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识字是低年级语文教学的重要任务。识字教学不理想的成因有漠视过程、重点错位、无情肢解等,比较合理的做法是基于阅读情境,初读课文,读画生字;精读课文,理解生字;布置练习,书写生字。从音形义三个维度识字,分步到位,提高识字效率。
低年级阅读情境中识字教学策略探析
【摘 要】
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识字是低年级语文教学的重要任务。识字教学不理想的成因有漠视过程、重点错位、无情肢解等,比较合理的做法是基于阅读情境,初读课文,读画生字;精读课文,理解生字;布置练习,
【机 构】
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寿宁县实验小学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2019年8期
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