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[摘 要] 大数据时代下，应用技术型高校教师既要具备一定的教学能力，同时还需具备信息化能力和专业实践能力。因此，新进教师培养时应从职业素养的培养、教学手段和方法的培训、信息化能力的培养、挂职锻炼、科研等方面着手进行。
[关 键 词] 大数据;应用技术型高校;新进教师;培养
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）20-0066-02
随着“互联网+”、移动终端、云计算、人工智能等新名词的提出，信息化的发展迈上了一个新的台阶，大数据时代到来了。高校作为传播知识的一个重要载体，在大数据时代下，其教学手段和教学方法要相应地跟上时代的发展。应用技术型大学教师除了要具有与大数据发展相应的信息化能力之外，还要具备为人师表的素养、一定的教学手段和方法以及专业实践能力。新进教师大部分是从学生直接当老师，角色一时间难以转变，为了让新进教师能够早日胜任自己的岗位，需要对其进行培训。具体的培养途径，笔者认为在当下大数据时代下应该从以下几个方面着手进行。
一、职业道德的培养
教师职业道德的培养主要指师德师风的培养。教师是一个特殊的职业，承担着教书育人的重要使命，对新进教师首先要加强师德师风的培养，强调作为教师要有责任心，要对学生严格要求，尽到一名教师的职责。为人师表首先自己要做到仪态仪表大方得体，对待学生要尽心尽责，静下心来教书，潜下心来育人，把自己的一腔热血都投身到教育事业中。可以树立典型，将社会上师德师风的典范让新进教师学习，另外提倡向身边的优秀教师模范学习，学习他们为人师表、教书育人的先进事迹，从心灵上感化新进教师，让他们认识到教师职业的神圣。
二、教学能力的培养
（一）集中培训
新入职的员工，学校教师发展中心会组织对新进教师教学方法的培训，可请有经验的老教师来系统地给新教师讲解各种教学方法、教学技巧及教学艺术，这样可以使新员工对如何教学有一个全面的认识，帮助他们迅速适应角色。
（二）坚持听课
新进教师系统地听下来一门课也是快速成长的一个有效方法。在听别人讲课的过程中要有针对性地听，不再是学生时代泛泛地听或者只听内容。作为教师，听课时主要学习老教师的教学方法、时间的分配、重难点的处理以及突发问题的处理等。学并不是简单的模仿，而是将老教师的精髓融入自己以后的教学中去，做到游刃有余。
（三）进行预试讲
指定教学内容，让新教师准备一段时间，然后讲给专家以及有经验的老教师听，让专家以及老教师提出意见，包括教态、教学方法、教学手段、教学内容等方面，并在一起进行讨论，这样可以让新进教师有针对性地成长。
（四）坚持集体备课
集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动的过程，是老教师手把手教新教师的过程，从教学内容到教学方法都给予指导，有任何疑问可以向老教师请教。这会使新教师对于教学内容拿得准、讲得清，让学生听得进、学得会。
（五）老教师批改新进教师的教案
新进教师一定要坚持手写教案及讲稿，作为新进教师一定要明白教案与讲稿的区别，讲稿是在教案的基础上写出来的，教案是教师对这次课的整体安排，包括重点与难点、教学目标、教学对象、教学方法等，写好教案是上好一堂课的关键[1]。因此，新进教师写好教案以后一定要让指导老师看，并进行批注，这样新进教师才能够有很快的进步。
三、信息化能力的培养
（一）多媒体课件的制作
多媒体课件是现代教育中不可缺少的一部分，它以文字、图片为主，还可以插入动画、视频等内容，教学方式多样，适合不同的教学内容，因此，能够制作精美的PPT是关键。学校教育技术中心可以组织专门的多媒体课件制作技巧的培训，将一些实用的网站链接发给大家，方便大家下载使用相关素材。另外还可以举行多媒体课件制作大赛，设奖励，以提高大家课件制作的积极性[2]。
（二）微课制作
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。微课的特点在于多以视频为载体、时间短、内容精练、主题突出、有针对性，并且适合在移动设备上播放，因此，深受廣大学生的欢迎。微课对于解决重难点是比较有优越性的。为提高教学效果，老师可以将一些重难点制作成微课，学校教育技术中心可以组织专门的微课制作的培训或是将一些好的资源分享给大家。
（三）线上教学
当前大数据背景下，仅仅局限于教室内上课是跟不上时代发展的，需要更加凸显线上教学的重要地位。当下，手机、电脑除了作为日常使用工具外，还可以作为重要的学习媒介。我们可以通过网络，利用各类教学平台、虚拟资源实现教学的目的，而不受时空的约束。要进行网上教学，教师肯定要做好相关准备，网络上有相关的内容，有计划地进行教学才能收到良好的教学效果。因此，新进教师要进行网上教学的相关培训，对于网络教学模块的使用要熟悉。
四、专业实践能力的培养 （一）挂职锻炼
高校教师不同于中小学教师，尤其是应用技术型高校教师，其专业性很强，要想胜任高校专业教师这个角色，必须具备一定的专业实践能力。教师的专业实践能力一般是指基于专业技术和社会实践基础上的教学、实验实训和科研的综合能力，而非仅仅“考证”的能力，其中实际操作能力和社会实践能力至关重要[3]。新进高校教师很多都是学生刚出校门又作为教师走进校门，缺少实践经历，因此，必须通过挂职锻炼来弥补这一短板。
高校教师一般情况下不出校园很难真正去了解社会实践的进步，知识仅局限于课本的理论，纸上谈兵，即使之前有一些实践操作，随着社会的发展也逐渐被淘汰，知识、技能的更新跟不上时代的发展。要定期到企业或相关单位进行挂职锻炼，接触、学习、掌握新的知识和技术，才能很好地将书本知识融入实践中，自身技能得到提高的同时眼界也会开阔，课堂讲得会更丰富，技能操作会更到位，进而提高学生的学习兴趣及教学效果，保障教学质量。
（二）进行科研
高等教育的四大职能是教书育人、科学研究、社会服务和文化传承，这四者是相辅相成的。教师的主动发展，在一定程度上可以促进学生的主动发展;教师的不断进步，在一定程度上可以促进学生的不断进步。科学研究是高校教师成长的一个必备途径。教师在做课题的过程中必须要查阅文献，通过查阅文献可以增长自己的见识，这个过程本身就是一个获取知识的过程。在做实验的过程中，科研对于操作要求都是极为严谨的，可以培养教师的做事习惯，养成良好的逻辑思维能力，自然而然在教学过程中会传授给学生。科研的操作是专业中基本或者是高精尖的技术，因此教师要提高自己的实践技能，必须要做科研。
（三）参加技能竞赛
参加专业技能竞赛不仅可以加强青年教师的教学技能和业务能力，还能激发其教学的热情，促进青年教师又好又快的发展[4]。技能竞赛有规范的操作流程、严格的评分标准，教师在平时的练习中会严格要求自己，紧跟标准操作，久而久之形成了习惯，在训练的过程中操作会越来越规范、越来越熟练。通过比赛不仅能提高教师的操作技能，更重要的是让其认识到自己的不足，不断提高对自己的要求，并把这种精神带到课堂上传授给学生，达到“以赛促改、以赛促教、以赛促学”的目的。青年教师参加技能竞赛不仅能够提升教学质量，对其自身日后的发展也起着举足轻重的作用。
高校教师通过以上几个方面的培养，在大数据时代下一定能够迅速地成长，胜任当前的岗位，早日成长为一名能够为党育人、为国育才的优秀人民教师！
参考文献：
[1]杨巍.大数据时代下高校新教师教学素质的培养与提升[J].现代交际，2016（428）：166.
[2]王静宁，刘翠霞.大数据背景下高职教师信息化教学能力提升策略研究[J].湖北開放职业学院学报，2020，33（21）：38-39.
[3]沈新建.应用型本科高校教师实践教学能力提升研究[J].内蒙古财经大学学报，2020，18（6）：53-55.
[4]陆芸，韦秋平.以教学技能竞赛为导向的青年骨干教师培养策略[J].大众科技，2018，20（5）：134-135.
编辑 鲁翠红
[关 键 词] 大数据;应用技术型高校;新进教师;培养
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）20-0066-02
随着“互联网+”、移动终端、云计算、人工智能等新名词的提出，信息化的发展迈上了一个新的台阶，大数据时代到来了。高校作为传播知识的一个重要载体，在大数据时代下，其教学手段和教学方法要相应地跟上时代的发展。应用技术型大学教师除了要具有与大数据发展相应的信息化能力之外，还要具备为人师表的素养、一定的教学手段和方法以及专业实践能力。新进教师大部分是从学生直接当老师，角色一时间难以转变，为了让新进教师能够早日胜任自己的岗位，需要对其进行培训。具体的培养途径，笔者认为在当下大数据时代下应该从以下几个方面着手进行。
一、职业道德的培养
教师职业道德的培养主要指师德师风的培养。教师是一个特殊的职业，承担着教书育人的重要使命，对新进教师首先要加强师德师风的培养，强调作为教师要有责任心，要对学生严格要求，尽到一名教师的职责。为人师表首先自己要做到仪态仪表大方得体，对待学生要尽心尽责，静下心来教书，潜下心来育人，把自己的一腔热血都投身到教育事业中。可以树立典型，将社会上师德师风的典范让新进教师学习，另外提倡向身边的优秀教师模范学习，学习他们为人师表、教书育人的先进事迹，从心灵上感化新进教师，让他们认识到教师职业的神圣。
二、教学能力的培养
（一）集中培训
新入职的员工，学校教师发展中心会组织对新进教师教学方法的培训，可请有经验的老教师来系统地给新教师讲解各种教学方法、教学技巧及教学艺术，这样可以使新员工对如何教学有一个全面的认识，帮助他们迅速适应角色。
（二）坚持听课
新进教师系统地听下来一门课也是快速成长的一个有效方法。在听别人讲课的过程中要有针对性地听，不再是学生时代泛泛地听或者只听内容。作为教师，听课时主要学习老教师的教学方法、时间的分配、重难点的处理以及突发问题的处理等。学并不是简单的模仿，而是将老教师的精髓融入自己以后的教学中去，做到游刃有余。
（三）进行预试讲
指定教学内容，让新教师准备一段时间，然后讲给专家以及有经验的老教师听，让专家以及老教师提出意见，包括教态、教学方法、教学手段、教学内容等方面，并在一起进行讨论，这样可以让新进教师有针对性地成长。
（四）坚持集体备课
集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动的过程，是老教师手把手教新教师的过程，从教学内容到教学方法都给予指导，有任何疑问可以向老教师请教。这会使新教师对于教学内容拿得准、讲得清，让学生听得进、学得会。
（五）老教师批改新进教师的教案
新进教师一定要坚持手写教案及讲稿，作为新进教师一定要明白教案与讲稿的区别，讲稿是在教案的基础上写出来的，教案是教师对这次课的整体安排，包括重点与难点、教学目标、教学对象、教学方法等，写好教案是上好一堂课的关键[1]。因此，新进教师写好教案以后一定要让指导老师看，并进行批注，这样新进教师才能够有很快的进步。
三、信息化能力的培养
（一）多媒体课件的制作
多媒体课件是现代教育中不可缺少的一部分，它以文字、图片为主，还可以插入动画、视频等内容，教学方式多样，适合不同的教学内容，因此，能够制作精美的PPT是关键。学校教育技术中心可以组织专门的多媒体课件制作技巧的培训，将一些实用的网站链接发给大家，方便大家下载使用相关素材。另外还可以举行多媒体课件制作大赛，设奖励，以提高大家课件制作的积极性[2]。
（二）微课制作
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。微课的特点在于多以视频为载体、时间短、内容精练、主题突出、有针对性，并且适合在移动设备上播放，因此，深受廣大学生的欢迎。微课对于解决重难点是比较有优越性的。为提高教学效果，老师可以将一些重难点制作成微课，学校教育技术中心可以组织专门的微课制作的培训或是将一些好的资源分享给大家。
（三）线上教学
当前大数据背景下，仅仅局限于教室内上课是跟不上时代发展的，需要更加凸显线上教学的重要地位。当下，手机、电脑除了作为日常使用工具外，还可以作为重要的学习媒介。我们可以通过网络，利用各类教学平台、虚拟资源实现教学的目的，而不受时空的约束。要进行网上教学，教师肯定要做好相关准备，网络上有相关的内容，有计划地进行教学才能收到良好的教学效果。因此，新进教师要进行网上教学的相关培训，对于网络教学模块的使用要熟悉。
四、专业实践能力的培养 （一）挂职锻炼
高校教师不同于中小学教师，尤其是应用技术型高校教师，其专业性很强，要想胜任高校专业教师这个角色，必须具备一定的专业实践能力。教师的专业实践能力一般是指基于专业技术和社会实践基础上的教学、实验实训和科研的综合能力，而非仅仅“考证”的能力，其中实际操作能力和社会实践能力至关重要[3]。新进高校教师很多都是学生刚出校门又作为教师走进校门，缺少实践经历，因此，必须通过挂职锻炼来弥补这一短板。
高校教师一般情况下不出校园很难真正去了解社会实践的进步，知识仅局限于课本的理论，纸上谈兵，即使之前有一些实践操作，随着社会的发展也逐渐被淘汰，知识、技能的更新跟不上时代的发展。要定期到企业或相关单位进行挂职锻炼，接触、学习、掌握新的知识和技术，才能很好地将书本知识融入实践中，自身技能得到提高的同时眼界也会开阔，课堂讲得会更丰富，技能操作会更到位，进而提高学生的学习兴趣及教学效果，保障教学质量。
（二）进行科研
高等教育的四大职能是教书育人、科学研究、社会服务和文化传承，这四者是相辅相成的。教师的主动发展，在一定程度上可以促进学生的主动发展;教师的不断进步，在一定程度上可以促进学生的不断进步。科学研究是高校教师成长的一个必备途径。教师在做课题的过程中必须要查阅文献，通过查阅文献可以增长自己的见识，这个过程本身就是一个获取知识的过程。在做实验的过程中，科研对于操作要求都是极为严谨的，可以培养教师的做事习惯，养成良好的逻辑思维能力，自然而然在教学过程中会传授给学生。科研的操作是专业中基本或者是高精尖的技术，因此教师要提高自己的实践技能，必须要做科研。
（三）参加技能竞赛
参加专业技能竞赛不仅可以加强青年教师的教学技能和业务能力，还能激发其教学的热情，促进青年教师又好又快的发展[4]。技能竞赛有规范的操作流程、严格的评分标准，教师在平时的练习中会严格要求自己，紧跟标准操作，久而久之形成了习惯，在训练的过程中操作会越来越规范、越来越熟练。通过比赛不仅能提高教师的操作技能，更重要的是让其认识到自己的不足，不断提高对自己的要求，并把这种精神带到课堂上传授给学生，达到“以赛促改、以赛促教、以赛促学”的目的。青年教师参加技能竞赛不仅能够提升教学质量，对其自身日后的发展也起着举足轻重的作用。
高校教师通过以上几个方面的培养，在大数据时代下一定能够迅速地成长，胜任当前的岗位，早日成长为一名能够为党育人、为国育才的优秀人民教师！
参考文献：
[1]杨巍.大数据时代下高校新教师教学素质的培养与提升[J].现代交际，2016（428）：166.
[2]王静宁，刘翠霞.大数据背景下高职教师信息化教学能力提升策略研究[J].湖北開放职业学院学报，2020，33（21）：38-39.
[3]沈新建.应用型本科高校教师实践教学能力提升研究[J].内蒙古财经大学学报，2020，18（6）：53-55.
[4]陆芸，韦秋平.以教学技能竞赛为导向的青年骨干教师培养策略[J].大众科技，2018，20（5）：134-135.
编辑 鲁翠红