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在初中地理教学中，地理填充图册发挥着重要的作用，但在目前地理教学过程中，填充图册的使用情况却不尽人意。本文通过调查目前填充图册的使用现状，分析调查结果和原因，并对怎样改进填充图册的和教师如何用好填充图册提出一些建议，期望填充图册能为提高地理教学质量发挥最大作用。
1 问题的提出
地理填充图册是初中地理教材的重要组成部分，它是教师在教学过程中组织学生开展课堂学习，巩固课堂知识所必备的辅助材料。新义务教育地理课程标准明确指出：义务教育阶段学生要学会阅读和运用常见地图和地理图表，具备填绘简单地图和图表的技能，以及分析一些简单地理问题的能力，培养初步自学地理的能力。地理填充图册的使用对培养学生这些技能和能力有着重要的作用。
目前初中地理使用的填充图册是专门为初中地理教学而设计的，它是教材的重要补充，整套地理填充图册是按照教材体系进行编写的，以地图为主多种形式的习题相结合，对学生巩固基础知识，突破重点、难点，提高分析问题和解决问题的能力等方面都有很大的帮助，发挥着教学好工具、学习好帮手的作用。
但在当前日常地理教学过程中，地理填充图册使用情况如何呢？是否发挥它应有的重要作用呢？限制它使用的主要因素有哪些呢？笔者这几年一直关注这方面的问题，针对这些存在的问题笔者在一定范围内做了一些调查，认真分析，深入探究，并提出一些自己的思考和建议。
2 调查的内容及方法
笔者运用问卷调查的办法调查了本县所有初中地理教师，以及通过网络教研平台调查了福州市部分学校的初中地理教师。调查的地区包括市区达标学校、市区一般校，本县的城区学校、农村学校，受调查的老师有中学高级职称的、中学一级职称的、中学二、三级职称的，大部分为地理专任教师，还有部分為非本专业的教师。共发出80份调查表，收回72份，其中，初一的35份，初二的37份。因此，笔者认为本次调查具有一定的代表性，基本可以反映目前各学校对地理填充图册的使用现状。
3 调查结果情况及分析
3.1 地理填充图册使用情况和使用方法
3.1.1 调查结果
3.1.2 调查结果分析
表1告诉我们可，初中地理填充图册全部都使用的情况占36.1%，部分使用的占43.1%，偶尔使用的占16.7%，而从不使用的占4.1%。因此，可以得出结论是地理填充图册在初中地理教学中并没有得到有效的利用，而且偶尔使用和从不使用的人数还占了相当大的比例。从表2我们可以看出，地理填充图册在初中地理教学中比较具体的一些使用方法，有25.0%的老师把它作为课后作业并做批改，41.7的老师是作为课堂的随堂练习，而让学生作为选做练习的占19.4%，而有13.9%的老师不做要求。另外，通过调查还发现，市区、城区的学校使用率较高，农村、边远山区的学校使用率较低。
由此可见，现在部分教师对地理填充图册还不够关注，还不够重视对它的利用和挖掘。由于教师的不重视，让部分学生对地理填充图册也不屑一顾，部分学生从来没用过地理填充图册，甚至部分学生把它作为折飞机等玩具的材料，极大地浪费了教材资源。
3.2 影响教师和学生使用地理填充图册的原因
3.2.1 调查结果
3.2.2 结果分析
从表3不难看出，影响地理填充图册使用的主要原因是现在大部分学校都有其他的教辅练习，受到时间等因素影响许多老师把地理填充图册只作为备用练习，无法把更多的时间和精力花费的填充图册上。另外，填充图册大部分题目以综合性题目为主，许多题目都只能学完全部内容后才能完成，对学生和老师都带来许多不便，这些都影响了填充图册的使用。
4 对初中地理填充图册的一些认识和看法
4.1 地理填充图册的特点
学好地理必须先认识地图，认识地图必须从填图、绘图开始。因此，地理填充图册是学生学好地理知识的重要材料。
地理填充图册是目前地理教材必配的材料，它具有与教材同步，科学性强、设计内容丰富的特点，涵盖了教材大部分的知识点，对学生巩固所学的地理知识，提高学生对地理位置的识记，认识地理事物的空间分布，理解地理事物的空间联系，培养学生填图、绘图的能力都将起着重要的作用。
目前的人教版初中地理填充图册主要设“慧眼識图”和“图说地理”两大版块，以图贯穿所有题目，填图、绘图、析图是填充图册的最大特色。
4.2 地理填充图册在目前初中地理教学中的困境
笔者长期在一线当任地理教学，地理教师原本对地理填充图册情有独钟，到现在对地理填充图册使用越来越少，甚至有退出地理课堂的趋势，这种现象深深触动了笔者，引起笔者反思，于是做了调查，并深入分析，笔者认为有以下几点原因：
4.2.1 地理填充图册的发展滞后于教材的变化
传统的教材是以文字为主导，图片以黑白两种色调为主。随着社会的发展，新的教科书贯彻了以读图学地理的新理念，教材应用了大量的彩色地图、景观图呈现出耳目一新的感觉。与之相比的填充图册，无论在表现形式和色彩上都无法与新教材相比较，对学生的吸引力也逐渐下降。
4.2.2 地理填充图册的内容过于单调
目前的填充图册内容和许多教材配套的练习册重复较多，反复使用造成浪费时间，所以就失去了它在应用上的吸引力，另外，题目数量较少，覆盖面较小，这也是许多教师不愿意使用的原因。
4.2.3 教师和学生思想上不重视
不少教师和学生对地理学科的不重视，削弱了对地理的学习兴趣，对完成地理作业没有充分的时间保证，甚至忽视对读图、填图的训练。
4.3 对改进地理填充图册的浅见
地理填充图册作为地理教学重要的辅助工具，要适应当前新课程改革的需要做一些改进和调整。 首先，在题目的结构、题型的设计、题目难易度的把握、题目的数量等方面都应该做一些调整，让题目更新颖一些，形式更生动一些。
其次，跟随时代的变化，增加一些时政热点材料和课外延伸的材料，让内容更丰富一些，知识面更广一些。
5 对用好地理填充图册几点建议
5.1 灵活使用地理填充图册
根据调查结果显示，目前大多数学校都有配套的练习册，如果再加上填充图册，那就无法保证有充裕的时间来完成，势必造成许多教师和学生顾此失彼。因此，建议教师要根据实际情况，在教学过程中灵活应用填充图册，对填充图册可根据教学情况进行适当的调整或删减。例如，在课堂练习中可以改变传统布置作业的做法，把填充图册中部分题目改为学生合作完成，鼓励学生成立学习合作小组，通过小组分工完成，达到共同完成的目标，既能减少学生的负担，又能达到预期学习的目标。
5.2 教师课前要做好充分准备
目前中学地理课中，都配有填充图册供教学使用，那么如何发挥地填充图册作用，笔者认为教师备课时，要认真分析其中的题目和知识点，现在大多数学生认为学习地理难就难在对地图的分析和应用。有些填充图册的题目最好要讲一讲。比如，初一的地理填充图上有要求根据气温、降水量资料来绘制月气温变化曲线和降水柱状图。这对刚上初中的学生来说难度较大，教师应在课堂上先讲明横纵坐标表示的内容，邊讲解边绘出其中几个月份的示意图作示范，将学生易犯错的地方作出强调，这样学生再做填充图册，错误就减少了，作业的质量也就提高了。
5.3 让学生规范填绘填充图册
填充图册练习本应让学生在熟悉教材地图的基础上完成，因此，教师要指导学生在学会识图的基础上结合课本地图以及地图册来填绘地理事物的名称、位置、范围以及分布等特点。教师一开始就要严格要求学生，认真掌握规范的填充图册使用方法，做到书写字体端正、匀称、整齐，地理符号的填绘要规范统一，防止马虎乱填，机械地抄图，力求把填充图册练习作为学生巩固所学知识、养成识图、析图能力的重要手段。此外，填充图册练习要从简到繁、从易到难，循序渐进，使学生逐步掌握读图、绘图、析图的基本方法，掌握使用地图的基本技能。
5.4 认真对待学生的填绘成果
地理填充图册作业是学生辛勤劳动的成果，如果学生地理填充图册作业每一本都要“全批全改”，老师很辛苦，通过调查发现大部分是做不到的，笔者认为也没有这个必要。要如何做到认真对待学生的劳动成果呢？首先，要有针对性的精批细改，即针对填充图册里的重点和难点进行批改，以收到举一反三的功效。其次，要对学生在填充图册中出现的问题要及时辅导和帮助，让学生及时订正，学生在作业过程中出现的思想动态变化，要及时地给予引导，让学生通过教师的作业批改获得进步。最后，可以让学生对地理填充图册进行互相评改，学生在互相评改的交流中让自己真正成为了填充图册评改的主人。
5.5 要加强地理教师的专业知识学习
调查发现，在填充图册使用过程中，一些教师的专业水平成为限制填充图册使用的制约因素。教师如何设计和组织学生有效使用填充图册，在使用过程中既做到尊重学生的学习主体地位，又能关注学生的疑难问题，并能有效地加以引导，以达到预期的教学目标。因此，初中地理教师应该不断地提高自身的业务水平。
在初中地理教学过程中，地理填充图册是教学的重要辅助材料，它对培养学生读图、识图、析图能力有着重要的作用，随着教育改革的不断深入，填充图册也应当不断的改進和完善。广大地理教师也应该有效地使用好填充图册，让它发挥最大的作用，让它成为学生获取地理知识的重要途径之一。
（作者单位：福建省永泰县第一中学）
1 问题的提出
地理填充图册是初中地理教材的重要组成部分，它是教师在教学过程中组织学生开展课堂学习，巩固课堂知识所必备的辅助材料。新义务教育地理课程标准明确指出：义务教育阶段学生要学会阅读和运用常见地图和地理图表，具备填绘简单地图和图表的技能，以及分析一些简单地理问题的能力，培养初步自学地理的能力。地理填充图册的使用对培养学生这些技能和能力有着重要的作用。
目前初中地理使用的填充图册是专门为初中地理教学而设计的，它是教材的重要补充，整套地理填充图册是按照教材体系进行编写的，以地图为主多种形式的习题相结合，对学生巩固基础知识，突破重点、难点，提高分析问题和解决问题的能力等方面都有很大的帮助，发挥着教学好工具、学习好帮手的作用。
但在当前日常地理教学过程中，地理填充图册使用情况如何呢？是否发挥它应有的重要作用呢？限制它使用的主要因素有哪些呢？笔者这几年一直关注这方面的问题，针对这些存在的问题笔者在一定范围内做了一些调查，认真分析，深入探究，并提出一些自己的思考和建议。
2 调查的内容及方法
笔者运用问卷调查的办法调查了本县所有初中地理教师，以及通过网络教研平台调查了福州市部分学校的初中地理教师。调查的地区包括市区达标学校、市区一般校，本县的城区学校、农村学校，受调查的老师有中学高级职称的、中学一级职称的、中学二、三级职称的，大部分为地理专任教师，还有部分為非本专业的教师。共发出80份调查表，收回72份，其中，初一的35份，初二的37份。因此，笔者认为本次调查具有一定的代表性，基本可以反映目前各学校对地理填充图册的使用现状。
3 调查结果情况及分析
3.1 地理填充图册使用情况和使用方法
3.1.1 调查结果
3.1.2 调查结果分析
表1告诉我们可，初中地理填充图册全部都使用的情况占36.1%，部分使用的占43.1%，偶尔使用的占16.7%，而从不使用的占4.1%。因此，可以得出结论是地理填充图册在初中地理教学中并没有得到有效的利用，而且偶尔使用和从不使用的人数还占了相当大的比例。从表2我们可以看出，地理填充图册在初中地理教学中比较具体的一些使用方法，有25.0%的老师把它作为课后作业并做批改，41.7的老师是作为课堂的随堂练习，而让学生作为选做练习的占19.4%，而有13.9%的老师不做要求。另外，通过调查还发现，市区、城区的学校使用率较高，农村、边远山区的学校使用率较低。
由此可见，现在部分教师对地理填充图册还不够关注，还不够重视对它的利用和挖掘。由于教师的不重视，让部分学生对地理填充图册也不屑一顾，部分学生从来没用过地理填充图册，甚至部分学生把它作为折飞机等玩具的材料，极大地浪费了教材资源。
3.2 影响教师和学生使用地理填充图册的原因
3.2.1 调查结果
3.2.2 结果分析
从表3不难看出，影响地理填充图册使用的主要原因是现在大部分学校都有其他的教辅练习，受到时间等因素影响许多老师把地理填充图册只作为备用练习，无法把更多的时间和精力花费的填充图册上。另外，填充图册大部分题目以综合性题目为主，许多题目都只能学完全部内容后才能完成，对学生和老师都带来许多不便，这些都影响了填充图册的使用。
4 对初中地理填充图册的一些认识和看法
4.1 地理填充图册的特点
学好地理必须先认识地图，认识地图必须从填图、绘图开始。因此，地理填充图册是学生学好地理知识的重要材料。
地理填充图册是目前地理教材必配的材料，它具有与教材同步，科学性强、设计内容丰富的特点，涵盖了教材大部分的知识点，对学生巩固所学的地理知识，提高学生对地理位置的识记，认识地理事物的空间分布，理解地理事物的空间联系，培养学生填图、绘图的能力都将起着重要的作用。
目前的人教版初中地理填充图册主要设“慧眼識图”和“图说地理”两大版块，以图贯穿所有题目，填图、绘图、析图是填充图册的最大特色。
4.2 地理填充图册在目前初中地理教学中的困境
笔者长期在一线当任地理教学，地理教师原本对地理填充图册情有独钟，到现在对地理填充图册使用越来越少，甚至有退出地理课堂的趋势，这种现象深深触动了笔者，引起笔者反思，于是做了调查，并深入分析，笔者认为有以下几点原因：
4.2.1 地理填充图册的发展滞后于教材的变化
传统的教材是以文字为主导，图片以黑白两种色调为主。随着社会的发展，新的教科书贯彻了以读图学地理的新理念，教材应用了大量的彩色地图、景观图呈现出耳目一新的感觉。与之相比的填充图册，无论在表现形式和色彩上都无法与新教材相比较，对学生的吸引力也逐渐下降。
4.2.2 地理填充图册的内容过于单调
目前的填充图册内容和许多教材配套的练习册重复较多，反复使用造成浪费时间，所以就失去了它在应用上的吸引力，另外，题目数量较少，覆盖面较小，这也是许多教师不愿意使用的原因。
4.2.3 教师和学生思想上不重视
不少教师和学生对地理学科的不重视，削弱了对地理的学习兴趣，对完成地理作业没有充分的时间保证，甚至忽视对读图、填图的训练。
4.3 对改进地理填充图册的浅见
地理填充图册作为地理教学重要的辅助工具，要适应当前新课程改革的需要做一些改进和调整。 首先，在题目的结构、题型的设计、题目难易度的把握、题目的数量等方面都应该做一些调整，让题目更新颖一些，形式更生动一些。
其次，跟随时代的变化，增加一些时政热点材料和课外延伸的材料，让内容更丰富一些，知识面更广一些。
5 对用好地理填充图册几点建议
5.1 灵活使用地理填充图册
根据调查结果显示，目前大多数学校都有配套的练习册，如果再加上填充图册，那就无法保证有充裕的时间来完成，势必造成许多教师和学生顾此失彼。因此，建议教师要根据实际情况，在教学过程中灵活应用填充图册，对填充图册可根据教学情况进行适当的调整或删减。例如，在课堂练习中可以改变传统布置作业的做法，把填充图册中部分题目改为学生合作完成，鼓励学生成立学习合作小组，通过小组分工完成，达到共同完成的目标，既能减少学生的负担，又能达到预期学习的目标。
5.2 教师课前要做好充分准备
目前中学地理课中，都配有填充图册供教学使用，那么如何发挥地填充图册作用，笔者认为教师备课时，要认真分析其中的题目和知识点，现在大多数学生认为学习地理难就难在对地图的分析和应用。有些填充图册的题目最好要讲一讲。比如，初一的地理填充图上有要求根据气温、降水量资料来绘制月气温变化曲线和降水柱状图。这对刚上初中的学生来说难度较大，教师应在课堂上先讲明横纵坐标表示的内容，邊讲解边绘出其中几个月份的示意图作示范，将学生易犯错的地方作出强调，这样学生再做填充图册，错误就减少了，作业的质量也就提高了。
5.3 让学生规范填绘填充图册
填充图册练习本应让学生在熟悉教材地图的基础上完成，因此，教师要指导学生在学会识图的基础上结合课本地图以及地图册来填绘地理事物的名称、位置、范围以及分布等特点。教师一开始就要严格要求学生，认真掌握规范的填充图册使用方法，做到书写字体端正、匀称、整齐，地理符号的填绘要规范统一，防止马虎乱填，机械地抄图，力求把填充图册练习作为学生巩固所学知识、养成识图、析图能力的重要手段。此外，填充图册练习要从简到繁、从易到难，循序渐进，使学生逐步掌握读图、绘图、析图的基本方法，掌握使用地图的基本技能。
5.4 认真对待学生的填绘成果
地理填充图册作业是学生辛勤劳动的成果，如果学生地理填充图册作业每一本都要“全批全改”，老师很辛苦，通过调查发现大部分是做不到的，笔者认为也没有这个必要。要如何做到认真对待学生的劳动成果呢？首先，要有针对性的精批细改，即针对填充图册里的重点和难点进行批改，以收到举一反三的功效。其次，要对学生在填充图册中出现的问题要及时辅导和帮助，让学生及时订正，学生在作业过程中出现的思想动态变化，要及时地给予引导，让学生通过教师的作业批改获得进步。最后，可以让学生对地理填充图册进行互相评改，学生在互相评改的交流中让自己真正成为了填充图册评改的主人。
5.5 要加强地理教师的专业知识学习
调查发现，在填充图册使用过程中，一些教师的专业水平成为限制填充图册使用的制约因素。教师如何设计和组织学生有效使用填充图册，在使用过程中既做到尊重学生的学习主体地位，又能关注学生的疑难问题，并能有效地加以引导，以达到预期的教学目标。因此，初中地理教师应该不断地提高自身的业务水平。
在初中地理教学过程中，地理填充图册是教学的重要辅助材料，它对培养学生读图、识图、析图能力有着重要的作用，随着教育改革的不断深入，填充图册也应当不断的改進和完善。广大地理教师也应该有效地使用好填充图册，让它发挥最大的作用，让它成为学生获取地理知识的重要途径之一。
（作者单位：福建省永泰县第一中学）