【摘 要】小学音乐课堂的重要教学内容是节奏训练，而节奏对小学生来说是较难掌握的。切实做好小学音乐课堂的节奏训练，不仅可以提高学生对音乐的兴趣爱好，提升学生对音乐的感受和认知能力，同时也能为学生今后的音乐学习打下坚实基础。所以，小学音乐课堂中，教师要打破以往单向“灌输”的教学方式，注重培养学生的音乐素养以及对音乐的感知能力。
　　【关键词】小学;音乐教学;节奏训练
　　【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0178-02
　　小学音乐教学有助于培养学生的想象力和创造力，提升学生个人的审美能力和学校的美育氛围。节奏训练是音乐课堂不可缺少的重要教学内容。歌词押韵是音乐的形，节奏是音乐的基础、音乐的神。形神相结合，音乐才有了雏形。分析和研究音乐节奏，有助于提高小学音乐课堂质量，培养学生的音乐素养，促进学生全面发展。
　　一、小学音乐课堂现状及节奏训练的重要性
　　（一）小学音乐课堂存在的问题
　　音乐课中，学生是学习的主体，其身心发展特征以及学习特点等因素直接影响音乐课堂教学效果。学生由于成长环境及家庭因素等的影响，对音乐存在着不同的兴趣。有的学生对音乐兴趣不大，在音乐课堂中不愿配合教师的要求，容易出现注意力不集中的现象;受制于音乐基础的差异，有的学生可能难以充分理解所欣赏的音乐曲目，只是将其作为一种放松的方式，不愿深入学习音乐知识、发展音乐能力;还有的学生甚至会因音乐学习中遇到的问题而影响学习信心，甚至出现抵触情绪。以上问题的存在，均影响了小学音乐课堂的教学质量[1]。
　　学生年纪尚幼，缺乏独立学习的能力，因此教师在小学音乐课堂中的作用十分重要，间接影响着课堂教学质量。一方面，部分教师在音乐课堂中使用的教学方法较为单一，主要播放一些音乐曲目，之后仅进行简单讲解。这种音乐教学形式没有尊重学生的学习主体地位，仍属于知识教学型模式，学生得不到参与、表现的机会。另一方面，一些教师在音乐课堂中没有对内容进行一定的拓展和外延。音乐属于博大精深的艺术，教师如果仅根据教材枯燥地进行讲解，没有对欣赏的音乐作品进行细致介绍和拓展，将难以使学生感受到音乐的独特魅力，会导致他们的音乐学习兴趣下降。
　　（二）小学音乐课堂中节奏训练的重要性
　　小学音乐课堂中，节奏训练是重要的一部分内容，因为节奏是音乐学习的关键点，是音乐知识结构的重要支架，也是学生接纳音乐知识体系、感受音乐魅力的关键点之一。学习音乐需要一定的想象力，这样才能更好地理解音乐本身的内涵，而节奏训练是实现这一目标的关键点，能激发学生的抽象思维和情感，丰富学生的想象力，使学生对音乐产生情感上的共鸣，因为节奏赋予了音乐灵魂，是音乐与人共通的桥梁[2]。
　　大多数学生都喜欢节奏比较欢快的音乐，合理运用节奏教学法，能更好地激发学生的学习兴趣。学生通过轻松愉快的练习方式，可不断加强自己的节奏感，更生动地理解音樂。在学习中，教师始终要扮演辅助者的角色，不断鼓励学生，增强学生的自信心。音乐学习远不止乐谱学习，音乐中所包含的东西很多，教师在教学中要引发学生思考[3]。
　　二、节奏训练的方式方法
　　（一）巧用游戏和耳熟能详的歌曲
　　音乐相比其他学科而言，对学生更具吸引力，教师如果能结合音乐欣赏教学内容设置相关教学情境，将极大提升学生的学习动力，有效提高教学效率。“兴趣是最好的老师”，在教学中不难发现，如果对音乐非常感兴趣，学生会非常愿意配合教师的教学。所以，如何让学生对音乐产生浓厚的兴趣是教师应该思考的问题。教师可以设置有趣的音乐游戏，鼓励学生积极参与，用游戏来吸引学生的注意力，帮助他们更好地吸收音乐知识。教师还可以通过学生熟悉的歌曲来让其感受节奏的快慢，培养学生的节奏感，激发学生对音乐的好奇和向往。总之，将节奏训练和游戏紧密结合，用学生熟悉的歌曲激发他们对节奏的把握，既有助于提升教学质量，也能让学生在快乐中学习，在欢声笑语中学习[4]。
　　（二）注重培养学生的学习兴趣
　　课堂中应当着重培养学生的兴趣爱好，让学生有课程参与感，在正确兴趣、思想的引导下，有足够的驱动力学习音乐节奏。教师在教学中应从学生的学习兴趣入手，慢慢培养学生对音乐的热爱，让他们对音乐教学活动的关注度逐渐增加，并提高其参与度。久而久之，学生在逐渐接触音乐的同时，会喜爱上音乐，这在一定程度上也能促进节奏训练活动的进行。
　　音乐是每个学生成长不能缺少的东西，科学开展音乐教育刻不容缓，不能让学生失去对音乐的向往，要充分理解学生、尊重学生的个性发展。只有这样，才能不断提高小学音乐教学水平和教学效果，真正发挥音乐教育的重大意义，与时俱进的目标才能得以实现。除此之外，利用节奏训练，不仅学生的逻辑思维能力能逐渐得到发展，而且可以推动学生思维从形象思维向抽象逻辑思维转变。美育效果可以利用节奏训练来进行提升，通过节奏训练可进一步提升美育价值。
　　（三）实施音乐教育新体系中的教学法
　　学生入学前，并不是很明白什么是音乐节奏以及旋律。在音乐教育新体系的教学中，学生一开始接触的就是恒拍感。如教师在第一节课进行“跟着走”的教学，就是训练学生的稳定节拍（恒拍），到第七课，学生就会用“sm”向近处和远处的人问好，进而感受音的长短。虽然学生对“|”和“||”不是非常了解，但是会在潜移默化中输入脑海形成记忆。在之后的教学中，教师可以经常朗诵一些比较简短的童谣，让学生用手拍出节奏，读出节奏名，甚至可以让学生听写出节奏，使学生在没学会认谱之前就学会基本的节奏，打好今后学习音乐的坚实基础。
　　（四）合理运用辅助性工具
　　教师不仅可以通过声音，还可以通过一些工具来更加实际地让学生体会节奏的重要性。击打不同材料的工具，由于击打力度的不同会产生不同的声音，将这些声音组合在一起，便会产生奇特的效果。教师可以通过让学生亲身感受音乐的产生，近距离体会节奏的韵律，使学生产生更加浓厚的学习兴趣和求知欲望。首先，在音乐课堂中，教师需要为学生设置科学的学习目标，使学生带着疑问去倾听和辨别音乐，避免他们注意力不集中，不认真欣赏音乐;其次，音乐欣赏完毕后，教师应该引导学生独立思考，使学生通过与同伴交流和分享，进一步理解音乐的突出特点，形成多视角看问题的能力;最后，教师需要在所有环节随时鼓励和表扬学生的良好表现，使他们具备独立分辨音乐的勇气和信心，养成独立学习与思考的习惯。
　　（五）进行模拟性的节奏训练
　　以拍手的形式显示音乐的节奏感，是对音乐节奏的一种模拟。教师可以利用模拟性的节奏训练指导学生实施节奏练习。在学习一段时间之后，学生已有一定的音乐基础。通过对不同乐器的学习，学生会进一步把生活节奏知识带入课堂中。此时，教师要为学生提供更多的模拟机会，如模拟下雨的声音：双手轻轻来回摩擦模仿小雨的声音和速度，双手轻拍模仿中雨的声音和速度，双手快速拍击大腿面模仿大雨的音色与速度，或者将这些动作来回交替，体验雨速和声音的变化等。在模拟中，学生可以体会到节奏的速度以及强度。这种教学模式的应用使教师可以帮助学生掌握音乐的具体节奏，并在实践中充分掌握节奏知识。在课堂中，教师还可以把学生分为不同的小组，每个组都开展不同的节奏练习，以使学生的节奏能力及歌曲伴奏能力得到强化。在这种模拟性活动中，学生可以提高学习不同类型的声音以及感受节奏的效果。
　　节奏训练是小学音乐课堂中不容忽视的内容要点，教师要通过有效的教学方式开展节奏训练，将教学与生活结合，提高音乐教学效果，提升学生的音乐素养。学生通过学习音乐节奏，发现音乐的魅力，久而久之，会对音乐产生持久兴趣，愿意主动学习一定的音乐基础知识和技能。教师要通过丰富多样的节奏训练活动，增强学生对音乐的感知和欣赏能力，形成基本素养。要通过快乐的学习方式，让学生积极乐观地面对学习和生活，促进学生身心健康发展。
　　【参考文献】
　　[1]潘雅靖.小学音乐课堂中的节奏训练[J].北方文学，
　　2017（9）.
　　[2]谷澄儒.小学音乐课堂中节奏训练实践研究[J].戏剧之
　　家，2019（15）.
　　[3]朱三妹.小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨[J].科学
　　咨询（科技·管理），2020（1）.
　　[4]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J].当
　　代教研论丛，2018（12）.
　　【作者简介】
　　张雯（1986～），女，汉族，甘肃兰州人，本科，二级教师。研究方向：音乐教育。