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一、高中数学的高效课堂和数学教学模式
高效数学课堂应当能够促进具有丰富的教学内容和先进的教学方法，同时兼具严密的逻辑性和系统化的知识学习，通过这种高效课堂能够引导学生对高中数学进行自主探究和学习。想要在高中数学教学之中实现真正的高效课堂就要求教师能够使用先进的数学教学模式开展高中数学教学实践活动。所谓教学模式就是指教师在教学过程中将高中生的学习特点和数学教材以及数学教学目标特点进行详细分析，并在具有科学性的数学教学理论指导之下对数学教学过程进行设计，完善相关教学策略和方式以开展数学教学活动。
二、高中数学教学模式的标准和原则
（一）科学性原则
高中数学教学模式的科学性主要应当体现在教学模式所应用的理论、教学流程以及教学课堂中适用的学案必须具有可信性和科学性。教学模式应当适应学生对数学学习的认知规律，教师采用的教学理念应当具有先进性。在教学活动开展的过程中，数学教师应当格外注意需要对教学目标加以明确，教学内容需要清晰，教学重点需要彰显。这种具备科学性的教学模式是建立在高中数学教师本身对于科学的教学观念深刻理解的基础之上的，而在教学之中这种教学理念和精神也能够将数学本身的价值和科学探索的精神传递给学生。
（二）创新性原则
从整体上来讲创新性的高中数学教学模式应当能够让数学教师的教学活动从传统的教师主导的知识灌输形式逐渐转变为尊重学生学习主体地位，引导学生自主学习和探讨的模式。首先是教学活动应当能够激发学生的问题意识，让学生主动对所学内容进行思考和提问；其次，注重学生的合理推理，即在教学中不仅需要关注学生的学习结果，还需要关注学生的学习过程，对其知识的来龙去脉加以引导，帮助学生建立起系统化的数学学习思维；最后，教师需要对学生的学习行为予以一定的空间，布置适当难度的任务，并允许学生自行开展探索学习的活动。
（三）趣味性原則
高中数学教学所采用的模式应当重视激发和培养学生进行数学学习的兴趣，有助于教师引导学生增强对数学学习探索的主动性和积极性。为了增强数学的趣味性，教师可以从以下两方面进行教学模式的创新实践：首先，是构建轻松和谐的数学教学环境，在相对轻松的教学环境之中，学生能够保持轻松积极的学习心态，有助于促进学生对知识的掌握；其次，在教学活动的开展过程中，教师可以尝试诙谐幽默的教学方式，一方面能够打破数学教学沉闷的气氛，活跃课堂气氛，另一方面能够融洽师生关系帮助教师顺利的开展教学活动。
（四）参与性原则
高中数学教学模式的参与性原则就是指在教学活动的开展之中教师应当重视和提倡以学生作为学习主体开展教学活动的教学模式。教学过程中教师需要充分尊重学生的自主性，调动学生的积极性，让学生对数学学习全神贯注，总的来说，教师需要从如下几方面保障高中数学教学的参与性：首先，教师需要在日常教学之中关注学生的学习情况，制定的教学内容应当能允许学生参与其中。其次，在数学教学中引导学生进行参与必须重视参与的质量，学生的参与并非简单的发言，而是要关注教学活动开展中学生学习的全过程，并对其进行评价，从而促进和完善学生的数学学习，真正提升数学参与学习的有效性。最后，数学教师应当重视根据学生的学习情况和教学内容适当的采用奖励制度，帮助学生在数学学习中保持高涨的热情，引导学生在数学学习的道路上不断进步。
三、高中数学教学模式研究
（一）直观化的教学模式
高中数学教师应当认识到在数学教学活动开展中，很多数学知识和原理抽象性较强，在教学过程中如果不能使用适当的方式让数学知识更清晰的呈现在学生的眼前，学生对其理解始终会存在着问题，不利于帮助学生构建数学学习思维，影响学生对数学学习兴趣，导致数学学习的恶性循环。基于此教师可以根据教学内容，使用直观化的教学模式，帮助学生理解知识点。
（二）疑问探索的教学模式
好奇心是推动人们进步的重要原动力，在进行数学学习的过程中格外要求学生应当保持旺盛的求知欲并主动对问题进行探索，在进行高中数学教学模式的创新过程中，教师应当对学生的这一学习特点加以利用，对学生循循善诱，帮助他们走向高中数学学习的正轨。
（三）生活化的教学模式
数学作为一门科学，虽然抽象的理论内容较多，但是深入的对数学进行思考，可以发现现实生活之中数学本身无处不在。在高中阶段进行教学活动，教师应当认识到对于学生而言，课本上的知识是较为平面且遥远的内容，生活中的知识确是生动可感的，生活化的教学模式也更能够起到教学的效果，有助于促进学生对数学知识的理解和掌握。教师可以多从生活中搜集素材引入数学教学内容。通过在生活中截取蕴含数学知识的片段来进行教学，一方面能够创设出生活化的数学学习情境，让学生对数学学习保持亲切感，另一方面还能促进学生生活中主动思考与数学有关的问题，养成数学思维。
（四）多媒体创新的教学模式
当今社会正处于信息时代，互联网得到了前所未有的普及和发展，依靠互联网为基础而发展起来的现代信息科学技术创造了多姿多彩的生活。而对于高中数学教学而言，教师应当主动顺应时代发展的潮流，将多媒体信息技术引入到数学教学活动之中，使用多媒体技术进行数学教学能够运动声光、色彩、图像、视频等多种技术展现数学学习内容，让枯燥乏味的数学课堂焕发生机。
综上所述，在面向高中进行数学教学的过程中，为了进一步提升高中数学教学的质量和效率，促进学生更好的掌握数学知识和技能，在教学之中教师应当主动对教学模式加以探索，遵循科学性、创新性、趣味性和参与性的原则进行活动。在教学模式的创新实践之中，教师应当注重使用直观化的教学模式、疑问探索的教学模式以及生活化的教学模式，同时教学中教师应当顺应时代发展潮流，积极主动引入多媒体信息技术开展教学活动，创造富有魅力的高中数学课堂。
高效数学课堂应当能够促进具有丰富的教学内容和先进的教学方法，同时兼具严密的逻辑性和系统化的知识学习，通过这种高效课堂能够引导学生对高中数学进行自主探究和学习。想要在高中数学教学之中实现真正的高效课堂就要求教师能够使用先进的数学教学模式开展高中数学教学实践活动。所谓教学模式就是指教师在教学过程中将高中生的学习特点和数学教材以及数学教学目标特点进行详细分析，并在具有科学性的数学教学理论指导之下对数学教学过程进行设计，完善相关教学策略和方式以开展数学教学活动。
二、高中数学教学模式的标准和原则
（一）科学性原则
高中数学教学模式的科学性主要应当体现在教学模式所应用的理论、教学流程以及教学课堂中适用的学案必须具有可信性和科学性。教学模式应当适应学生对数学学习的认知规律，教师采用的教学理念应当具有先进性。在教学活动开展的过程中，数学教师应当格外注意需要对教学目标加以明确，教学内容需要清晰，教学重点需要彰显。这种具备科学性的教学模式是建立在高中数学教师本身对于科学的教学观念深刻理解的基础之上的，而在教学之中这种教学理念和精神也能够将数学本身的价值和科学探索的精神传递给学生。
（二）创新性原则
从整体上来讲创新性的高中数学教学模式应当能够让数学教师的教学活动从传统的教师主导的知识灌输形式逐渐转变为尊重学生学习主体地位，引导学生自主学习和探讨的模式。首先是教学活动应当能够激发学生的问题意识，让学生主动对所学内容进行思考和提问；其次，注重学生的合理推理，即在教学中不仅需要关注学生的学习结果，还需要关注学生的学习过程，对其知识的来龙去脉加以引导，帮助学生建立起系统化的数学学习思维；最后，教师需要对学生的学习行为予以一定的空间，布置适当难度的任务，并允许学生自行开展探索学习的活动。
（三）趣味性原則
高中数学教学所采用的模式应当重视激发和培养学生进行数学学习的兴趣，有助于教师引导学生增强对数学学习探索的主动性和积极性。为了增强数学的趣味性，教师可以从以下两方面进行教学模式的创新实践：首先，是构建轻松和谐的数学教学环境，在相对轻松的教学环境之中，学生能够保持轻松积极的学习心态，有助于促进学生对知识的掌握；其次，在教学活动的开展过程中，教师可以尝试诙谐幽默的教学方式，一方面能够打破数学教学沉闷的气氛，活跃课堂气氛，另一方面能够融洽师生关系帮助教师顺利的开展教学活动。
（四）参与性原则
高中数学教学模式的参与性原则就是指在教学活动的开展之中教师应当重视和提倡以学生作为学习主体开展教学活动的教学模式。教学过程中教师需要充分尊重学生的自主性，调动学生的积极性，让学生对数学学习全神贯注，总的来说，教师需要从如下几方面保障高中数学教学的参与性：首先，教师需要在日常教学之中关注学生的学习情况，制定的教学内容应当能允许学生参与其中。其次，在数学教学中引导学生进行参与必须重视参与的质量，学生的参与并非简单的发言，而是要关注教学活动开展中学生学习的全过程，并对其进行评价，从而促进和完善学生的数学学习，真正提升数学参与学习的有效性。最后，数学教师应当重视根据学生的学习情况和教学内容适当的采用奖励制度，帮助学生在数学学习中保持高涨的热情，引导学生在数学学习的道路上不断进步。
三、高中数学教学模式研究
（一）直观化的教学模式
高中数学教师应当认识到在数学教学活动开展中，很多数学知识和原理抽象性较强，在教学过程中如果不能使用适当的方式让数学知识更清晰的呈现在学生的眼前，学生对其理解始终会存在着问题，不利于帮助学生构建数学学习思维，影响学生对数学学习兴趣，导致数学学习的恶性循环。基于此教师可以根据教学内容，使用直观化的教学模式，帮助学生理解知识点。
（二）疑问探索的教学模式
好奇心是推动人们进步的重要原动力，在进行数学学习的过程中格外要求学生应当保持旺盛的求知欲并主动对问题进行探索，在进行高中数学教学模式的创新过程中，教师应当对学生的这一学习特点加以利用，对学生循循善诱，帮助他们走向高中数学学习的正轨。
（三）生活化的教学模式
数学作为一门科学，虽然抽象的理论内容较多，但是深入的对数学进行思考，可以发现现实生活之中数学本身无处不在。在高中阶段进行教学活动，教师应当认识到对于学生而言，课本上的知识是较为平面且遥远的内容，生活中的知识确是生动可感的，生活化的教学模式也更能够起到教学的效果，有助于促进学生对数学知识的理解和掌握。教师可以多从生活中搜集素材引入数学教学内容。通过在生活中截取蕴含数学知识的片段来进行教学，一方面能够创设出生活化的数学学习情境，让学生对数学学习保持亲切感，另一方面还能促进学生生活中主动思考与数学有关的问题，养成数学思维。
（四）多媒体创新的教学模式
当今社会正处于信息时代，互联网得到了前所未有的普及和发展，依靠互联网为基础而发展起来的现代信息科学技术创造了多姿多彩的生活。而对于高中数学教学而言，教师应当主动顺应时代发展的潮流，将多媒体信息技术引入到数学教学活动之中，使用多媒体技术进行数学教学能够运动声光、色彩、图像、视频等多种技术展现数学学习内容，让枯燥乏味的数学课堂焕发生机。
综上所述，在面向高中进行数学教学的过程中，为了进一步提升高中数学教学的质量和效率，促进学生更好的掌握数学知识和技能，在教学之中教师应当主动对教学模式加以探索，遵循科学性、创新性、趣味性和参与性的原则进行活动。在教学模式的创新实践之中，教师应当注重使用直观化的教学模式、疑问探索的教学模式以及生活化的教学模式，同时教学中教师应当顺应时代发展潮流，积极主动引入多媒体信息技术开展教学活动，创造富有魅力的高中数学课堂。