论文部分内容阅读
◆摘 要：随着多媒体现代信息技术的日益普及，尤其是因特网与校园网的接轨，為学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，并产生了一种基于现代信息技术网络环境下的教学形式。这种教学形式的变革带来的是对传统学科教与学方式的撞击，教师角色的变化，对教师专业发展和信息素养的新要求。
◆关键词：信息技术;教师;专业发展
像我们这些没有受过任何真正意义上的网络技术培训的教师只知道使用，而不明整合，不知道如何利用计算机和网络来开展学习、教学和研究，更不知道如何在课堂教学中恰当、自如地运用信息技术，把信息技术和课程融为一体。现代信息技术对于教学过程的渗透以及教学活动对于现代信息技术的需求会更加强烈，教师不再是知识的权威、真理的化身，学生很可能超过教师，为了使自己的教学工作更具有成效性，教师就不得不认真学习一些课程理论，阅读大量的资料以完善自己的知识结构，提高学科专业化水平，以便用科学的理论指导自己的工作实践。
作为教师必须具备与自己专业发展相适应的知识结构，这个知识结构包括：一般的教育专业知识、与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计使用能力。教师要确定某个主题所需要的信息资源，以及每种资源在学习过程中起什么作用。为此，教师将承担在线信息查询顾问的角色，这一角色要求教师自身不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，能够设计开发先进的教学资源，并将它们融于教学活动中，为学生创设必要的、最佳的学习环境。除此之外，教师还必须帮助学习者学会如何获取信息资源，从哪里获取以及如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和意义的建构。信息时代，知识更新的速度成倍加快，面对这一现实，他们在学校里学习的知识对他们以后的教学是不够用的，必须不断更新和改造自己知识和技术，这就需要教师成为一名积极的终身学习者，并以这种态度来影响所教的学生。教师不仅要关注所教学科方面的知识，还要注意获取一些其他领域的最新成果和动态。随着人们越来越直接关注学生的学习成果，对教师专业发展的鉴定和评价也发生了相应的变化，它更多地强调教师专业发展给教师工作带来的实际变化，对学生和学校的影响。
作为一名英语教师，应当更关注的是信息技术与英语教师的教学和个人专业化发展间的关系。虽然现代信息技术应用在外语教学中，可以使教学形式更加活泼多样、直观有趣，可以提高教学效率，强化记忆效果，有利于教与学的互动，满足个性化学习的需求，但是现代信息技术本身并不能够保证提高学生英语学习效益，关键还在于它是如何被使用的。基于现代信息技术的教学对教师提出了新的要求，它要求教师除了具有英语专业知识和教学法方面的知识以外，还需要掌握一定的现代信息技术的知识和技能。
1能够使用计算机和教学软件
与电化教学手段不同的是，以多媒体和网络为特征的现代信息技术应用在教学中要求教师不仅掌握信息应用技术如文字处理和操作技能等，还要学会使用相应的一些教学软件。同时因为教学是具有创造性的劳动，所以教师还要学会自己制作课件，把自己的教学智慧通过课件的创作表现出来。
2善于把信息技术与外语教学优化整合
要做到这点，首先要求教师明确教学目的，了解学生学习的特点，然后根据教学的需要，对网络上提供的“排山倒海”的信息进行有选择的采集、处理和利用，去伪存真，去粗存精，而不是盲目照搬。无目的地把信息技术应用到教学中不会取得理想效果的。
3勇于转变角色
在现代信息技术支持下的学习环境中，教师的主要角色由信息的传播者、知识的呈现者、文化的传递者、正确答案的提供者转变为学习的促进者、活动的组织者、学生的帮助者、互动的合作者。教师需要根据学习者的年龄、英语经验、认知水平等合理地组织和利用各种学习资源，创设适宜的英语学习环境和英语交流的机会，设计学习任务，调动学习者的潜能，为学习者提供支架式的活动，帮助其达到最近发展区，并针对学习者在学习过程中遇到的问题给予指导、反馈和评价等。
所以在现在的教育大方向下要求能将信息技术和学科教学有效的者整合，这就为教师的专业发展提供了一个契机，增强教师专业发展的自主性。
教师专业发展指的是教师以自身专业素质包括知识、技能和情意等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟过程。教师专业发展过程，实质上就是教师专业素质的提高过程。教师的专业发展需要教师积极参与理论知识的学习，更需要尊重并重视教师个人已有教育经验和观念，并能把一般的教育教学理论知识与教师个人的实践性知识加以整合。教师的专业发展更多的是在教师的教育教学实践中实现的。所以当前提出的信息技术与学科间的整合，就迫使教师在掌握已有的本学科专业知识外，还要掌握一些其它的知识，如：信息技术等。
综上所述，现代信息技术与教师专业发展关系的探索与研究已经成为基础教育课程改革的热点，教师已经成为使信息技术在课堂上应用的重要力量，教师专业发展的顺利进行也离不开信息资源保障。就未来教育的发展来说，教师的信息化专业知能就被定义为信息技术整合课程的知识和能力，这对教师的信息化专业知能及其发展都有了新的意义。
参考文献
[1]康甜甜.新课程.中学[J].浅谈信息技术与英语教师的专业发展，2018（03）.
◆关键词：信息技术;教师;专业发展
像我们这些没有受过任何真正意义上的网络技术培训的教师只知道使用，而不明整合，不知道如何利用计算机和网络来开展学习、教学和研究，更不知道如何在课堂教学中恰当、自如地运用信息技术，把信息技术和课程融为一体。现代信息技术对于教学过程的渗透以及教学活动对于现代信息技术的需求会更加强烈，教师不再是知识的权威、真理的化身，学生很可能超过教师，为了使自己的教学工作更具有成效性，教师就不得不认真学习一些课程理论，阅读大量的资料以完善自己的知识结构，提高学科专业化水平，以便用科学的理论指导自己的工作实践。
作为教师必须具备与自己专业发展相适应的知识结构，这个知识结构包括：一般的教育专业知识、与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计使用能力。教师要确定某个主题所需要的信息资源，以及每种资源在学习过程中起什么作用。为此，教师将承担在线信息查询顾问的角色，这一角色要求教师自身不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，能够设计开发先进的教学资源，并将它们融于教学活动中，为学生创设必要的、最佳的学习环境。除此之外，教师还必须帮助学习者学会如何获取信息资源，从哪里获取以及如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和意义的建构。信息时代，知识更新的速度成倍加快，面对这一现实，他们在学校里学习的知识对他们以后的教学是不够用的，必须不断更新和改造自己知识和技术，这就需要教师成为一名积极的终身学习者，并以这种态度来影响所教的学生。教师不仅要关注所教学科方面的知识，还要注意获取一些其他领域的最新成果和动态。随着人们越来越直接关注学生的学习成果，对教师专业发展的鉴定和评价也发生了相应的变化，它更多地强调教师专业发展给教师工作带来的实际变化，对学生和学校的影响。
作为一名英语教师，应当更关注的是信息技术与英语教师的教学和个人专业化发展间的关系。虽然现代信息技术应用在外语教学中，可以使教学形式更加活泼多样、直观有趣，可以提高教学效率，强化记忆效果，有利于教与学的互动，满足个性化学习的需求，但是现代信息技术本身并不能够保证提高学生英语学习效益，关键还在于它是如何被使用的。基于现代信息技术的教学对教师提出了新的要求，它要求教师除了具有英语专业知识和教学法方面的知识以外，还需要掌握一定的现代信息技术的知识和技能。
1能够使用计算机和教学软件
与电化教学手段不同的是，以多媒体和网络为特征的现代信息技术应用在教学中要求教师不仅掌握信息应用技术如文字处理和操作技能等，还要学会使用相应的一些教学软件。同时因为教学是具有创造性的劳动，所以教师还要学会自己制作课件，把自己的教学智慧通过课件的创作表现出来。
2善于把信息技术与外语教学优化整合
要做到这点，首先要求教师明确教学目的，了解学生学习的特点，然后根据教学的需要，对网络上提供的“排山倒海”的信息进行有选择的采集、处理和利用，去伪存真，去粗存精，而不是盲目照搬。无目的地把信息技术应用到教学中不会取得理想效果的。
3勇于转变角色
在现代信息技术支持下的学习环境中，教师的主要角色由信息的传播者、知识的呈现者、文化的传递者、正确答案的提供者转变为学习的促进者、活动的组织者、学生的帮助者、互动的合作者。教师需要根据学习者的年龄、英语经验、认知水平等合理地组织和利用各种学习资源，创设适宜的英语学习环境和英语交流的机会，设计学习任务，调动学习者的潜能，为学习者提供支架式的活动，帮助其达到最近发展区，并针对学习者在学习过程中遇到的问题给予指导、反馈和评价等。
所以在现在的教育大方向下要求能将信息技术和学科教学有效的者整合，这就为教师的专业发展提供了一个契机，增强教师专业发展的自主性。
教师专业发展指的是教师以自身专业素质包括知识、技能和情意等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟过程。教师专业发展过程，实质上就是教师专业素质的提高过程。教师的专业发展需要教师积极参与理论知识的学习，更需要尊重并重视教师个人已有教育经验和观念，并能把一般的教育教学理论知识与教师个人的实践性知识加以整合。教师的专业发展更多的是在教师的教育教学实践中实现的。所以当前提出的信息技术与学科间的整合，就迫使教师在掌握已有的本学科专业知识外，还要掌握一些其它的知识，如：信息技术等。
综上所述，现代信息技术与教师专业发展关系的探索与研究已经成为基础教育课程改革的热点，教师已经成为使信息技术在课堂上应用的重要力量，教师专业发展的顺利进行也离不开信息资源保障。就未来教育的发展来说，教师的信息化专业知能就被定义为信息技术整合课程的知识和能力，这对教师的信息化专业知能及其发展都有了新的意义。
参考文献
[1]康甜甜.新课程.中学[J].浅谈信息技术与英语教师的专业发展，2018（03）.