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摘要：在新课程改革的教育背景下，教师的教学方式亟需进行转变和创新，互动式教学方式在当前的教育环境下已经受到教师与学校的重视。在初中数学教学中，如何有效的应用互动教学方式，提高授课效果也成为众多一线教师所面临的教学任务之一。本文即对在师生互动式教学方式的开展及亦师亦友师生关系的构建过程中所能采取的可行性措施进行详细深入的探讨，以供借鉴。
关键词：亦师亦友;互动教学;初中数学;教学措施
在传统教学模式下，过于强调教师的重要性，却忽视了学生的课堂主体地位。从而使得师生之间缺乏必要、深入的互动和了解，导致师生处于对立的地位。但是在当前的初中数学教学中，传统的教学模式的弊端已经显现出来，教师应及时将课堂的主动权还给学生，与学生建立起亦师亦友的新型师生关系，促进学生自主学习，提高学生的思维能力和合作能力， 实现学生的全面发展。
一、亦师亦友互动教学在初中数学教学中的价值
（一）有助于营造轻松、平等的课堂氛围，调节学生的学习状态
将传统的处于对立地位的师生关系转换为亦师亦友的平等关系，有助于缓和紧张的课堂氛围，降低学生的压迫感和抵触感，营造轻松、舒适且平等的课堂学习氛围，帮助学生最快调节好自身学习状态，保持高昂的学习情绪，全身心投入到课堂学习中，在这样的高配和度的课堂中，教师的教学热情也会大大提高，从而使得课堂教学效果更好。
（二）使学生保持学习热情，提高学习主动性
学生在学习数学学科的过程中主观能动性的高低对于实际的学习效果有著很大的影响，亦师亦友的师生关系的建立，平等和谐的教学氛围的加持，都能够极大的激发和保持学生对于数学学科的学习兴趣，并且逐渐树立学习自信，不再逃避和排斥数学老师，而是可以主动向教师提出问题，并寻求指导，从而实现自主学习能力和学习主动性的提高。
（三）减少教师的教学压力，保障教学有效性
在当前的初中数学教学中，大多数教师都面临着极大的教学压力，为了完后才能新课标要求下的教学任务往往顾此失彼，不能保障教学的有效性。而师生互动式的教学方式的运用，就有效的缓解了这一严峻的教学现状，极大的减少了数学教师的教学压力，使其有更多的时间集中在教学方案的设计及课堂活动的开展上，不用再花费不必要的精力去维持课堂秩序，而是把时间用在刀刃上，从而保障课堂教学的有效性。
二、亦师亦友互动教学方式在初中数学学科教学中的实际应用
（一）平衡双方课堂地位，构建平等的师生关系
在当前新课标的要求下，学生的主体地位愈加受到重视，如何有效的平衡师生双方在课堂上的地位，却把课堂时间的科学合理分配，同时还能试下有效教学就显得尤为关键。游戏教学作为一种有效拉近师生关心，缩短师生距离的教学方式，在此时就凸显出其特有的优势。比如，在对“平面直角坐标系”这一知识点进行教学时，教师就可以运用游戏化的教学手段开展课堂教学。具体来说，可以让学生提前准备好迷你的围棋盘，带学生对直角坐标系的相关概念有了一定的了解之后，教师在围棋盘上指定一个坐标系，进行游戏，游戏内容为教师指定一个坐标，然后让学生将棋子放到其所认为的位置上，同桌之间检查是否正确，借助这一工具，可以激发学生的学习兴趣，还能使学生融入到课堂中，进而获得师生关系的良好发展①。
（二）摒弃传统的灌输式教学，尝试引导式教学
在进行“认识并掌握有理数”这一内容时，教师要注意对学生学习思路和引导，使其从自然数的范围中跳出来，进入有理数的领域，改变传统的惯性思维。在前期认识有理数环节，教师可以拿温度举例，学生已经十分熟悉温度的表述方式，即分为零上和零下两个温度，在在数字前加上一个“减号”代表的是零下的度数，教师通过引入温度这一内容，从而使学生认识到除了自然数外，还存在负数，一步一步引导学生进入有理数的领域进行学习②。
（三）巧设问题情境，提高课堂互动程度
在教授“矩形”这一内容时，教师切忌再通过以往灌输式的方式进行教学，也不可再一味的要求学生对公式概念死记硬背，教师可以通过提问式的手段进行教学。由于学生此前已经系统学习过平行四边形的相关内容，对于矩形这一平面图形的相应性质已有了细致的认知，因此，教师在课堂导入环节，就可以现提出关于平行四边形的几个问题，如“平行四边的四个边有什么特点？”“平行四边形的两对角有什么关系？”学生通过这两个问题，就会很快回忆起“平行四边形的对角相等”“平行四边形的对边相等且平行”的性质，在此之下，教师继续提出下一个问题“平行四边形和矩形有什么相似之处？两者有什么关系？”进而让学生进行入矩形内容的学习，这样循序渐进，由浅入深，保障了学生的学习效果。
结束语：
综上所述，在初中数学学科的教学中，师生互动教学方式的实施以及亦师亦友师生关系的建立对于教师教学有效性的提高产生了极大的推动作用，因此，教师一定要充分把握这一有效的教学手段，并结合学生实际情况将其落实到自身的教学活动中，保障教学质量。
参考文献 ：
[1]段碧浅.谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现[J].课程教育研究 ，2017（34）：122.
[2]容丹谈.如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：122-123.
关键词：亦师亦友;互动教学;初中数学;教学措施
在传统教学模式下，过于强调教师的重要性，却忽视了学生的课堂主体地位。从而使得师生之间缺乏必要、深入的互动和了解，导致师生处于对立的地位。但是在当前的初中数学教学中，传统的教学模式的弊端已经显现出来，教师应及时将课堂的主动权还给学生，与学生建立起亦师亦友的新型师生关系，促进学生自主学习，提高学生的思维能力和合作能力， 实现学生的全面发展。
一、亦师亦友互动教学在初中数学教学中的价值
（一）有助于营造轻松、平等的课堂氛围，调节学生的学习状态
将传统的处于对立地位的师生关系转换为亦师亦友的平等关系，有助于缓和紧张的课堂氛围，降低学生的压迫感和抵触感，营造轻松、舒适且平等的课堂学习氛围，帮助学生最快调节好自身学习状态，保持高昂的学习情绪，全身心投入到课堂学习中，在这样的高配和度的课堂中，教师的教学热情也会大大提高，从而使得课堂教学效果更好。
（二）使学生保持学习热情，提高学习主动性
学生在学习数学学科的过程中主观能动性的高低对于实际的学习效果有著很大的影响，亦师亦友的师生关系的建立，平等和谐的教学氛围的加持，都能够极大的激发和保持学生对于数学学科的学习兴趣，并且逐渐树立学习自信，不再逃避和排斥数学老师，而是可以主动向教师提出问题，并寻求指导，从而实现自主学习能力和学习主动性的提高。
（三）减少教师的教学压力，保障教学有效性
在当前的初中数学教学中，大多数教师都面临着极大的教学压力，为了完后才能新课标要求下的教学任务往往顾此失彼，不能保障教学的有效性。而师生互动式的教学方式的运用，就有效的缓解了这一严峻的教学现状，极大的减少了数学教师的教学压力，使其有更多的时间集中在教学方案的设计及课堂活动的开展上，不用再花费不必要的精力去维持课堂秩序，而是把时间用在刀刃上，从而保障课堂教学的有效性。
二、亦师亦友互动教学方式在初中数学学科教学中的实际应用
（一）平衡双方课堂地位，构建平等的师生关系
在当前新课标的要求下，学生的主体地位愈加受到重视，如何有效的平衡师生双方在课堂上的地位，却把课堂时间的科学合理分配，同时还能试下有效教学就显得尤为关键。游戏教学作为一种有效拉近师生关心，缩短师生距离的教学方式，在此时就凸显出其特有的优势。比如，在对“平面直角坐标系”这一知识点进行教学时，教师就可以运用游戏化的教学手段开展课堂教学。具体来说，可以让学生提前准备好迷你的围棋盘，带学生对直角坐标系的相关概念有了一定的了解之后，教师在围棋盘上指定一个坐标系，进行游戏，游戏内容为教师指定一个坐标，然后让学生将棋子放到其所认为的位置上，同桌之间检查是否正确，借助这一工具，可以激发学生的学习兴趣，还能使学生融入到课堂中，进而获得师生关系的良好发展①。
（二）摒弃传统的灌输式教学，尝试引导式教学
在进行“认识并掌握有理数”这一内容时，教师要注意对学生学习思路和引导，使其从自然数的范围中跳出来，进入有理数的领域，改变传统的惯性思维。在前期认识有理数环节，教师可以拿温度举例，学生已经十分熟悉温度的表述方式，即分为零上和零下两个温度，在在数字前加上一个“减号”代表的是零下的度数，教师通过引入温度这一内容，从而使学生认识到除了自然数外，还存在负数，一步一步引导学生进入有理数的领域进行学习②。
（三）巧设问题情境，提高课堂互动程度
在教授“矩形”这一内容时，教师切忌再通过以往灌输式的方式进行教学，也不可再一味的要求学生对公式概念死记硬背，教师可以通过提问式的手段进行教学。由于学生此前已经系统学习过平行四边形的相关内容，对于矩形这一平面图形的相应性质已有了细致的认知，因此，教师在课堂导入环节，就可以现提出关于平行四边形的几个问题，如“平行四边的四个边有什么特点？”“平行四边形的两对角有什么关系？”学生通过这两个问题，就会很快回忆起“平行四边形的对角相等”“平行四边形的对边相等且平行”的性质，在此之下，教师继续提出下一个问题“平行四边形和矩形有什么相似之处？两者有什么关系？”进而让学生进行入矩形内容的学习，这样循序渐进，由浅入深，保障了学生的学习效果。
结束语：
综上所述，在初中数学学科的教学中，师生互动教学方式的实施以及亦师亦友师生关系的建立对于教师教学有效性的提高产生了极大的推动作用，因此，教师一定要充分把握这一有效的教学手段，并结合学生实际情况将其落实到自身的教学活动中，保障教学质量。
参考文献 ：
[1]段碧浅.谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现[J].课程教育研究 ，2017（34）：122.
[2]容丹谈.如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：122-123.