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【摘 要】当前小学语文教学中普遍忽视对小学生学习习惯的培养，尤其是阅读教学中，语文教师对小学生阅读习惯的培养缺乏重视。然而，一个人的阅读习惯的好坏足以影响其一生的学习生活。为此，切实培养小学生的良好阅读习惯是小学语文教师的一项迫切任务。
【关键词】语文教学 小学生 阅读习惯
阅读教学是语文教学的重要组成部分，通过阅读教学，培养学生的阅读能力、思维能力和审美情趣，使学生形成健康向上的优秀品质和良好的道德情操，是阅读教学的重要目的。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。
小学语文新课程标准把培养学生“认真阅读的习惯”列为阅读教学的一项重要任务。如何从小培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，这是当前阅读教学中必须重视的—个问题，叶圣陶先生在《语文教育书简》中说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”“老师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”在当前小学语文阅读教学中，语文教师在阅读理解上花了很大工夫，却往往忽视了对小学生阅读习惯的培养。好多小学生在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，养成了或多或少不良的阅读习惯，为今后的学习生活播下了麻烦的种子。那么我们应该培养学生哪些阅读习惯？怎样进行培养呢？笔者结合自己的教学实践，通过以下几个方面谈一下自己的拙见。
l、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
我们都知道：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去阅读。而兴趣要从小培养，低年教师在培养学生爱看书之初，可以先让学生爱听。教师要善于结合学生的年龄等因素，分析学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么。然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。随着小学生认识更多的字，就可自己主动阅读。这不仅激发学生阅读的兴趣，而且激发了学生识字的欲望。随着年级的升高，学生的阅读热情也会逐步升温。
2、营造阅读氛围，创造良好环境
学校要努力营造阅读的大环境，通过多种活动，促进学生的阅读习惯的形成。爱表现是孩子的天性，我们可以通过开展读书交流会、朗读比赛等活动，为学生创设展示读书的机会和平台，从而促进学生的参与阅读的积极性。通过活动过程中学生间的交流、共享，使他们感受到成功的喜悦，从而更加勤奋读书。我在实践中发现，如果读课文让学生“赛读”的话效果也非常好，开始我们班有几个学生读书结结巴巴的，最后我让分组比赛读，这些学生为了不拖后腿，在小组里刻苦练读，读的不好的，其他同学还加以指导。这样，在练读过程中每个学生都可以得到提高。可见这是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。
3、循循善诱，有目的阅读
教师要根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用……此外，还要让学生学会使用工具书。字典、词典是不说话的老师，它们在养成阅读习惯的过程中，起着巨大的作用。长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地阅读，并能清楚地知道在不同的书中要学到什么。
4、培养阅读毅力，形成阅读习惯
毅力也叫意志力，是人们为达到预定的的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质。阅读的毅力是整个阅读习惯“金字塔”中的“塔尖”，是最难做到的一层。形成这种阅读的毅力关键在于坚持并形成习惯。要让学生持之以恒地读书，教师要做到一下几方面：①以身作则，营造阅读氛围。大到学校，小到班级，处处要有阅读的气氛，处处要洋溢着书香。教师更要以身作则，带头读书，对学生言传身教，潜移默化。②集思广益，丰富书源。除学校图书室、阅览室外，班级也要建立起图书角，让学生徜徉在书海中。教师更要培养学生爱书、藏书的习惯，让学生多逛书店，把零花钱、压岁钱用在买书上，以充斥自己的小书柜。这会让学生终身受益，乃至几辈受益。③制订阅读方案。教师要引导学生有计划地读书，制订适合自己的读书方案，规定要读的书籍，以及每天固定读书时间。还可以让学生制作读书监督卡，由父母、老师、同学对其阅读情况进行督查或自查。④体验成功的喜悦。学校或班级可以定期组织读书汇报会，读书笔记展览等读书竞赛，对在阅读中表现突出的学生进行表扬，让学生感受到读书取得的收获，体验成功的喜悦。同时，也发挥这些同学的榜样辐射作用，激励其他学生，从而让所有同学坚定读书信念。这样才会让学生乐读书，感受读书乐，才会真正的养成阅读的习惯。
良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果；良好习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了；学生良好的阅读习惯离不开教师的指导，在老师的训练和指导下，主要靠自己反复练习，才能形成好的阅读习惯。在这里，还应特别强调我们教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。
总之，在当前小学语文教学中，教师要从小学生的年龄特征出发，以培养兴趣为起点，多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，由小积大，最终使小学生养成良好的阅读习惯。
【关键词】语文教学 小学生 阅读习惯
阅读教学是语文教学的重要组成部分，通过阅读教学，培养学生的阅读能力、思维能力和审美情趣，使学生形成健康向上的优秀品质和良好的道德情操，是阅读教学的重要目的。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。
小学语文新课程标准把培养学生“认真阅读的习惯”列为阅读教学的一项重要任务。如何从小培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，这是当前阅读教学中必须重视的—个问题，叶圣陶先生在《语文教育书简》中说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”“老师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”在当前小学语文阅读教学中，语文教师在阅读理解上花了很大工夫，却往往忽视了对小学生阅读习惯的培养。好多小学生在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，养成了或多或少不良的阅读习惯，为今后的学习生活播下了麻烦的种子。那么我们应该培养学生哪些阅读习惯？怎样进行培养呢？笔者结合自己的教学实践，通过以下几个方面谈一下自己的拙见。
l、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
我们都知道：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去阅读。而兴趣要从小培养，低年教师在培养学生爱看书之初，可以先让学生爱听。教师要善于结合学生的年龄等因素，分析学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么。然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。随着小学生认识更多的字，就可自己主动阅读。这不仅激发学生阅读的兴趣，而且激发了学生识字的欲望。随着年级的升高，学生的阅读热情也会逐步升温。
2、营造阅读氛围，创造良好环境
学校要努力营造阅读的大环境，通过多种活动，促进学生的阅读习惯的形成。爱表现是孩子的天性，我们可以通过开展读书交流会、朗读比赛等活动，为学生创设展示读书的机会和平台，从而促进学生的参与阅读的积极性。通过活动过程中学生间的交流、共享，使他们感受到成功的喜悦，从而更加勤奋读书。我在实践中发现，如果读课文让学生“赛读”的话效果也非常好，开始我们班有几个学生读书结结巴巴的，最后我让分组比赛读，这些学生为了不拖后腿，在小组里刻苦练读，读的不好的，其他同学还加以指导。这样，在练读过程中每个学生都可以得到提高。可见这是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。
3、循循善诱，有目的阅读
教师要根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用……此外，还要让学生学会使用工具书。字典、词典是不说话的老师，它们在养成阅读习惯的过程中，起着巨大的作用。长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地阅读，并能清楚地知道在不同的书中要学到什么。
4、培养阅读毅力，形成阅读习惯
毅力也叫意志力，是人们为达到预定的的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质。阅读的毅力是整个阅读习惯“金字塔”中的“塔尖”，是最难做到的一层。形成这种阅读的毅力关键在于坚持并形成习惯。要让学生持之以恒地读书，教师要做到一下几方面：①以身作则，营造阅读氛围。大到学校，小到班级，处处要有阅读的气氛，处处要洋溢着书香。教师更要以身作则，带头读书，对学生言传身教，潜移默化。②集思广益，丰富书源。除学校图书室、阅览室外，班级也要建立起图书角，让学生徜徉在书海中。教师更要培养学生爱书、藏书的习惯，让学生多逛书店，把零花钱、压岁钱用在买书上，以充斥自己的小书柜。这会让学生终身受益，乃至几辈受益。③制订阅读方案。教师要引导学生有计划地读书，制订适合自己的读书方案，规定要读的书籍，以及每天固定读书时间。还可以让学生制作读书监督卡，由父母、老师、同学对其阅读情况进行督查或自查。④体验成功的喜悦。学校或班级可以定期组织读书汇报会，读书笔记展览等读书竞赛，对在阅读中表现突出的学生进行表扬，让学生感受到读书取得的收获，体验成功的喜悦。同时，也发挥这些同学的榜样辐射作用，激励其他学生，从而让所有同学坚定读书信念。这样才会让学生乐读书，感受读书乐，才会真正的养成阅读的习惯。
良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果；良好习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了；学生良好的阅读习惯离不开教师的指导，在老师的训练和指导下，主要靠自己反复练习，才能形成好的阅读习惯。在这里，还应特别强调我们教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。
总之，在当前小学语文教学中，教师要从小学生的年龄特征出发，以培养兴趣为起点，多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，由小积大，最终使小学生养成良好的阅读习惯。