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【摘 要】英语在我国日常生活中使用的机会越来越多，目前我国英语教学在教学方法上已经有了非常众多的创新，思维导图就是在初中英语教学中的一个新教学形式。通过思维导图可以有利于提高学生对于单词记忆、文章阅读、写作手法和英语听力等多方面的英语能力。
【关键词】思维导图 英语教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.039
目前我国的初中英语教学主要注重的是学生的英语掌握水平，以及学生在学习英语的过程中逐渐提高英语听力和掌握口语表达能力。英语词汇和英语阅读能力是学习英语的基础，在英语教学中引入思维导图，可以有效帮助学生学习英语。通过思维导图可以将英语的各项知识点进行整合，并且将这些知识点直观的展现在学生眼中。思维导图是一种能够将知识点可视化的辅助方式，对于具有抽象概念的英语语言学习是非常有帮助的。通过思维导图就可以有效激发学生对于学习英语的兴趣，构建学生的英语思维能力，从而使学生的英语能力提高。
一、思维导图的重要性
首先，思维导图也能够有效提高学生对于英语知识的掌握程度。思维导图能够将抽象的知识点具体的表现在学生眼前。对于初中学生来说，这种方式是更于易于理解的。通过思维导图可以使学生更加方便的记忆单词和文章，能够更加深刻的理解英语语法的用法。
其次，思维导图能够有效开发学生思维，培养学生自主学习的习惯。通过思维导图，学生能够将课文中的知识点进行梳理，能够将各知识点进行相互联系，构建一个属于自己的英语知识体系。通过英语知识体系可以促进学生对于英语的学习，通过学生自主思考，能够培养学生自主学习能力，也能为之后的学习做好基础[1]。
最后，通过思维导图，学生也能够提高在英语课堂中的学习效率。在课堂上，老师利用思维导图可以使知识点更加清晰直观的表现出来，学生在思维导图的帮助下也能够更加简单的学习到老师所讲述的知识。所以在目前初中英语教学中引入思维导图是非常重要的。
二、思维导图在初中英语教学中的应用
（一）词汇
詞汇是学习英语的基础，也是在学习英语中最为困难的第一步。大部分学生在对词汇进行学习时，主要通过对英语词汇进行背诵，默写等方式。但是这种方式的记忆效率并不高。在大多数情况下，英语词汇的掌握程度会逐渐降低。如果在对词汇进行学习时引入思维导图，就可以使学生根据单词来构建一个思维图形，通过思维图形对单词进行理解并记忆。
例如，学生在记忆身高，头发，穿着，样貌等单词时，可以引入一句“what dose she look like？”，通过这句话来构建一个能够直观表现出来的人形来记忆这些外貌单词。用方式不仅易于理解，而且具有趣味性，使学生更加乐于学习英语单词。
（二）阅读
在英语阅读方面，老师对于新文章的讲解往往是为学生讲述文章中的新单词，新语法，不会向学生介绍这篇文章的主旨和主要内容。这样的话，学生也只能通过死记硬背的方式来进行新课程学习。如果在进行英语阅读时引入思维导图，可以通过思维导图构建文章的主体框架和主要核心内容，学生了解些文章的主旨后再进行阅读，就能更方便的理解文章。在思维导图中进行新入文章阅读时，可以非常方便的标识出新单词或未能理解的语法。这样学生也能更方便地向老师询问。在一般情况下，学生在理解文章后也可以通过上下文来揣摩文章中新单词的具体意思和语法的正确用法。这样，就能够帮助学生更好的学习英语文章，也能帮助学生养成自主学习的学习习惯。
（三）写作
在目前我国的英语文章写作中，往往会因为学生的词汇量，语法用法以及跑题等原因导致文章失败。大部分情况下跑题是英语写作文章时的主要问题。通过思维导图就可以使学生的英语文章拥有一个大致的框架，再通过思维导图中的文章框架来进行写作，就可以保证英语文章不会偏题[2]。例如，写作一个有关于妈妈的英语文章。学生可以通过思维导图构建一个三段式的英语文章。第一段落主要描述妈妈的相貌特征，第二段描述妈妈在生日常生活中让我感动的事情，第三段描写对于妈妈的感情。这样，在框架清晰之后，学生就可以在框架内随心所欲的发挥而不会偏离题目。那么英语文章写作的问题就可以改善了。
（四）听力
听力是目前我国英语学习中最为困难的一部分，也是我国英语学习主要改善的方向。英语听力需要学生掌握的不仅仅是对词汇和语法的掌握，还需要考验学生对于语感语速的了解程度。在大部分情况下，用思维导图可以有效改善这方面的问题。例如，在英语听力题中选项有关于地点和时间两方面的答案，那么学生就可以通过这两个答案推导出英语听力考验的是对于地名和时间的相关用法。那么学生就可以在英语听力中寻找有关于时间和地点的单词，这样就能高效且正确地完成听力题目了。
三、结语
利用思维导图可以有效改善现在英语课堂中出现的大量问题。在词汇方面，思维导图可以有效加深学生记忆；在阅读方面可以帮助学生高效理解文章；在写作方面可以帮助学生掌握作文构架；在听力方面能够帮助学生把握语感。而思维导图又能够帮助学生构架属于自己的英语知识体系，养成自主学习的学习习惯。将思维导图应用到初中英语教学课堂上的方式远远不止这些，所以仍然需要广大初中英语教师对思维导图进行更加深入的研究。
参考文献
[1]王新阳.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇）.2010（05）.
[2]裴光钢.思维导图和外语教学[J].山东外语教学.2007（02）.
【关键词】思维导图 英语教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.039
目前我国的初中英语教学主要注重的是学生的英语掌握水平，以及学生在学习英语的过程中逐渐提高英语听力和掌握口语表达能力。英语词汇和英语阅读能力是学习英语的基础，在英语教学中引入思维导图，可以有效帮助学生学习英语。通过思维导图可以将英语的各项知识点进行整合，并且将这些知识点直观的展现在学生眼中。思维导图是一种能够将知识点可视化的辅助方式，对于具有抽象概念的英语语言学习是非常有帮助的。通过思维导图就可以有效激发学生对于学习英语的兴趣，构建学生的英语思维能力，从而使学生的英语能力提高。
一、思维导图的重要性
首先，思维导图也能够有效提高学生对于英语知识的掌握程度。思维导图能够将抽象的知识点具体的表现在学生眼前。对于初中学生来说，这种方式是更于易于理解的。通过思维导图可以使学生更加方便的记忆单词和文章，能够更加深刻的理解英语语法的用法。
其次，思维导图能够有效开发学生思维，培养学生自主学习的习惯。通过思维导图，学生能够将课文中的知识点进行梳理，能够将各知识点进行相互联系，构建一个属于自己的英语知识体系。通过英语知识体系可以促进学生对于英语的学习，通过学生自主思考，能够培养学生自主学习能力，也能为之后的学习做好基础[1]。
最后，通过思维导图，学生也能够提高在英语课堂中的学习效率。在课堂上，老师利用思维导图可以使知识点更加清晰直观的表现出来，学生在思维导图的帮助下也能够更加简单的学习到老师所讲述的知识。所以在目前初中英语教学中引入思维导图是非常重要的。
二、思维导图在初中英语教学中的应用
（一）词汇
詞汇是学习英语的基础，也是在学习英语中最为困难的第一步。大部分学生在对词汇进行学习时，主要通过对英语词汇进行背诵，默写等方式。但是这种方式的记忆效率并不高。在大多数情况下，英语词汇的掌握程度会逐渐降低。如果在对词汇进行学习时引入思维导图，就可以使学生根据单词来构建一个思维图形，通过思维图形对单词进行理解并记忆。
例如，学生在记忆身高，头发，穿着，样貌等单词时，可以引入一句“what dose she look like？”，通过这句话来构建一个能够直观表现出来的人形来记忆这些外貌单词。用方式不仅易于理解，而且具有趣味性，使学生更加乐于学习英语单词。
（二）阅读
在英语阅读方面，老师对于新文章的讲解往往是为学生讲述文章中的新单词，新语法，不会向学生介绍这篇文章的主旨和主要内容。这样的话，学生也只能通过死记硬背的方式来进行新课程学习。如果在进行英语阅读时引入思维导图，可以通过思维导图构建文章的主体框架和主要核心内容，学生了解些文章的主旨后再进行阅读，就能更方便的理解文章。在思维导图中进行新入文章阅读时，可以非常方便的标识出新单词或未能理解的语法。这样学生也能更方便地向老师询问。在一般情况下，学生在理解文章后也可以通过上下文来揣摩文章中新单词的具体意思和语法的正确用法。这样，就能够帮助学生更好的学习英语文章，也能帮助学生养成自主学习的学习习惯。
（三）写作
在目前我国的英语文章写作中，往往会因为学生的词汇量，语法用法以及跑题等原因导致文章失败。大部分情况下跑题是英语写作文章时的主要问题。通过思维导图就可以使学生的英语文章拥有一个大致的框架，再通过思维导图中的文章框架来进行写作，就可以保证英语文章不会偏题[2]。例如，写作一个有关于妈妈的英语文章。学生可以通过思维导图构建一个三段式的英语文章。第一段落主要描述妈妈的相貌特征，第二段描述妈妈在生日常生活中让我感动的事情，第三段描写对于妈妈的感情。这样，在框架清晰之后，学生就可以在框架内随心所欲的发挥而不会偏离题目。那么英语文章写作的问题就可以改善了。
（四）听力
听力是目前我国英语学习中最为困难的一部分，也是我国英语学习主要改善的方向。英语听力需要学生掌握的不仅仅是对词汇和语法的掌握，还需要考验学生对于语感语速的了解程度。在大部分情况下，用思维导图可以有效改善这方面的问题。例如，在英语听力题中选项有关于地点和时间两方面的答案，那么学生就可以通过这两个答案推导出英语听力考验的是对于地名和时间的相关用法。那么学生就可以在英语听力中寻找有关于时间和地点的单词，这样就能高效且正确地完成听力题目了。
三、结语
利用思维导图可以有效改善现在英语课堂中出现的大量问题。在词汇方面，思维导图可以有效加深学生记忆；在阅读方面可以帮助学生高效理解文章；在写作方面可以帮助学生掌握作文构架；在听力方面能够帮助学生把握语感。而思维导图又能够帮助学生构架属于自己的英语知识体系，养成自主学习的学习习惯。将思维导图应用到初中英语教学课堂上的方式远远不止这些，所以仍然需要广大初中英语教师对思维导图进行更加深入的研究。
参考文献
[1]王新阳.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇）.2010（05）.
[2]裴光钢.思维导图和外语教学[J].山东外语教学.2007（02）.