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摘要：在计算机教学中，通过完善教学方法，尝试新的教学手段，从而提高中职学生的学习兴趣，可以提高课堂效率和教学效果。本文试结合教学实践对此进行探索。
关键词：计算机；教学；中职；兴趣
中图分类号：G623.58文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2011） 01-0000-01
The Teaching Strategies to Improve Student Interest in Computer Learning
Rebiya•Noor,Aziguli•Nu Lalin
(Xinjiang Competitive Sports School,Urumqi830002,China)
Abstract:In computer teaching,through the improvement of teaching methods,try new teaching methods to improve student learning interest in the vocational,can improve the efficiency of the classroom teaching.This paper tries to explore this teaching practice.
Keywords:Computer;Teaching;Vocational;Interest
计算机是一门实践性较强的课程，如果说我们的教学过程中单单以讲授为主，给学生进行“填鸭式”教学，结果肯定是事倍功半；而仅侧重于动手实践缺失适量的理论讲解，又会使学生无的放矢。因此，理论讲解和实践操作是必不可少的，相互促进的，而这二者最好的结合点就是提高学生的学习兴趣，让他们在理论课上乐于学、主动学；在实践课上想操作、会操作，这样才能达到计算机教学的教学效果。
一、让学生乐于学习
兴趣是更好的老师，培养学生的兴趣才能调动他们主动学习的积极性。让学生乐于学习可从以下几方面入手：
（一）消除学生的心理障碍
有的学生（特别是后进生）对计算机的学习有一些误解，以为前面的知识没学好，后边的内容就无法学好了；有的因为一两次没有考好就认为自己永远学不好计算机了，从而丧失学好计算机的信心。其实，这种认识是错误的。计算机内容虽然逻辑严密，但也不是死板一块，各部分内容仍有其相对的独立性。有时，教学中的两部分内容可以同时进行，过去没有学好计算机并不意味着现在或将来也学不好计算机。兴趣、信心动力所在。因此，教学中教师要努力消除这些学生学习计算机的心理障碍，帮他们树立学好计算机的信心，激发他们对计算机的兴趣，只有有效地调动学生的学习积极性，才能提高计算机课堂教学实际效率。
（二）将理论联系实际
新课讲解要联系“实际”。在新课讲解中，教师若能有意识地把计算机知识和生活实际联系起来，不仅能让学生体会到生活中处处有计算机，而且让学生学起来自然、亲切、真实，易于接受。除此，在课堂评价中老师要结合“实情”。教师要正确地运用评价机制，结合学生的具体情况，科学地、有技巧地、艺术地进行评价。对优等生，教师要让他们得到精神上的鼓舞，享受到成功的喜悦和快乐，引导他们朝着更高的目标继续努力；对学困生则要多帮助、多指导，鼓励他们在横向或纵向的比较中发现自己的进步。
二、让学生在学习中感受成就感
成就感是一个人有持续不竭动力的源泉，在计算机教学中，教师中应注意为学生创造条件，让他们感受到自己在学习过程中的收获。无论是布置作业，还是课堂提问、测试，都应该照顾学生的实际水平，不能用一个标准去要求，否则必然会产生失败者，而且学生会因失败而形成学习的恶性循环。这样不仅谈不上乐学，而且可能使学生丧失信心。
（一）由简到难制定教学目标
学生体质参差不齐，在学习要求和操作实践效果上应区别对待，不能搞“一刀切”，否则就会挫伤练习的热情和积极性。在“课标”中就要求培养和树立学生良好的身心健康，通过各种活动激发学习兴趣，树立良好的自尊心和自信心。
教师在教学中因人而异为学生制定标准，如动画制作的精准度、程序编制的逻辑性等因素，根据学生初次操作的不同成绩为下一次练习安排不同组，制定不同的标准。水平低的学生在简单的问题解决后，再解决下一问题，就像上楼梯一样逐渐达到目的，这样在培养信心的同时增加了攻克难关的决心。这样学生能看到自己的进步，同时教师也不会因学生一次达不到标准而心急如焚。
（二）从成功体验的角度去培养积极性
成功体验是指个体在学习和活动中取得成功后，所产生的积极愉快的情绪感受。成功的体验和积极性是相互作用的，在计算机教学活动中，取得了成功的体验，可以培养对计算机教学活动的兴趣，有了兴趣会积极参加计算机教学活动，进一步取得成功体验，最后达到对计算机教学活动产生兴趣。
（三）学会鼓励与赞扬学生
鼓励性的教学是我们通常运用的手段，能起到有效的激励作用。教学中首先要消除学生的心理压力和紧张情绪。用鼓励性的话语学生会觉得没什么心理负担和顾忌，潜在的各种能力会得到最大程度的发挥。相反，如果教师用生硬命令的语气，学生听了会胆战心惊，压力无形增加，顾虑随之而来，运动努力就会降低，所以，前者的学习效果肯定比后者要好。
三、增强教师的个人魅力
教师要深入学生生活，与学生打成一片，了解学生所想、所感，与学生一起活动；教师以身作则，热情耐心辅导学生，并能征求和接受学生意见，处事公正，一视同仁；教师的态度和蔼可亲，富有无限的亲切感。这些会使学生信赖教师，亲近教师，喜欢教师的课程，学生的积极性会进一步得到提高。在教学中，教师讲解、示范的位置、角度要让学生看得清、准、真，也是学生对计算机课程产生“爱好”的重要因素。
提高学生的学习兴趣，没有一定之规，教师只要有心，多思考、多实践，一定会找到合适自己的教学方法，让学生乐学，激发学生学习计算机的兴趣。教学的最终目的是让不同水平的学生都能够在教学中有所收获，让每个学生都喜欢计算机课程，积极参与，主动去获取知识。总而言之，提升兴趣，把学习的主动权交给学生，才是最有效的教学方法。
参考文献：
[1]高鹏.关于计算机实训教学的几点构想[J].北京农业职业学院学报,2007,4
[2]赵英杰.计算机实训教学中学习兴趣的培养[J].辽宁教育行政学院学报,2005,12
[3]吴晓平.如何激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备,2009,25
[4]吕岩.优化教学过程，激发学习兴趣[J].成才之路,2010,24
关键词：计算机；教学；中职；兴趣
中图分类号：G623.58文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2011） 01-0000-01
The Teaching Strategies to Improve Student Interest in Computer Learning
Rebiya•Noor,Aziguli•Nu Lalin
(Xinjiang Competitive Sports School,Urumqi830002,China)
Abstract:In computer teaching,through the improvement of teaching methods,try new teaching methods to improve student learning interest in the vocational,can improve the efficiency of the classroom teaching.This paper tries to explore this teaching practice.
Keywords:Computer;Teaching;Vocational;Interest
计算机是一门实践性较强的课程，如果说我们的教学过程中单单以讲授为主，给学生进行“填鸭式”教学，结果肯定是事倍功半；而仅侧重于动手实践缺失适量的理论讲解，又会使学生无的放矢。因此，理论讲解和实践操作是必不可少的，相互促进的，而这二者最好的结合点就是提高学生的学习兴趣，让他们在理论课上乐于学、主动学；在实践课上想操作、会操作，这样才能达到计算机教学的教学效果。
一、让学生乐于学习
兴趣是更好的老师，培养学生的兴趣才能调动他们主动学习的积极性。让学生乐于学习可从以下几方面入手：
（一）消除学生的心理障碍
有的学生（特别是后进生）对计算机的学习有一些误解，以为前面的知识没学好，后边的内容就无法学好了；有的因为一两次没有考好就认为自己永远学不好计算机了，从而丧失学好计算机的信心。其实，这种认识是错误的。计算机内容虽然逻辑严密，但也不是死板一块，各部分内容仍有其相对的独立性。有时，教学中的两部分内容可以同时进行，过去没有学好计算机并不意味着现在或将来也学不好计算机。兴趣、信心动力所在。因此，教学中教师要努力消除这些学生学习计算机的心理障碍，帮他们树立学好计算机的信心，激发他们对计算机的兴趣，只有有效地调动学生的学习积极性，才能提高计算机课堂教学实际效率。
（二）将理论联系实际
新课讲解要联系“实际”。在新课讲解中，教师若能有意识地把计算机知识和生活实际联系起来，不仅能让学生体会到生活中处处有计算机，而且让学生学起来自然、亲切、真实，易于接受。除此，在课堂评价中老师要结合“实情”。教师要正确地运用评价机制，结合学生的具体情况，科学地、有技巧地、艺术地进行评价。对优等生，教师要让他们得到精神上的鼓舞，享受到成功的喜悦和快乐，引导他们朝着更高的目标继续努力；对学困生则要多帮助、多指导，鼓励他们在横向或纵向的比较中发现自己的进步。
二、让学生在学习中感受成就感
成就感是一个人有持续不竭动力的源泉，在计算机教学中，教师中应注意为学生创造条件，让他们感受到自己在学习过程中的收获。无论是布置作业，还是课堂提问、测试，都应该照顾学生的实际水平，不能用一个标准去要求，否则必然会产生失败者，而且学生会因失败而形成学习的恶性循环。这样不仅谈不上乐学，而且可能使学生丧失信心。
（一）由简到难制定教学目标
学生体质参差不齐，在学习要求和操作实践效果上应区别对待，不能搞“一刀切”，否则就会挫伤练习的热情和积极性。在“课标”中就要求培养和树立学生良好的身心健康，通过各种活动激发学习兴趣，树立良好的自尊心和自信心。
教师在教学中因人而异为学生制定标准，如动画制作的精准度、程序编制的逻辑性等因素，根据学生初次操作的不同成绩为下一次练习安排不同组，制定不同的标准。水平低的学生在简单的问题解决后，再解决下一问题，就像上楼梯一样逐渐达到目的，这样在培养信心的同时增加了攻克难关的决心。这样学生能看到自己的进步，同时教师也不会因学生一次达不到标准而心急如焚。
（二）从成功体验的角度去培养积极性
成功体验是指个体在学习和活动中取得成功后，所产生的积极愉快的情绪感受。成功的体验和积极性是相互作用的，在计算机教学活动中，取得了成功的体验，可以培养对计算机教学活动的兴趣，有了兴趣会积极参加计算机教学活动，进一步取得成功体验，最后达到对计算机教学活动产生兴趣。
（三）学会鼓励与赞扬学生
鼓励性的教学是我们通常运用的手段，能起到有效的激励作用。教学中首先要消除学生的心理压力和紧张情绪。用鼓励性的话语学生会觉得没什么心理负担和顾忌，潜在的各种能力会得到最大程度的发挥。相反，如果教师用生硬命令的语气，学生听了会胆战心惊，压力无形增加，顾虑随之而来，运动努力就会降低，所以，前者的学习效果肯定比后者要好。
三、增强教师的个人魅力
教师要深入学生生活，与学生打成一片，了解学生所想、所感，与学生一起活动；教师以身作则，热情耐心辅导学生，并能征求和接受学生意见，处事公正，一视同仁；教师的态度和蔼可亲，富有无限的亲切感。这些会使学生信赖教师，亲近教师，喜欢教师的课程，学生的积极性会进一步得到提高。在教学中，教师讲解、示范的位置、角度要让学生看得清、准、真，也是学生对计算机课程产生“爱好”的重要因素。
提高学生的学习兴趣，没有一定之规，教师只要有心，多思考、多实践，一定会找到合适自己的教学方法，让学生乐学，激发学生学习计算机的兴趣。教学的最终目的是让不同水平的学生都能够在教学中有所收获，让每个学生都喜欢计算机课程，积极参与，主动去获取知识。总而言之，提升兴趣，把学习的主动权交给学生，才是最有效的教学方法。
参考文献：
[1]高鹏.关于计算机实训教学的几点构想[J].北京农业职业学院学报,2007,4
[2]赵英杰.计算机实训教学中学习兴趣的培养[J].辽宁教育行政学院学报,2005,12
[3]吴晓平.如何激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备,2009,25
[4]吕岩.优化教学过程，激发学习兴趣[J].成才之路,2010,24