摘 要：校外德育实践活动是对学校德育教育的有效补充和延伸，是实施素质教育的重要途径和有效方式，是与学校教育有效衔接的本质内涵。
　　关键词：校外教育;实践活动;以人为本
　　21世纪的教育，是要重视学生完整的人格培养、个性充分发展。作为一名校外德育活動工作者，培养儿童少年完整人格、锻炼成才和培养新时代接班人也是我们肩上责无旁贷的重任。把校外教育活动特点与校内教育理念自然巧妙的结合，尝试素质教育的新途径，充分利用校外教育阵地和广泛的社会资源，挖掘广大儿童少年的潜能意识、创新意识、实践能力;满足他们的兴趣爱好、愿望和要求，满足他们个性发展的需求，使他们在培养技能技巧和陶冶情操、锻炼意志的各种有趣的游戏活动及多种多样、富有理想性德育活动中，开拓眼界、激发兴趣、孕育理想，培养全面发展的人才。要达到这一教育目的，须让儿童少年在校外社会实践活动中增长见识、锻炼能力，从而促进儿童少年健康成长。站在这样的角度看，校外德育实践活动的意义和影响可谓深远。
　　一、校外德育实践活动具有鲜明的不可替代性
　　校外德育实践活动是对学校德育教育活动的有效补充和延伸。在丰富多彩的校外社会实践活动中，必须遵循以人为本的科学发展规律，将“以德育人”确立为校外德育实践活动工作总的出发点和归宿点，不断开阔儿童少年视野和拓宽儿童少年思路，引导、端正和坚定他们的共产主义理想和信念，明确自己的进取方向并为之努力，促进儿童少年全面发展。通过社会化课堂的具体活动开阔儿童少年的视野，丰富儿童少年的体验，增强儿童少年的实践能力，让儿童少年亲自动手动脑，帮助他们增长智慧、灵感和创造力，在实践活动中体验、感悟和提高。
　　二、校外德育实践活动是实施素质教育的重要途径
　　我们儿童少年活动中心这块重要的校外育人阵地，在这些活动中提供了一个创建全面发展的育人环境，使儿童少年在校外这个大课堂里自由驰骋，发挥自己的才能，让孩子们在“玩”中受教育于无形，在活动中学生相互配合、相互学习、相互鼓励、相互支持、彼此分享、感知快乐。通过活动达到团结协作、克服困难、有所感悟，有所改变，能够更好的实现校外教育“寓教于乐”的功能，使学生的综合素质得到了全面的提高。充分发挥校外教育活动阵地作用，使儿童少年在学校教育的同时，通过开展校外丰富多彩的社会实践活动，培养儿童少年的爱好和兴趣，让校内与校外紧密衔接。通过开展“迎奥运、迎大冬、放飞梦想”图片展示活动、“缤纷知识园  成长乐趣多”欢乐大本营活动、“快乐科普假日”公益活动、“动手玩科学”活动、“星星是我的好朋友”天文观星营及“低碳环保”主题班会等多种形式的实践活动，培养未成年人的自主创新意识、合作意识与合作能力，丰富课外生活，让儿童少年亲自动手动脑，帮助他们增长智慧、灵感和创造力。使儿童少年走出课堂、走进生活、走向社会，在实践中提高他们对自然、社会、国家和自我之间联系的整体认知能力。
　　三、校外德育实践活动是达到育人的目的
　　作为一名校外德育实践活动组织者，开发多种多样以安全为前提的儿童少年喜闻乐见的、乐于参与的、寓教于乐于一体的校外实践活动，是新时期党赋予我们校外德育实践活动工作者的历史使命。儿童少年的心理特点就是有强烈的好奇心和探知欲。把他们带离课堂，放下书本是校外社会实践活动的根！培养儿童少年的动手能力和实践能力，自觉感知和亲身体会是校外社会实践活动的魂。我们在开发活动内容时，只有围绕儿童少年的年龄特点和心理特点，他们才会主动参与，自觉加入，才能达到预期效果和目的。例如，我中心科普场馆将内容拓展到环境保护、生态平衡、安全自护、航天天文等课外内容，那么，我们根据这些场馆的具体内容设计开发活动，开展了“低碳生活 远离火灾”公益活动、“健康快乐一起飞”公益体验活动、“动手玩科学 亲子欢乐行”公益活动、“快乐科普假日”公益活动、“我是科技小能手”科普知识活动、“我的城市我的家”中小学生演讲比赛等多种形式的活动，按照孩子们各自的兴趣爱好，自愿参加、自由选择项目，使兴趣得到满足，使爱好得以发展，最大程度上拓展了儿童少年相互交流途径和合作领域。校外教育德育实践活动通过生动、活泼的活动形式，从而使儿童少年在实践活动中培养各方面能力，充分发挥校外教育与学校教育有效衔接的本质内涵。
　　总之，在开展校外德育实践活动中必须以“以人为本”为前提，以儿童少年动起来为出发点，活动贴近生活，通过体验自主参与性活动，让儿童少年在实践活动中获得体验，以玩的心态在活动中亲历做人做事的过程，并感悟其中的道理，培养儿童少年自我管理的能力，良好的行为习惯，让儿童少年在活动后有所感、有所悟、有所为、有所改，有效提高儿童少年的综合能力，真正体现了校外教育的重要价值！
　　参考文献：
　　[1]《校外教育学》. 中国儿童中心编
　　[2]谢冶范著.《现代教育观念视野下的校外教育》