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摘要：随着素质的不断推进，社会各界逐渐意识到学科成绩并不是衡量学生能力的唯一标准，更应该注重的是对其学科思维的培养和学习习惯的养成。在新课改的教学背景之下，传统的教学模式已经不足以满足现代社会的发展需求，各个学科都在依据素质教育的最新标准调整教学方向，创新教学策略。信息技术课堂当中蕴含的学科素养，对于各个学科的发展都有一定的促进意义。因此，教师应该意识到信息技术教学的重要性，寻求更多的创新途径，促进教学事业的稳定发展。
关键词：核心素养;初中;信息技术教学;实践策略
引言：
核心素养是指学生在接受教育的过程中逐渐养成，并能够适应其终生发展的健全的人格和能力，核心素养具备一定的整合性，是对学生知识理解能力、思维、态度等全面考察，依据其面对困难时的表现，呈现出不同的评判依据，核心素养的完善对于学生的学习进步和生活稳定都有着重要的现实意义。初中阶段的学生尚处于思维完善的时期，对于事物的发展还不具备正确的判断能力，在此年龄区间强化素质教育理念，促进核心素养的培养，可以帮助学生形成正确的三观和良好的道德品行，为今后的学习打好基础。
一、完善教學理念，学会筛选信息
在以往的信息技术课堂上，教师对学科教学并没有引起高度重视，在进行知识讲解时也只是沿用着传统的教学理念和策略，将理论概念生硬地灌输，长此以往，学生在这样枯燥、乏味的课堂当中逐渐丧失学习热情，甚至对学科产生抵触情绪。因此，想要提升信息技术课堂的教学效率，首先要转变课堂理念，明确学生的主体地位。初中阶段的学生生活经验浅显，对于网络的应用还不熟练，通过信息技术的专业知识，帮助学生掌握科学的操作方式，学会简单的应用原理。
比如，网络上的资源种类丰富，数量繁杂，想要合理应用网络的便捷，首先就要懂得如何将这些资源信息进行整合和归类，学会从中筛选有价值的信息，应用到自己的知识学习当中。教师可以在每节课上都布置相应的教学任务，引导学生明确学科重点，在任务的驱动之下提升个人的自我探究意识，寻求到更多筛选信息的方法和处理信息的手段。或者每节课都确定一个研究主题，让学生在搜集相关资料的同时完善知识体系，完成主题教学，设计主题作品[1]。
二、开展主题活动，坚持正向引领
学习的最终目的是将所学知识充分应用到生活当中，做到学以致用，真正实现理论与实践相结合，因此，在进行信息技术教学时，教师也不可以忽略主题实践活动的重要性。初中阶段的学生性格叛逆，心思细腻敏感，常常受到外界环境的影响养成错误的行为习惯，同时这个时期也在学生的整体学习生活中起到了承上启下的作用，因此，教师应该意识到阶段的重要性，借助信息技术学科教学，深入到学生的学习和生活当中，全面掌握他们的学习情况和心理状态，进行教学计划的把控和调整，依据他们的身心发展需求，开展相应的主题活动，激发学生的主动参与热情，同时在这个过程中融合进正能量的知识和理念，完善核心素养的培养。
比如，在进行有关电子相册的知识学习时，教师就可以开展“我家的旅游相册”相关主题活动，让学生先在网上查找相关的相册制作模板，然后整合自己家中的图片，进行电子版的图片上传，在观赏网上其他游客的旅行照片时，学生不难发现，很多游客为了拍照的效果美观，做出一些损害公共文明的事情，影响景区环境，甚至在建筑物上乱写乱画，随意丢弃垃圾，这些不文明的行为严重危害了公共财产安全，也是对环境的污染。教师在此时就应该结合图片内容，向学生渗透爱护环境、文明旅游的意识，帮助大家完成自己的旅游相册制作，潜移默化地提升自身的文明意识，强化核心素养，同时也是对信息技术技能的应用训练[2]。
三、拓展课上资源，鼓励自主探究
想要促进信息技术课堂效率的稳定发展，仅仅凭借着课本上的知识还远远不够，教师应该依据核心素养发展的基本理念，明确素质教育的需求，拓展课堂教学资源，鼓励学生自主探究，将原来的被动学习模式逐渐演变成主动学习模式，这样的措施能够全方面培养学生的创新意识，激发他们参与课堂的主观能动性，促进学科技能的不断发展和能力的提升。同时，每个学生因为其自身生长环境、思维能力和知识储备等情况的不同，对计算机的基本功能了解存在着差异性，这种现象也就直接导致了学生的学科水平参差不齐，因此，教师在提升学习效率的同时也应该关注每个学生的身心发展，满足他们的个性化发展需求。
比如，在进行动画设计的简单教学时，教师应该有意识地对课本上的知识进行课外延伸，能力较高的同学可以在原有的基础之上促进技能提升，能力一般的同学也能够在延伸的过程中强化课本知识，不同层次的学生能够在拓展的同时取得不同的收获，这样的方式可以强化学生的学科知识与技能，更是为核心素养的完善打下基础[3]。
结束语：
综上所述，基于核心素养背景下的初中信息技术课堂教学具有多种实践途径，良好的学科能力是学生更能够适应未来社会高标准需求的必备条件。因此，教师应该对信息技术学科教学保持高度重视，在今后的教学生活中不断探索，积极寻求更多创新的教学策略，促进学生的身心健康发展和学科教学事业的效率提升。
参考文献：
[1]秦志静. 基于核心素养培养的初中信息技术教学设计与应用研究[D].山东师范大学，2019.
[2]蒋海琳. 基于核心素养培养的初中信息技术课堂活动设计策略[J]. 中国教育技术装备，2018（13）：66-67+72.
[3]王洋. 基于核心素养的初中信息技术教学浅析[J]. 考试周刊，2020（09）：21-22.
惠州市惠南学校 516001
关键词：核心素养;初中;信息技术教学;实践策略
引言：
核心素养是指学生在接受教育的过程中逐渐养成，并能够适应其终生发展的健全的人格和能力，核心素养具备一定的整合性，是对学生知识理解能力、思维、态度等全面考察，依据其面对困难时的表现，呈现出不同的评判依据，核心素养的完善对于学生的学习进步和生活稳定都有着重要的现实意义。初中阶段的学生尚处于思维完善的时期，对于事物的发展还不具备正确的判断能力，在此年龄区间强化素质教育理念，促进核心素养的培养，可以帮助学生形成正确的三观和良好的道德品行，为今后的学习打好基础。
一、完善教學理念，学会筛选信息
在以往的信息技术课堂上，教师对学科教学并没有引起高度重视，在进行知识讲解时也只是沿用着传统的教学理念和策略，将理论概念生硬地灌输，长此以往，学生在这样枯燥、乏味的课堂当中逐渐丧失学习热情，甚至对学科产生抵触情绪。因此，想要提升信息技术课堂的教学效率，首先要转变课堂理念，明确学生的主体地位。初中阶段的学生生活经验浅显，对于网络的应用还不熟练，通过信息技术的专业知识，帮助学生掌握科学的操作方式，学会简单的应用原理。
比如，网络上的资源种类丰富，数量繁杂，想要合理应用网络的便捷，首先就要懂得如何将这些资源信息进行整合和归类，学会从中筛选有价值的信息，应用到自己的知识学习当中。教师可以在每节课上都布置相应的教学任务，引导学生明确学科重点，在任务的驱动之下提升个人的自我探究意识，寻求到更多筛选信息的方法和处理信息的手段。或者每节课都确定一个研究主题，让学生在搜集相关资料的同时完善知识体系，完成主题教学，设计主题作品[1]。
二、开展主题活动，坚持正向引领
学习的最终目的是将所学知识充分应用到生活当中，做到学以致用，真正实现理论与实践相结合，因此，在进行信息技术教学时，教师也不可以忽略主题实践活动的重要性。初中阶段的学生性格叛逆，心思细腻敏感，常常受到外界环境的影响养成错误的行为习惯，同时这个时期也在学生的整体学习生活中起到了承上启下的作用，因此，教师应该意识到阶段的重要性，借助信息技术学科教学，深入到学生的学习和生活当中，全面掌握他们的学习情况和心理状态，进行教学计划的把控和调整，依据他们的身心发展需求，开展相应的主题活动，激发学生的主动参与热情，同时在这个过程中融合进正能量的知识和理念，完善核心素养的培养。
比如，在进行有关电子相册的知识学习时，教师就可以开展“我家的旅游相册”相关主题活动，让学生先在网上查找相关的相册制作模板，然后整合自己家中的图片，进行电子版的图片上传，在观赏网上其他游客的旅行照片时，学生不难发现，很多游客为了拍照的效果美观，做出一些损害公共文明的事情，影响景区环境，甚至在建筑物上乱写乱画，随意丢弃垃圾，这些不文明的行为严重危害了公共财产安全，也是对环境的污染。教师在此时就应该结合图片内容，向学生渗透爱护环境、文明旅游的意识，帮助大家完成自己的旅游相册制作，潜移默化地提升自身的文明意识，强化核心素养，同时也是对信息技术技能的应用训练[2]。
三、拓展课上资源，鼓励自主探究
想要促进信息技术课堂效率的稳定发展，仅仅凭借着课本上的知识还远远不够，教师应该依据核心素养发展的基本理念，明确素质教育的需求，拓展课堂教学资源，鼓励学生自主探究，将原来的被动学习模式逐渐演变成主动学习模式，这样的措施能够全方面培养学生的创新意识，激发他们参与课堂的主观能动性，促进学科技能的不断发展和能力的提升。同时，每个学生因为其自身生长环境、思维能力和知识储备等情况的不同，对计算机的基本功能了解存在着差异性，这种现象也就直接导致了学生的学科水平参差不齐，因此，教师在提升学习效率的同时也应该关注每个学生的身心发展，满足他们的个性化发展需求。
比如，在进行动画设计的简单教学时，教师应该有意识地对课本上的知识进行课外延伸，能力较高的同学可以在原有的基础之上促进技能提升，能力一般的同学也能够在延伸的过程中强化课本知识，不同层次的学生能够在拓展的同时取得不同的收获，这样的方式可以强化学生的学科知识与技能，更是为核心素养的完善打下基础[3]。
结束语：
综上所述，基于核心素养背景下的初中信息技术课堂教学具有多种实践途径，良好的学科能力是学生更能够适应未来社会高标准需求的必备条件。因此，教师应该对信息技术学科教学保持高度重视，在今后的教学生活中不断探索，积极寻求更多创新的教学策略，促进学生的身心健康发展和学科教学事业的效率提升。
参考文献：
[1]秦志静. 基于核心素养培养的初中信息技术教学设计与应用研究[D].山东师范大学，2019.
[2]蒋海琳. 基于核心素养培养的初中信息技术课堂活动设计策略[J]. 中国教育技术装备，2018（13）：66-67+72.
[3]王洋. 基于核心素养的初中信息技术教学浅析[J]. 考试周刊，2020（09）：21-22.
惠州市惠南学校 516001