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【摘要】随着时代的发展，电脑的逐渐普及，电脑教育受到社会各界的普遍重视。信息化教育将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用信息化教育，对优化教育过程、提高教育的有效性，能起到很大的作用。
【关键词】多媒体 幼儿 教育 可行性
在幼儿中运用信息化就是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上激发幼儿的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，信息化教育是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。
一、幼儿开展信息化教育的可行性
在日新月异的现代社会中，教育是社会发展进步的重要基础，这就意味幼儿教育必须符合时代的发展要求。笔者认为，信息化教育是一种系统化的可操作性的教育发展模式，它以现代化信息技术为基础，以现代智能化教育技术为推动力，以全面深入运用现代信息技术来促进教育形态的改革创新。马克思主义认为，使用生产工具的水平是社会生产力发展水平的重要标志，教育发展的历史也是如此。信息化教育的关键在于运用，在于将信息化入教育之中。因此，培养适应信息社会要求人才的前提和基础是必须将信息化教育引入幼儿园教学中，奠定幼儿初步认知信息的基础，以实现学前教育和学校教育的顺利连接。在幼儿信息化教育过程中，我们需要对教育主题和教学内容进行精心设计，这样不仅有助于加快知识的更新速度，同时也有助于培养幼儿的创新思维能力，更能有助于加强课堂与现实世界的资源互动。从幼儿园教育来讲，利用信息化教育的优良环境，幼儿可以在虚拟的教学空间里，一方面可以根据自己的兴趣与个人差异对知识进行一定程度的自主选择，发展幼儿的个性和创造性；另一方面可以进行知识的学习、能力的培养和潜能的发掘，有利于丰富幼儿的想象力，培养其独立思考能力和认知理解能力。此外，对于幼儿进行信息化教育也可以结合社会现实，将比较抽象的道理可视化立体化，通过鲜明的形象和对比，帮助幼儿识别假恶丑，树立真善美的情感，使幼儿在潜移默化中接受教育，帮助幼儿形成良好的思想品德，这将为幼儿的快乐成长营造一个更广阔的教学空间。
二、现代信息视角下的幼儿教育
1利用信息化教育激发幼儿的兴趣
基于计算机技术基础上的多媒体技术，可以为幼儿提供友好的交互功能，用拟人化形式、多彩的画面所吸引、悦耳的音乐，激发了幼儿好奇心，寓学于乐，融健康、语言、社会、科学、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿感受艺术之美。既学习了知识技能，又启发了创造力，促进了人格的健全发格，它算是一种真正开发幼儿潜能的一种教育游戏。 这种“学中玩、玩中学、学玩相结合”的方式，只有在信息技术活动才可以顺利实现。计算机屏幕上的每样东西都有梦幻般的吸引力，都具有“多媒体”的特点，如花儿会开、铃儿会响、公鸡会叫、猴子会荡秋千、生日蛋糕会唱歌，还会有卡通人物伴舞等。不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏活动充满童趣。幼儿可以分辨不同形状和颜色的图形，判断一些故事情节的真伪，甚至可以模拟一些小实验，观察日常生活中不能看到的细微过程。）有利于调动幼儿多种感官参与：将声音、图形、动画、数字电影有机结合起来，符合了幼儿的年龄特点，充分将其多种感官调动、参与到学习中来。
3运用信息技术进行各领域课程整合，为幼儿探究性学习提供广阔空间
好奇心为幼儿与生俱来的，直观、生动、形象的认知特点决定着他们对各类事物都想通过看一看、听一听、摸一摸来进行探究、参与、交流，进行自主体验，从而获得身心发展的经验。在这个过程中，信息技术把各个领域课程内容整合，打破了以往的利用一本书、一张嘴、一幅挂图、几个玩偶等简单教学具上课的单调乏的味的传统教学模式。在信息技术的参与与支持下，教师可以方便快速地集文字、图像、声音、动画于一体，以直观、形象、生动、 高效的特点将丰富多彩的画面展现在幼儿面前，将形象、逼真、悦耳的音乐传递到幼儿的耳朵里进行教育教学活动，既符合幼儿的认知特点又能充分调动幼儿的积极性，使幼儿在声、形、色的教学环境中愉快地获取知识，充分享受到学习的乐趣，真正实现了以幼儿为主体的学习过程，教师也在润物细无声的环境中完成了幼儿情感方面的教育目标。在这一过程中，老師运用信息技术同时调动和打开了幼儿的多个感觉器官，将大量丰富的信息以多渠道的方式传递给幼儿，幼儿是通过多个感官来操作、探究和体验的，不知不觉中给幼儿留下了深刻的印象，提高了幼儿的学习兴趣和探索欲望，潜移默化地为幼儿的自主探究性学习提供了广阔空间。
4家园互动信息化为家园共育另辟新途径
传统的家园互动方式，已经满足不了家长日益增长的需求。信息化的家园互动新模式，其便利性和信息的多样性使家园沟通更全面，越来越受到家长和广大教师的认可。教师们利用短信平台、班级 QQ群、班级微博，向家长发布实时的园务信息、班务信息、每日食谱、教学内容、科学育儿知识和先进的教育理念等。他们经常把孩子们在园的表现用像机或DV 记录下来，将他们成长中的点滴细微之处及时地形象化地传递给家长，让家长看到班里的最新情况，了解孩子在园的学习和生活，这样做，可以有效地消除家长们的分离焦虑情绪，看到孩子的优点和不足，实现家园共育。如，我园引导家长和孩子利用节假日共同认识各种安全标识、搜集各种“箭头”的用途、认识“红绿灯”等，用像机或 DV 将活动过程记录下来一起分享。孩子们在掌握社会性知识的同时，也让家长懂得幼儿期社会性教育的重要性远远大于知识的掌握。信息化使家长和幼儿实现了双赢，也使家园沟通更加全面，更加丰富多彩。
总之，运用现代信息技术教学，促进了幼儿创新思维，感知及能力的发展，优化了我们的创新教育，让每一位幼儿在自由的天堂中充分发展自己！我们只要努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，引导孩子采用新型的学习方式，在“玩”中学，在“学”中玩，在“操作”中知事理，让孩子主动地学习，才能用丰富的内容，创造多彩的课堂，才能培养具有创新精神和实践能力的一代新人。
参考文献
[1] 莫丽红.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].小学时代（教育研究）.2011.
【关键词】多媒体 幼儿 教育 可行性
在幼儿中运用信息化就是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上激发幼儿的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，信息化教育是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。
一、幼儿开展信息化教育的可行性
在日新月异的现代社会中，教育是社会发展进步的重要基础，这就意味幼儿教育必须符合时代的发展要求。笔者认为，信息化教育是一种系统化的可操作性的教育发展模式，它以现代化信息技术为基础，以现代智能化教育技术为推动力，以全面深入运用现代信息技术来促进教育形态的改革创新。马克思主义认为，使用生产工具的水平是社会生产力发展水平的重要标志，教育发展的历史也是如此。信息化教育的关键在于运用，在于将信息化入教育之中。因此，培养适应信息社会要求人才的前提和基础是必须将信息化教育引入幼儿园教学中，奠定幼儿初步认知信息的基础，以实现学前教育和学校教育的顺利连接。在幼儿信息化教育过程中，我们需要对教育主题和教学内容进行精心设计，这样不仅有助于加快知识的更新速度，同时也有助于培养幼儿的创新思维能力，更能有助于加强课堂与现实世界的资源互动。从幼儿园教育来讲，利用信息化教育的优良环境，幼儿可以在虚拟的教学空间里，一方面可以根据自己的兴趣与个人差异对知识进行一定程度的自主选择，发展幼儿的个性和创造性；另一方面可以进行知识的学习、能力的培养和潜能的发掘，有利于丰富幼儿的想象力，培养其独立思考能力和认知理解能力。此外，对于幼儿进行信息化教育也可以结合社会现实，将比较抽象的道理可视化立体化，通过鲜明的形象和对比，帮助幼儿识别假恶丑，树立真善美的情感，使幼儿在潜移默化中接受教育，帮助幼儿形成良好的思想品德，这将为幼儿的快乐成长营造一个更广阔的教学空间。
二、现代信息视角下的幼儿教育
1利用信息化教育激发幼儿的兴趣
基于计算机技术基础上的多媒体技术，可以为幼儿提供友好的交互功能，用拟人化形式、多彩的画面所吸引、悦耳的音乐，激发了幼儿好奇心，寓学于乐，融健康、语言、社会、科学、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿感受艺术之美。既学习了知识技能，又启发了创造力，促进了人格的健全发格，它算是一种真正开发幼儿潜能的一种教育游戏。 这种“学中玩、玩中学、学玩相结合”的方式，只有在信息技术活动才可以顺利实现。计算机屏幕上的每样东西都有梦幻般的吸引力，都具有“多媒体”的特点，如花儿会开、铃儿会响、公鸡会叫、猴子会荡秋千、生日蛋糕会唱歌，还会有卡通人物伴舞等。不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏活动充满童趣。幼儿可以分辨不同形状和颜色的图形，判断一些故事情节的真伪，甚至可以模拟一些小实验，观察日常生活中不能看到的细微过程。）有利于调动幼儿多种感官参与：将声音、图形、动画、数字电影有机结合起来，符合了幼儿的年龄特点，充分将其多种感官调动、参与到学习中来。
3运用信息技术进行各领域课程整合，为幼儿探究性学习提供广阔空间
好奇心为幼儿与生俱来的，直观、生动、形象的认知特点决定着他们对各类事物都想通过看一看、听一听、摸一摸来进行探究、参与、交流，进行自主体验，从而获得身心发展的经验。在这个过程中，信息技术把各个领域课程内容整合，打破了以往的利用一本书、一张嘴、一幅挂图、几个玩偶等简单教学具上课的单调乏的味的传统教学模式。在信息技术的参与与支持下，教师可以方便快速地集文字、图像、声音、动画于一体，以直观、形象、生动、 高效的特点将丰富多彩的画面展现在幼儿面前，将形象、逼真、悦耳的音乐传递到幼儿的耳朵里进行教育教学活动，既符合幼儿的认知特点又能充分调动幼儿的积极性，使幼儿在声、形、色的教学环境中愉快地获取知识，充分享受到学习的乐趣，真正实现了以幼儿为主体的学习过程，教师也在润物细无声的环境中完成了幼儿情感方面的教育目标。在这一过程中，老師运用信息技术同时调动和打开了幼儿的多个感觉器官，将大量丰富的信息以多渠道的方式传递给幼儿，幼儿是通过多个感官来操作、探究和体验的，不知不觉中给幼儿留下了深刻的印象，提高了幼儿的学习兴趣和探索欲望，潜移默化地为幼儿的自主探究性学习提供了广阔空间。
4家园互动信息化为家园共育另辟新途径
传统的家园互动方式，已经满足不了家长日益增长的需求。信息化的家园互动新模式，其便利性和信息的多样性使家园沟通更全面，越来越受到家长和广大教师的认可。教师们利用短信平台、班级 QQ群、班级微博，向家长发布实时的园务信息、班务信息、每日食谱、教学内容、科学育儿知识和先进的教育理念等。他们经常把孩子们在园的表现用像机或DV 记录下来，将他们成长中的点滴细微之处及时地形象化地传递给家长，让家长看到班里的最新情况，了解孩子在园的学习和生活，这样做，可以有效地消除家长们的分离焦虑情绪，看到孩子的优点和不足，实现家园共育。如，我园引导家长和孩子利用节假日共同认识各种安全标识、搜集各种“箭头”的用途、认识“红绿灯”等，用像机或 DV 将活动过程记录下来一起分享。孩子们在掌握社会性知识的同时，也让家长懂得幼儿期社会性教育的重要性远远大于知识的掌握。信息化使家长和幼儿实现了双赢，也使家园沟通更加全面，更加丰富多彩。
总之，运用现代信息技术教学，促进了幼儿创新思维，感知及能力的发展，优化了我们的创新教育，让每一位幼儿在自由的天堂中充分发展自己！我们只要努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，引导孩子采用新型的学习方式，在“玩”中学，在“学”中玩，在“操作”中知事理，让孩子主动地学习，才能用丰富的内容，创造多彩的课堂，才能培养具有创新精神和实践能力的一代新人。
参考文献
[1] 莫丽红.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].小学时代（教育研究）.2011.