在人生观上，大学生理论学习主要解决理想信念与人生追求。
　　大学生理论学习的核心问题是树立中国特色社会主义理想信念。理想动摇是最危险的动摇，信念滑坡是最致命的滑坡。当前，严峻复杂的社会形势要求青年学生解决理想信念问题。严峻复杂的社会形势可概括为“二二三四”。
　　两个竞争。我们面对激烈的政治竞争，就是看谁的制度更有生命力，谁的政权更加巩固，哪个主义更受人民拥护，哪个政党更有凝聚力；我们面对激烈的文化竞争，就是看谁的思想文化更有吸引力，谁的价值观念更能广泛传播，哪种生活方式更符合时代潮流。
　　两个长期。我国长期面对西方发达国家经济科技占优势的压力，长期面对西方敌对势力西化、分化我国的战略图谋。
　　三个时期。人民内部矛盾凸现期、刑事犯罪高发期、敌对斗争形势复杂期。
　　四个趋势。境外对境内影响越来越大，网上虚拟世界对现实社会的影响越来越大，非政府组织对群众的影响越来越大，非传统安全问题对国家安全和社会稳定的影响越来越大。
　　坚定理想信念，实现人生追求，关键在于打牢理论根基。这就要求青年学生要认真学习马克思主义理论，努力掌握马克思主义立场、观点、方法，深刻领悟“只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国”的历史真理，始终保持中国特色社会主义理想信念。
　　在价值观上，大学生理论学习主要解决做人之道与社会责任。
　　人生在世第一位的问题是学会做人。做人、做事是相通的，做人为本。有位著名企业家讲，人都做不了，还做什么事，只能做坏事，只能害人。一个人做事应当精明一些，做人应当糊涂一些，做事总会有得失成败，但做人应当经得起实践检验。
　　社会责任感是大学生做人、做事的基础。经常听媒体评论，现在的大学生“小资”情调太重，缺乏“以天下为己任”的强烈的社会责任感，缺乏社会精英的追求。这种评价并不一定全面，汶川地震、北京奥运会中大学生的爱心奉献，都树立了大学生群体的正面形象。但我们对大学生的评价不能简单化，简单罗列大学生的亮点和不足，都不能全面评价大学生，而应该既看到他们积极主流的一面，也要看到矛盾困惑的一面，更要看到他们是可塑造的一面，培养大学生对国家、对社会、对职业的责任意识，这是大学生做人、做事的基础，是学校育人的工作基础，也是大学生理论学习的要求。
　　责任高于一切，责任胜于能力，责任激发潜能，责任体现忠诚，责任成就卓越。对社会有无责任感，是检验人生境界高低的尺度。社会责任感不是抽象的，具体体现在对家庭、他人、集体、国家、民族的情感、态度、责任和义务上。
　　大学生是社会的精英，是国家的栋梁，必须有社会责任感。但现实生活中，有些人不积极、不负责、不健康，甚至颓废；自我意义感缺乏，自我归属感迷茫，自我方向感丧失；社会责任感淡化，自我责任感弱化，家庭责任感虚化，对什么都感到无兴趣、无所谓、无意义。没有社会责任感的大学生是十分可怕的，会在各种各样诱惑中迷失方向，流于平庸、自甘堕落。
　　在世界观上，大学生理论学习主要解决创新思维与创新能力。
　　大学生通过理论学习，需要转变思维定式，倡导批判性思维，鼓励怀疑精神和批判精神。一般讲，影响大学生创造力发挥作用有四个因素：思维定式，从众心理，崇尚权威，过于刻板。目前，学生创新思维能力比较薄弱，往往只会求同思维，不会求异思维；只会收敛性思维，不会发散性思维；只会被动性思维，不会自主性思维。
　　培养创新思维，应当善于运用各种不同的思维方式，注重培养学生的创新能力。创新能力有三个最本质的要素，在理论学习中要把握好。
　　第一，兴趣。这是一个人创新能力最基础的条件。一个人如果做什么事都没有兴趣，就不可能有很大成就。兴趣是一种强大的精神力量，可以使人集中精力获取知识。当前，培养理论学习兴趣是大学生理论学习最重要的任务。没有兴趣，就没有理论学习，就不可能形成内在的、持久的学习动力。
　　第二，想象力。想象力是人为了生存进化出来的基本能力。正是由于具有想象力，人才能不断发现新事物、新规律，提出新概念、新理论，创造新知识、新产品。马克思曾把想象力称为“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”。大学生要通过理论学习，开阔理论视野，丰富想象力。
　　第三，洞察力。洞察力就是当一个人面对复杂事情时，不经过分析就能迅速抓住问题的关键，并能找到解决问题的办法的能力。简单讲，洞察力就是跟别人看同样的对象，你看到了别人看不到的事情；与别人看同样的事情，你看出了别人看不出的意义。通过理论学习，培养大学生科学的世界观和方法论，增强大学生辨别是非的能力、判断的能力、发明的能力、创新的能力。
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