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【摘要】本文阐述了一个曾经独占讲台“讲课到铃想的讲师”， 因受到生本教育的影响从师本到生本的转变，悄悄地把讲台让给孩子，让讲台变成学生展示的舞台，创建生生互动、师生互动的丰富多彩、充满生命活力的数学生本课堂，真正地实现让学习发生，让学生发展，让学生成为学习的主人。
【关键词】生本教育；展示的舞台；学习的主人
“你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那题，我知道你心里总是那么勉强。你总是心太软，心太软把所有问题都自己讲……”听着《心太软》新编，觉得如果作为一名新时代的教师就充当一个“讲课到铃想的讲师”，真的很累很累，更可怕的是学生在模仿和被动中成长，培养的是一群高分低能的孩子，罪过！罪过！如何改变现状？迫在眉睫。一次偶然的教师培训让我结识了生本教育。在学习中，我内心澎湃！真是太好了，华南师范大学郭思乐教授所创立的生本教育能突破这种传统教育的教学模式！“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念影响着我，改变着我。此时的生本教育对于我来说是一场及时雨，它让我清醒地看到自身的不足，给我指明了教学改革的方向。生本教育深入我心，让学生进一步，我悄悄地退一步，学生进两步，我悄悄地退两步……现在我最重要最知趣的退一步就是把讲台让给孩子，给孩子进步的空间，给他们一个自由展示的舞台，创造一片发展的天空，让学生成为学习的主人。
一、博大心胸，淡淡地“退出”讲台
生本教育的学习领悟和实践运用，让我渐渐地明白一个新时代的教师应该具有博大的心胸和平和的心态，不能再独自一人占据讲台。此时的我选择淡淡地退出讲台，少一些包办代替的知识灌输，多一点让学生上讲台自主展示的机会。我要真正地实现从师本到生本的转变，把教师的教转变为学生的学，把学生被动地接受知识转变为学生自主地探究知识。身为教师的我在课堂中当好一个组织者、引导者、合作者就行了，孩子才是课堂的主角，讲台不再是我一个人的地盘，现在的占据者还有我的孩子们。给学生上讲台展示的机会，让讲台成为学生展示的舞台，既可以展示学生的思考与交流，展示学生解决问题的方法，又能引导他们在个体与团体的思维碰撞中一步步地提升，成为真正的课堂上的主人。同时孩子们的表达、交流、沟通能力也得到了培养，促进了学生的全面发展。经过一段时间的退出，我看到了这样的一幅幅画面：那个充满活力、魅力四射又自由的讲台，给予了孩子们信心，给予了孩子们勇气， 给予了孩子智慧。我坚信这样的画面，才是教育中最美的风景！
二、用心经营，让讲台变得别样的精彩
生本教育的理念要时时刻刻地渗透到课堂教学中，用心经营，耐心引导孩子学会分享，大胆地在讲台上展示汇报，互动交流，因为生本课堂的精彩在于看孩子的表现。在数学课堂教学中，学生先学、小组学、全班学、教师引的生本课堂教学模式一定要落实到位，孩子们经过独立思考、自主探究、合作学习、讨论交流之后，因为有了先学的经历，有了自主的感悟，孩子们的头脑中就有了自己“生产”的知识，而只有学生自己生产出来的知识才是有生命的。此时此刻把讲台让给他们，最能激起孩子们思维的火花，使他们产生进一步探究的欲望。在课堂中，如果学生还对数学知识感到困惑，此时就需要老师及时的引导和点拨，这样可以使学生的思路变得更清晰。经过一段时间的培养，我在课堂上看到了一群灵活机动的“小老师”，他们在讲台上你一言我一语，你来我往，互相切磋，有模有样，把道理讲得很透彻。有的学生组织生生互动交流时比老师还要机灵，还要能说会道。特别是当他们自行掀起了讨论的高潮时，数学课堂就因孩子们的互动变得别样的精彩。有的孩子还成为了会板书的高手，在讲台上一边板书一边形象生动地讲解着。在生本课堂中板书也不再是教师的专利，现在成了学生板演的舞台。我想今后我教育生涯中的美好一定会变成细品孩子在讲台的精彩之处，当课余的时候，从脑海中拿出来翻阅，那一定别是一番滋味！从孩子们在讲台上的表现我感叹：教师心若向孩，把讲堂变成学堂，就能把常态的课堂教学过得像公开课一样精彩。
三、面朝讲台，看孩子们春暖花开
因为生本教育理念的渗透，生本教育模式的引领和生本教育实验的开展，我们看到了一群善交流，会沟通，善思考、乐表达，善合作，敢展示的自信心十足的孩子，曾经的那个羞涩的、胆怯的、眼睛只看地面的、小小声音的、教师问一句答一句的孩子完全蜕变成长了。此时，同样身为教师的我不再是一名讲课讲到铃想的讲师了，现在的我站在学生当中开心地面朝讲台，看孩子们春暖花开。看着他们在讲台上大胆解说，大声地发表意见，阐述自己的见解。“小講师”说：“汇报分享，我最棒！”“我认为……，因为……所以……”“我是这样想的”“谁来与我交流？”“我来表达、我有补充、我特别欣赏你的看法、我来和你交流、我质疑你的看法、我来评价……”。能说会道的孩子们在讲台上抓住交流的重点展开互动，和同学、老师交流思想，阐明观点。讲台把孩子们自主研究的欲望激扬起来了，还真是潜力无穷哟！把讲台变成学生展示的舞台，充分的尊重了学生，当学生成为课堂的主人时，课堂充满了活力。从课堂中学生在讲台上的精彩我确信郭教授的理念：教育是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。
曾经的那节只是教师满言堂的课堂已经不再了，我们看到的是师生互动、生生互动的丰富多彩的、充满生命活力的数学生本课堂，真正地实现了让学习发生，让学生发展，让学生成为学习的主人。“你总是心太软，心太软，让孩子们讲课到铃响，你静静地听他分析着那题，你惊喜学生的别样精彩。你总是心太软，心太软，把所有问题都让孩子讲，学习真是好玩，探究不难，孩子想法，就让他讲。铃响了，孩子不想停，噢！算了吧！就这样算了吧！该放就放，他讲能更有用，你是为他有更好的未来！”。唱着《心太软》生本版，少教带来孩子的多学，我心甘情愿地退出三尺讲台，认真开展生本教育教学实践，选择做生命的牧者，做幸福的教师，让每一天的讲台都像花儿一样精彩绽放。
参考文献：
[1]郭思乐.教育激扬生命.人民教育出版社，2013.
[2]荆志强.幸福地做老师——我的生本教育实践之路.江苏人民出版社，2013.
【关键词】生本教育；展示的舞台；学习的主人
“你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那题，我知道你心里总是那么勉强。你总是心太软，心太软把所有问题都自己讲……”听着《心太软》新编，觉得如果作为一名新时代的教师就充当一个“讲课到铃想的讲师”，真的很累很累，更可怕的是学生在模仿和被动中成长，培养的是一群高分低能的孩子，罪过！罪过！如何改变现状？迫在眉睫。一次偶然的教师培训让我结识了生本教育。在学习中，我内心澎湃！真是太好了，华南师范大学郭思乐教授所创立的生本教育能突破这种传统教育的教学模式！“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念影响着我，改变着我。此时的生本教育对于我来说是一场及时雨，它让我清醒地看到自身的不足，给我指明了教学改革的方向。生本教育深入我心，让学生进一步，我悄悄地退一步，学生进两步，我悄悄地退两步……现在我最重要最知趣的退一步就是把讲台让给孩子，给孩子进步的空间，给他们一个自由展示的舞台，创造一片发展的天空，让学生成为学习的主人。
一、博大心胸，淡淡地“退出”讲台
生本教育的学习领悟和实践运用，让我渐渐地明白一个新时代的教师应该具有博大的心胸和平和的心态，不能再独自一人占据讲台。此时的我选择淡淡地退出讲台，少一些包办代替的知识灌输，多一点让学生上讲台自主展示的机会。我要真正地实现从师本到生本的转变，把教师的教转变为学生的学，把学生被动地接受知识转变为学生自主地探究知识。身为教师的我在课堂中当好一个组织者、引导者、合作者就行了，孩子才是课堂的主角，讲台不再是我一个人的地盘，现在的占据者还有我的孩子们。给学生上讲台展示的机会，让讲台成为学生展示的舞台，既可以展示学生的思考与交流，展示学生解决问题的方法，又能引导他们在个体与团体的思维碰撞中一步步地提升，成为真正的课堂上的主人。同时孩子们的表达、交流、沟通能力也得到了培养，促进了学生的全面发展。经过一段时间的退出，我看到了这样的一幅幅画面：那个充满活力、魅力四射又自由的讲台，给予了孩子们信心，给予了孩子们勇气， 给予了孩子智慧。我坚信这样的画面，才是教育中最美的风景！
二、用心经营，让讲台变得别样的精彩
生本教育的理念要时时刻刻地渗透到课堂教学中，用心经营，耐心引导孩子学会分享，大胆地在讲台上展示汇报，互动交流，因为生本课堂的精彩在于看孩子的表现。在数学课堂教学中，学生先学、小组学、全班学、教师引的生本课堂教学模式一定要落实到位，孩子们经过独立思考、自主探究、合作学习、讨论交流之后，因为有了先学的经历，有了自主的感悟，孩子们的头脑中就有了自己“生产”的知识，而只有学生自己生产出来的知识才是有生命的。此时此刻把讲台让给他们，最能激起孩子们思维的火花，使他们产生进一步探究的欲望。在课堂中，如果学生还对数学知识感到困惑，此时就需要老师及时的引导和点拨，这样可以使学生的思路变得更清晰。经过一段时间的培养，我在课堂上看到了一群灵活机动的“小老师”，他们在讲台上你一言我一语，你来我往，互相切磋，有模有样，把道理讲得很透彻。有的学生组织生生互动交流时比老师还要机灵，还要能说会道。特别是当他们自行掀起了讨论的高潮时，数学课堂就因孩子们的互动变得别样的精彩。有的孩子还成为了会板书的高手，在讲台上一边板书一边形象生动地讲解着。在生本课堂中板书也不再是教师的专利，现在成了学生板演的舞台。我想今后我教育生涯中的美好一定会变成细品孩子在讲台的精彩之处，当课余的时候，从脑海中拿出来翻阅，那一定别是一番滋味！从孩子们在讲台上的表现我感叹：教师心若向孩，把讲堂变成学堂，就能把常态的课堂教学过得像公开课一样精彩。
三、面朝讲台，看孩子们春暖花开
因为生本教育理念的渗透，生本教育模式的引领和生本教育实验的开展，我们看到了一群善交流，会沟通，善思考、乐表达，善合作，敢展示的自信心十足的孩子，曾经的那个羞涩的、胆怯的、眼睛只看地面的、小小声音的、教师问一句答一句的孩子完全蜕变成长了。此时，同样身为教师的我不再是一名讲课讲到铃想的讲师了，现在的我站在学生当中开心地面朝讲台，看孩子们春暖花开。看着他们在讲台上大胆解说，大声地发表意见，阐述自己的见解。“小講师”说：“汇报分享，我最棒！”“我认为……，因为……所以……”“我是这样想的”“谁来与我交流？”“我来表达、我有补充、我特别欣赏你的看法、我来和你交流、我质疑你的看法、我来评价……”。能说会道的孩子们在讲台上抓住交流的重点展开互动，和同学、老师交流思想，阐明观点。讲台把孩子们自主研究的欲望激扬起来了，还真是潜力无穷哟！把讲台变成学生展示的舞台，充分的尊重了学生，当学生成为课堂的主人时，课堂充满了活力。从课堂中学生在讲台上的精彩我确信郭教授的理念：教育是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。
曾经的那节只是教师满言堂的课堂已经不再了，我们看到的是师生互动、生生互动的丰富多彩的、充满生命活力的数学生本课堂，真正地实现了让学习发生，让学生发展，让学生成为学习的主人。“你总是心太软，心太软，让孩子们讲课到铃响，你静静地听他分析着那题，你惊喜学生的别样精彩。你总是心太软，心太软，把所有问题都让孩子讲，学习真是好玩，探究不难，孩子想法，就让他讲。铃响了，孩子不想停，噢！算了吧！就这样算了吧！该放就放，他讲能更有用，你是为他有更好的未来！”。唱着《心太软》生本版，少教带来孩子的多学，我心甘情愿地退出三尺讲台，认真开展生本教育教学实践，选择做生命的牧者，做幸福的教师，让每一天的讲台都像花儿一样精彩绽放。
参考文献：
[1]郭思乐.教育激扬生命.人民教育出版社，2013.
[2]荆志强.幸福地做老师——我的生本教育实践之路.江苏人民出版社，2013.