听神经病谱系障碍患者与正常听力者的耳蜗神经及面神经影像学比较

来源 :听力学及言语疾病杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sophia115416
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的比较听神经病谱系障碍(ANSD)患者和正常听力者的内听道段耳蜗神经及面神经的直径和面积之间的差异。方法以2009年1月~2011年12月间华中科技大学附属同济医院耳鼻咽喉科确诊的11例ANSD的患者作为ANSD组,12例正常听力成人作为对照组,采用3DFIESTA序列的斜矢状位核磁共振成像技术分别测量两组对象内听道段耳蜗神经、面神经的直径和面积,比较两组间的差异。结果ANSD组耳蜗神经的最短直径(0.33±0.06mm)明显小于对照组(0.79±0.08mm),耳蜗神经的最长直径(
其他文献
新课标要求,小学品德课程教学需要突破教材的局限,寻求更加广泛课程资源的支持与保障。在品德课程教学过程中,教师必须深入挖掘校内外各种有教育价值的课程资源,引导学生走出教科书,走出课室,以更好地促进其道德的健康成长。  一、以情为纽带,让课堂洋溢着浓郁的人文色彩  理想的《品德与社会》课堂应该洋溢着浓郁的人文色彩,而不是毫无生机的道德灌输。课堂上,师生的情感是流动的、变化的。苏霍姆林斯基指出:“情感如
目的本研究通过额断面超声切面法显示实验猪左室前壁部分心肌,并且将超声影像学图像与心脏解剖进行对比研究,探寻额断面超声切面显示左室前壁局部心肌图像。方法采用二维超声
《语文课程标准》中明确指出,要让小学低年级的学生有“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”。识字教学是语文教学的重要基石,也是低年级语文教学的重难点,新课程改革把识字教学作为重中之重,然而,识字教学远不如阅读教学那样诗情画意,也不如写话教学那样异彩纷呈,更不如口语交际那样生动活泼,但是,它却是学生语文学习的基础,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。可以说,小学语文识字的教学质量直接关系到今后
目的网络的中央节点性是对网络中某节点重要性的评估指标,反映了该节点的信息传递能力。本研究基于静息态fMRI数据,采用图论方法探讨阿尔茨海默病(Alzhemier’Sdisease,AD)对大脑
随着信息社会的来临,以计算机技 术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术,已在社 会各个领域中得到广泛应用,正在改变着人们的生产和生活方式、工作与学习方式,因此开展信息技术教育是时代发展的必然结果,那么,信息技术教学该怎么做,要使学生掌握什么知识,培养什么能力?  一、培养兴趣,激发创新能力  苏霍姆林斯基说过: “在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索
持续进行性口吃(persistent developmental stuttering,PDS)是一种儿童时期发病至成人仍不恢复的言语流畅障碍性疾病,发病机制至今尚未明确。一些电生理学研究表明口吃患者存在
目的探索使用采用双功能螯合剂作为偶联剂进行间接标记,以避免直接标记所带来的损伤。方法使用近年来常用的三种螯合剂HYNIC、NHS·MAG3及SHNH进行间接标记。结论三种标记
杨长青,医学博士,教授、主任医师、博士生导师,中国农工民主党党员,现任同济大学附属同济医院大内科主任、内科教研室主任、消化内科主任。1998年在湖南医科大学湘雅医院获临床医
新的课程标准把人文性教育作为美术课程的基本内容之一,新课标不再让学生接受知识和记忆现成的结果,获得完美无缺的结论,而是引导学生自主创新、开拓思维、展开想象,并在探究中获得美的感受,接受文化的传承,使之成为具有健全人格的人。如何在美术教学中让人文精神通过自主探究、迁移体悟等途径转化为学生自身精神沉淀呢?我在教学《十二生肖》一课中有如下体会。  一、以趣激情,感受文化背景  新的课程标准倡导学生“在广
对广西健康教育队伍的年龄结构、文化程度、技术职称等项目进行了统计表明,194名健康员中大专以上学历占29.90%,中专学历占55.67%,无学历占14.43%,专业技术职称副高以上占6.70%,中级占44.33%,初级占35.57%,无职称占13.40%。