论文部分内容阅读
班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育。
一、对全体学生负责，不放弃每一个学生
教师要对每一位学生负起责任，对于学困生应倾注更多的关爱，只要他们有一点微小的进步，就应该借此鼓励赞扬他们，激发他们的学习兴趣。我认为每个学生都渴望得到别人的肯定，尤其是我们教师的肯定使得他们在学习中更加充满自信，更加充分发挥自己的潜能，使他们在学习当中有较大的转变和突破。我想所谓的学困生和优等生之间的差距无非是学习态度、学习习惯，还有最重要的一点就是学习自信心的差别。
对学困生，教师要多加关爱，使他们能够在这温暖的大家族里得到成长壮大。教师不能对学生感情用事，厚此薄彼，要多发现学生身上的闪光点，用真情感化学生。当学生违反纪律而又不听从教育时，作为教师会如何处理？当学生惹教师生气时，很多教师特别容易发怒，总是把他们大声训斥一通。但是我发现，教师越是怒气冲冲，那些调皮鬼越是喜欢看笑话。要用爱与责任为学生撑起一片蓝天。
二、给学生倾注充分的爱
爱是班级管理的基石，爱是教育最美的语言，是教育力量的源泉和动力，也是教育的归宿。作为一名教师，尤其是班主任教师，只有真诚去爱自己的每位学生，平等地对待每位学生，理解和倾听学生的心声，细心体味学生的喜怒哀乐，这样才会拥有一颗宽容心，才更能深入到学生的内心中去。化解他们内心的无奈和痛苦，从而赢得学生的尊重和信赖，构建良好的师生关系。良好的师生沟通方式就像一条纽带，把班主任和学生紧紧地联系在一起。只要班主任在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生、尊重学生，那么班主任与学生之间就会出现一条心与心搭出的美丽彩虹。
没有爱，就没有教育，爱是师德之魂。在平时的班级管理中，作为班主任要多倾注一些爱，让爱唤起学生学习和生活的自信心。只有真诚地付出爱心，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期和青少年时期，身体发育尚未完成，心理发展也处于较低阶段，特别需要班主任教师的关心和爱护。
爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和循循善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。爱不是随意倾注的，作为班主任要充分了解班级学生的状况，尤其是家庭背景，多把爱洒向家庭有实际困难的学生，让他们从班集体中感受到大家庭的温暖。
三、努力建设良好的班风
班风是指一个班集体的精神面貌，班风建设是班级管理的关键。良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班集体的生命线。多年的班主任经验告诉我，形成优良的班风去促进学风，是班主任、教师辛勤劳动的成功回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起着十分重要的作用。
建设良好班风的具体做法：
一是利用好少先队队部室、红领巾广播室、红领巾网站等宣传阵地的作用，充分发挥其在校园文化建设中的作用和育人功能。
二是利用好晨会和班会等一切有利契机，系统地开展思想教育，强化学生的生命意识。通过整合学校法制教育、心理健康教育等德育活动，帮助学生学会珍爱生命，提高对生命意义的认识。要经常对学生开展安全教育和多种形式的预防事故应急演练，使学生掌握基本的自我保护技能和避险、逃生、自救的方法。同时开展学生自救自护技能知识竞赛，以了解学习情况与效果。
三是要建立、完善班级规章制度，“没有规矩，不成方圆”。小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照物，给他们以具体的规范。
四是要培养好班干部，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。一人一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行班干部轮换制，培养学生的工作能力。
四、努力提高班主任自身素质，为人师表
在小学阶段，学生的模仿以及接受性都很强，如果班主任想要在他们心目当中产生影响就必须从自身做起，严于律己，要求学生做到的，自身也一定做到为人师表。只有这样才能在学生的心目中形成一定的影响力。如要求学生讲礼貌，自己就必须要做到举止文明；要求学生讲究卫生，班主任就要带头不乱扔垃圾；要求学生不迟到早退，班主任就要要求自己遵守上班时间，严格按照上下班时间上班下班。正所谓为人师表、言传身教，只有班主任自身做得好，学生也才会跟着做好。要提高班级各项工作的效率，还需要努力提高班主任自身素质，要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心中形成让其敬佩的声誉和威望，而这些是做好一名班主任工作的资本。因此，班主任要积极参与学校的各项能力培训，提升个人能力。
总之，班级是小学教育、教学工作中最基层的組织单位，而班主任是一个班集体的主要组织者、管理者，是学校进行教育工作的骨干力量。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。要让一个班集体成为全班学生健康成长、快乐学习的园地，成为任课教师乐于发挥才智的舞台，班主任工作起着举足轻重的作用。
一、对全体学生负责，不放弃每一个学生
教师要对每一位学生负起责任，对于学困生应倾注更多的关爱，只要他们有一点微小的进步，就应该借此鼓励赞扬他们，激发他们的学习兴趣。我认为每个学生都渴望得到别人的肯定，尤其是我们教师的肯定使得他们在学习中更加充满自信，更加充分发挥自己的潜能，使他们在学习当中有较大的转变和突破。我想所谓的学困生和优等生之间的差距无非是学习态度、学习习惯，还有最重要的一点就是学习自信心的差别。
对学困生，教师要多加关爱，使他们能够在这温暖的大家族里得到成长壮大。教师不能对学生感情用事，厚此薄彼，要多发现学生身上的闪光点，用真情感化学生。当学生违反纪律而又不听从教育时，作为教师会如何处理？当学生惹教师生气时，很多教师特别容易发怒，总是把他们大声训斥一通。但是我发现，教师越是怒气冲冲，那些调皮鬼越是喜欢看笑话。要用爱与责任为学生撑起一片蓝天。
二、给学生倾注充分的爱
爱是班级管理的基石，爱是教育最美的语言，是教育力量的源泉和动力，也是教育的归宿。作为一名教师，尤其是班主任教师，只有真诚去爱自己的每位学生，平等地对待每位学生，理解和倾听学生的心声，细心体味学生的喜怒哀乐，这样才会拥有一颗宽容心，才更能深入到学生的内心中去。化解他们内心的无奈和痛苦，从而赢得学生的尊重和信赖，构建良好的师生关系。良好的师生沟通方式就像一条纽带，把班主任和学生紧紧地联系在一起。只要班主任在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生、尊重学生，那么班主任与学生之间就会出现一条心与心搭出的美丽彩虹。
没有爱，就没有教育，爱是师德之魂。在平时的班级管理中，作为班主任要多倾注一些爱，让爱唤起学生学习和生活的自信心。只有真诚地付出爱心，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期和青少年时期，身体发育尚未完成，心理发展也处于较低阶段，特别需要班主任教师的关心和爱护。
爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和循循善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。爱不是随意倾注的，作为班主任要充分了解班级学生的状况，尤其是家庭背景，多把爱洒向家庭有实际困难的学生，让他们从班集体中感受到大家庭的温暖。
三、努力建设良好的班风
班风是指一个班集体的精神面貌，班风建设是班级管理的关键。良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班集体的生命线。多年的班主任经验告诉我，形成优良的班风去促进学风，是班主任、教师辛勤劳动的成功回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起着十分重要的作用。
建设良好班风的具体做法：
一是利用好少先队队部室、红领巾广播室、红领巾网站等宣传阵地的作用，充分发挥其在校园文化建设中的作用和育人功能。
二是利用好晨会和班会等一切有利契机，系统地开展思想教育，强化学生的生命意识。通过整合学校法制教育、心理健康教育等德育活动，帮助学生学会珍爱生命，提高对生命意义的认识。要经常对学生开展安全教育和多种形式的预防事故应急演练，使学生掌握基本的自我保护技能和避险、逃生、自救的方法。同时开展学生自救自护技能知识竞赛，以了解学习情况与效果。
三是要建立、完善班级规章制度，“没有规矩，不成方圆”。小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照物，给他们以具体的规范。
四是要培养好班干部，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。一人一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行班干部轮换制，培养学生的工作能力。
四、努力提高班主任自身素质，为人师表
在小学阶段，学生的模仿以及接受性都很强，如果班主任想要在他们心目当中产生影响就必须从自身做起，严于律己，要求学生做到的，自身也一定做到为人师表。只有这样才能在学生的心目中形成一定的影响力。如要求学生讲礼貌，自己就必须要做到举止文明；要求学生讲究卫生，班主任就要带头不乱扔垃圾；要求学生不迟到早退，班主任就要要求自己遵守上班时间，严格按照上下班时间上班下班。正所谓为人师表、言传身教，只有班主任自身做得好，学生也才会跟着做好。要提高班级各项工作的效率，还需要努力提高班主任自身素质，要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心中形成让其敬佩的声誉和威望，而这些是做好一名班主任工作的资本。因此，班主任要积极参与学校的各项能力培训，提升个人能力。
总之，班级是小学教育、教学工作中最基层的組织单位，而班主任是一个班集体的主要组织者、管理者，是学校进行教育工作的骨干力量。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。要让一个班集体成为全班学生健康成长、快乐学习的园地，成为任课教师乐于发挥才智的舞台，班主任工作起着举足轻重的作用。