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【摘要】教育的本质在于培养人的良好习惯，学生们从幼年开始便进入学校接受教育，学生每日接触最多的便是教师，教师的一言一行都会对学生造成影响，对于小学阶段的学生而言，他们的可塑性较高，因而教师应当有意识地对学生的良好行为习惯进行培养，使他们拥有健全的人格和坚毅的品质。
【关键词】小学生；良好行为习惯；养成教育；主要途径
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、研究背景
众所周知，养成教育建立在思想政治教育背景下，其主要是通过管理和训练学生在生活学习中的行为，来达到“知情意行”目的的一种教育模式。我们将养成教育渗透到小学生行为习惯培养的教育中是时代发展的必然趋势，而应当怎样全面且充分地将养成教育的重要作用发挥出来，就需要我们从多角度的生活习惯养成出发对相关的渗透途径进行分析。
二、行为习惯养成教育的途径分析
（一）良好生活习惯养成教育的途径
养成良好的生活习惯是养成良好行为习惯的基础，好的习惯可受益终身。因而小学教师应当从学生小学阶段的行为特征出发，有意识地对他们的生活习惯进行培养，如某些一年级的学生不讲卫生，我们在课堂上会通过一起唱“洗手歌”或做游戏的形式对他们不良的习惯进行改正，告诉孩子不爱洗手、不讲卫生有哪些坏处，鼓励学生做一个讲卫生的好孩子。并且还应当将学生组织在一起，让他们相互监督，说出谁最爱干净，谁最不爱干净，并且对于那位公认爱干净的学生给予一定的精神或物质奖励。
此外，有的学生不会管理时间，做事情没有规划，针对这样的学生我们应当采取特别的教育方法，诸如：对学生的行为进行引导，让他们自己将计划制定后再开始实施，划分出事情的主次，并要求学生家长共同参与到小学生生活习惯养成中；在学生家长放学来接学生时，我会将学生家长组织在一起，告知他们今天我们学习的内容以及每个孩子在学校的表现，针对那些有不良生活习惯的学生，我会要求家长同我们一起帮助孩子纠正，对于表现良好的学生，会要求家长继续帮助学生保持。
（二）良好学习习惯养成教育的途径
在小学入读时期，学生便会接触到很多知识，如简单的数学、语文以及英语等，在这一阶段应当培养学生养成良好的学习习惯。如在课堂中，为了让学生集中注意力，我会要求学生将两只小手背在身后，认真听老师讲课，鼓励他们主动回答问题，课下自觉将老师布置的作业完成。为了培养学生的学习兴趣，可使用各种类型的教学手段，让孩子快乐地学习，并在潜移默化中将勤学思考的习惯养成。对于小学阶段的教师来讲，最重要的是帮助学生合理地制定学习计划，使学生在整个小学阶段有序、有效地学习。
（三）良好社交习惯养成教育的途径
孩子对于世界认知的第一步始于书本，在书本中他们能够简单地学会人与人之间是怎样进行沟通和交流的，并将这一知识转换成适合于生活实际的某种技能。如相较于国内小学教育而言，国外的小学教育似乎做得更加全面一些，在一档一对一的小学教育节目中，我们发现从小就具备良好社交能力的孩子其长大后成功的几率明显高于那些学习成绩好，却不善言表的学生。
可见，从小对学生的社交习惯进行培养是非常有必要的，甚至是非常重要的，无论是小学教师，还是家长都应当对这一环节引起重视。诸如：在课堂上我们会教孩子应当怎样和家人相处、怎样做有礼貌的人等。此外还会将学生组织在一起，创设不同的社交情境，让学神扮演不同的角色进行交流，诸如在游乐场，有的学生扮演老板，有的学生扮演游玩者，根据不同的场景应当进行怎样的对话，我们首先会鼓励学生把自己所想的说出来，若其中有问题存在，我们便会对学生进行纠正。通过这样一种模式对社交习惯进行培养，是非常适用于小学一、二年级阶段学生的，这符合他们的年龄特征，我们发现每当进行不同社交场景的模拟，学生的参与度都是极高的，这说明他们非常喜欢参与这样的游戏。
（四）良好道德行为习惯养成教育的途径
小学生的眼睛是那么的亮，他们的心灵是那么的纯洁，呈现在他们眼前的是世界万物的美好。对于小学教师来讲，我们需要采取最适宜的方式，选择最恰当的途径培养学生养成良好道德行为习惯，教会他们做善良、正直的人，诸如：在教学中可以以视頻、图片或音乐的形式教他们怎样做一个乐于助人、孝敬长辈、爱护公共卫生的好孩子，有时我会让学生分享自己的一些经历，像主动扶老奶奶过马路、给爷爷奶奶洗脚、主动帮妈妈洗碗等，通过这种方式在一定程度上所取得的效果比教师口述或视频播放的教育效果要好很多。
此外，我们还会专门寻找一些图片素材，有关于礼貌待人、不随地吐痰等，让学生观看图片后，说出自己的想法。对于小学阶段的学生而言，他们的是非观还在发展中，对很多东西没有自己的判断能力，只能够照搬，这也就意味着教师需要从这一点着手，直接告诉学生哪些是应当做的，哪些是不应当做的，以此所取得的教学效果是最好的。
三、总结
综上所述，小学教师是学生读书生涯开始第一批接触的教师，对于小学阶段的教师而言，他们的一言一行都会对学生当下以及后续的学习和生活造成影响，作一名合格的小学教师，必须要从学生的特征出发，从多方面选择最恰当的途径对学生的良好行为习惯进行培养，树立起教师的良好榜样，帮助学生养成受益终身的良好生活和学习习惯，最后成为优秀的国之栋梁，为国家的可持续发展添光添彩。
参考文献
[1]姚慧杰.试论小学生行为习惯的养成教育的原则和途径[J].读与写（教育教学刊），2011（8）.
[2]王桃.少数民族地区中小学生养成教育研究[D].成都：四川师范大学，2013.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学生；良好行为习惯；养成教育；主要途径
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、研究背景
众所周知，养成教育建立在思想政治教育背景下，其主要是通过管理和训练学生在生活学习中的行为，来达到“知情意行”目的的一种教育模式。我们将养成教育渗透到小学生行为习惯培养的教育中是时代发展的必然趋势，而应当怎样全面且充分地将养成教育的重要作用发挥出来，就需要我们从多角度的生活习惯养成出发对相关的渗透途径进行分析。
二、行为习惯养成教育的途径分析
（一）良好生活习惯养成教育的途径
养成良好的生活习惯是养成良好行为习惯的基础，好的习惯可受益终身。因而小学教师应当从学生小学阶段的行为特征出发，有意识地对他们的生活习惯进行培养，如某些一年级的学生不讲卫生，我们在课堂上会通过一起唱“洗手歌”或做游戏的形式对他们不良的习惯进行改正，告诉孩子不爱洗手、不讲卫生有哪些坏处，鼓励学生做一个讲卫生的好孩子。并且还应当将学生组织在一起，让他们相互监督，说出谁最爱干净，谁最不爱干净，并且对于那位公认爱干净的学生给予一定的精神或物质奖励。
此外，有的学生不会管理时间，做事情没有规划，针对这样的学生我们应当采取特别的教育方法，诸如：对学生的行为进行引导，让他们自己将计划制定后再开始实施，划分出事情的主次，并要求学生家长共同参与到小学生生活习惯养成中；在学生家长放学来接学生时，我会将学生家长组织在一起，告知他们今天我们学习的内容以及每个孩子在学校的表现，针对那些有不良生活习惯的学生，我会要求家长同我们一起帮助孩子纠正，对于表现良好的学生，会要求家长继续帮助学生保持。
（二）良好学习习惯养成教育的途径
在小学入读时期，学生便会接触到很多知识，如简单的数学、语文以及英语等，在这一阶段应当培养学生养成良好的学习习惯。如在课堂中，为了让学生集中注意力，我会要求学生将两只小手背在身后，认真听老师讲课，鼓励他们主动回答问题，课下自觉将老师布置的作业完成。为了培养学生的学习兴趣，可使用各种类型的教学手段，让孩子快乐地学习，并在潜移默化中将勤学思考的习惯养成。对于小学阶段的教师来讲，最重要的是帮助学生合理地制定学习计划，使学生在整个小学阶段有序、有效地学习。
（三）良好社交习惯养成教育的途径
孩子对于世界认知的第一步始于书本，在书本中他们能够简单地学会人与人之间是怎样进行沟通和交流的，并将这一知识转换成适合于生活实际的某种技能。如相较于国内小学教育而言，国外的小学教育似乎做得更加全面一些，在一档一对一的小学教育节目中，我们发现从小就具备良好社交能力的孩子其长大后成功的几率明显高于那些学习成绩好，却不善言表的学生。
可见，从小对学生的社交习惯进行培养是非常有必要的，甚至是非常重要的，无论是小学教师，还是家长都应当对这一环节引起重视。诸如：在课堂上我们会教孩子应当怎样和家人相处、怎样做有礼貌的人等。此外还会将学生组织在一起，创设不同的社交情境，让学神扮演不同的角色进行交流，诸如在游乐场，有的学生扮演老板，有的学生扮演游玩者，根据不同的场景应当进行怎样的对话，我们首先会鼓励学生把自己所想的说出来，若其中有问题存在，我们便会对学生进行纠正。通过这样一种模式对社交习惯进行培养，是非常适用于小学一、二年级阶段学生的，这符合他们的年龄特征，我们发现每当进行不同社交场景的模拟，学生的参与度都是极高的，这说明他们非常喜欢参与这样的游戏。
（四）良好道德行为习惯养成教育的途径
小学生的眼睛是那么的亮，他们的心灵是那么的纯洁，呈现在他们眼前的是世界万物的美好。对于小学教师来讲，我们需要采取最适宜的方式，选择最恰当的途径培养学生养成良好道德行为习惯，教会他们做善良、正直的人，诸如：在教学中可以以视頻、图片或音乐的形式教他们怎样做一个乐于助人、孝敬长辈、爱护公共卫生的好孩子，有时我会让学生分享自己的一些经历，像主动扶老奶奶过马路、给爷爷奶奶洗脚、主动帮妈妈洗碗等，通过这种方式在一定程度上所取得的效果比教师口述或视频播放的教育效果要好很多。
此外，我们还会专门寻找一些图片素材，有关于礼貌待人、不随地吐痰等，让学生观看图片后，说出自己的想法。对于小学阶段的学生而言，他们的是非观还在发展中，对很多东西没有自己的判断能力，只能够照搬，这也就意味着教师需要从这一点着手，直接告诉学生哪些是应当做的，哪些是不应当做的，以此所取得的教学效果是最好的。
三、总结
综上所述，小学教师是学生读书生涯开始第一批接触的教师，对于小学阶段的教师而言，他们的一言一行都会对学生当下以及后续的学习和生活造成影响，作一名合格的小学教师，必须要从学生的特征出发，从多方面选择最恰当的途径对学生的良好行为习惯进行培养，树立起教师的良好榜样，帮助学生养成受益终身的良好生活和学习习惯，最后成为优秀的国之栋梁，为国家的可持续发展添光添彩。
参考文献
[1]姚慧杰.试论小学生行为习惯的养成教育的原则和途径[J].读与写（教育教学刊），2011（8）.
[2]王桃.少数民族地区中小学生养成教育研究[D].成都：四川师范大学，2013.
（编辑：马梦杰）