帮扶，加强农村学校阅读基础设施的建设。通过社会各界的力量建设和完善农村的阅读基础设施，建设文化中心，形成一定的文化氛围，鼓励学生投入书籍的海洋中，让孩子更愿意将闲暇的时光用于阅读，以此来疏解压力，调节情绪。
（三）学校应组建专业化的阅读教师指导队伍
大多数的农村孩子由于教育的受限，他们的阅读能力和水平都不足，这就直接导致他们在阅读的过程中容易遇到许多问题，这时就需要专业的教师进行问题的解答和阅读的有效引导，帮助他们更好的提高阅读水平，增强阅读能力。因此就要求学校要加强教师队伍建设，对相关的教师进行专业性的培训，同时要吸收招聘更加优秀的教师加入教师队伍，一起为孩子解决阅读问题，帮助他们更好的畅游书海，全面发展。
（四）合理引导留守儿童使用电子媒介阅读
现如今随着电子信息的发展和普及，越来越多的阅读实现了线上模式。因此农村教师也可以合理引导留守儿童使用一定的電子媒介进行阅读。一方面可以通过电子媒介拓宽阅读的知识面，增加阅读的书籍量，另一方面还可以通过电子媒介结交志同道合的阅读好友，一起交流阅读的心得和体会，一起成长。
大部分的留守儿童都存在着一定的情绪问题。他们在面对困难的时候时常感到无助，产生焦虑心理。并且对于问题的结果常常抱以消极的态度，这种问题产生的原因就是家庭教育的缺失给他们内心造成的一种缺乏安全感的现象，他们对于问题的解决没有一定的信心，同时对于生活不抱有美好的想象，这就会加剧他们内心的一种落寞和失衡以及自卑。但是通过阅读就可以大大缓解留守儿童内心的痛苦，对他们的价值观进行正确的引导，帮助他们更好的认识世界，展望未来，疏解心情，帮助他们更好的成长和发展。树立更加宏观的世界观，拥抱更加远大的梦想，让他们对生活抱以期许，让他们有想走出去看看的勇气和动力。
参考文献
[1]刍议课外书的选择技巧[A].杨从虎.国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].20181-2
[2]在农村小学中如何有效开展课外阅读[A].仁达军.教师教育论坛（第三辑）[C].20192-3
[3]善待学生的“小报告”[A].许红云，孙立武.探索.创新.发展[C].20001-2
（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿初级中学）