古人云:“积沙成塔,积腋成裘。”“不积跬步,无以致千里,不积细流,无以成江海。”同样,要学好语文,关键也在于平时多“积累”。我觉得语文积累可以从以下几个方面着手:
　　一、多读多背多记
　　俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟。”课堂教学中教师必须重视和帮助学生积累词语。首先指导学生做好课文词语积累,能正确书写和拼读,更要注重对新词和成语的积累。低年级可以多积累词语的搭配、反义词和对对子歌等,中高年级可以侧重于成语的积累和句子的积累。要求多读多背多记,没要求背诵的课文,可以选择多读;要求背诵的课文,一定要背下来。
　　二、养成做读书笔记的习惯
　　“好记性不如烂笔头。”对学生的写作来说,积累也是很重要的。可以好好利用班上的图书角,做到开学后人手有一本课外书籍,班上学生可以互相交流读。这时,可以提醒或者要求学生做好读书笔记,把自己比较欣赏的语言摘录下来,比如好词好句甚至好的段落,或者整个篇章。在早自习或者平时都可以好好读读甚至背诵下来,便于写作的时候来利用。也可以写读后感,看了一篇好文章以后,心里有了什么想法或者某个方面触动了心灵,将这些以读后感的形式记下了,也就有了思想的积累。也可以续编或改编文章故事:看了一个故事,可以重新把它改编成另一个故事,也可以发挥想象,给它来个合适的续编结局……这样不仅培养了想象能力,还锻炼了写作能力。
　　三、记名人名言,仿写好句与文章格式结构
　　名人名言可以丰富学生的语言,美化学生的语感。我觉得仿写是小学生写作能力提高的一个重要方法,在教学时可以有意识地让学生先从仿写句子开始,再慢慢仿写课文的某个段落,最后可以训练学生仿照文章结构布局仿写作文。
　　四、说话训练
　　能说话才能做到写话,我们课文中每个单元都有口语交际的内容,我们除了要引导学生善于抓住主题做到有话可说,还要做到能说好话,说通顺、说流利、说具体,尽量把口语书面语化。这样,既可提高学生的口语交际能力,又能促进他们互相交流,同时也能提高他们分析问题的能力和归纳能力,从而提高写作能力。
　　五、在生活中积累语文知识
　　知识源于生活,生活中处处有语文,生活中处处有积累。课内积累与课外积累相结合,是积累的重要途径。学生参加各种活动与实践,同人交流、听人说话,也可以获得活生生的“语言文字”。我们要树立“大语文观”,引导学生去做生活的主人,乐于交流,勤于心记,好动笔墨,实现听说读写的有机结合,才能努力提高积累的丰富性。
　　总之,语文学习离不开语言积累,而语言积累绝不是一朝一夕的事,应该常抓不懈,让学生养成积累的习惯。这样,才能提高语文学习的素养。